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文档简介

1、,教材分析(一上),冀人版小学科学,1、理清教材的知识点 2、挖掘教材中隐含的课程教学目标 3、从画面中找到课堂教学组织形式 3、从案例的呈现找出细节和注意的地方,建议,1年级:特征与性质,小学科学: 以科学探究为核心; 以活动体验为手段; 以形成科学知识、科学能力、科学态度为目的。,第1单元 我们爱科学,10.1 人体有感知各种环境刺激的器官; 17.4 工具是一种物化的技术,识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官。 描述肉眼观察和简单仪器观察的不同。,主要科学概念(与科学课程标准对应),1 走进科学,目的:了解科学课的内涵及外延。 科学课研究的内容 科学课研究的方法 科学课研究的过程,研究的对象

2、(学什么),体验科学探究 (怎样学),物质科学 生命科学 地球与宇宙科学 工程与技术,提出问题 作出假设 搜集证据 得出结论 表达交流,体验工程技术 (真有趣),技术设计 工程实践,“小学科学课的内涵及外延”,走进科学,研究的对象 (学什么),物质科学 生命科学 地球与宇宙科学 工程与技术,体验科学探究的基本过程包括“问题猜想实验结论交流”等环节; 体会到科学课是非常有趣的; 渗透探究式学习是科学课学习的主要方法之一。,体验科学探究的基本过程: “设计、制作、交流、评价”等环节; 渗透科学课具有开放性,很多内容是需要课内外结合。,教学中可能遇到的问题,1 是否给学生解释说明科学课学习的内容包括

3、四个方面? 学生提问纸片向中间靠拢的原因是什么,应该怎样解释? 折纸飞机在什么时间完成? ?,教学建议(1),利用图片录像等资料,指导学生了解科学课研究的内容。 让学生亲历科学探究过程,体验科学探究的基本环节。 让学生亲历工程技术的过程,体验工程技术的基本环节,体会到科学课是非常有趣的。,教学建议(2),吹纸片教学过程:,纸飞机教学过程:,教学资源1,我的感官,通过“观察橘子”和“盒子里有什么”等活动,让学生学习运用感觉器官来认识自己以及周围的世界。 培养学生利用感官观察事物能力。,本课以我的感官为线索来设计教材内容,我的感官,情境与问题 (感官是什么),探究与现象 (感官的作用),创设情境

4、形成问题,观察橘子,掌握方法 观察橘子 交流汇报 得出结果,观察游戏,活动任务 活动方法 活动过程 得出结果 交流评价,拓展与应用 (保护感官),保护眼睛,保护耳朵,任务,设计,实施,结论,感官是什么? 引领学生提出该课探究的问题?,引导学生分别用眼、鼻、舌、手等感官观察橘子 初步使学生学会用感官观察事物 渗透观察物体一般顺序是: “一看、二闻、三尝”,保护感觉器官的健康教育,学会综合运用各种感官判断物体 不仅要能说出物体的名称 还要说出判断的依据? 哪些感官帮了你?,3 放大镜,1)引领学生学习使用放大镜观察事物的方法; 2)初步感受工具在科学研究中占有重要地位,它可以延伸和拓展我们对世界的

5、认识 3)“应用与拓展”环节,通过自制放大镜,加深学生对放大镜的理解。,这是一个讨论活动,目的是进一步了解放大镜的用途。,这是一个制作放大镜的活动,目的是培养了学生动手能力,激发了学生学习兴趣,体现科学与技术、工程的整合。,本课以放大镜为线索来设计教材内容。,放大镜,情境与问题,应用与拓展,提出问题,使用方法,探究与发现,用途,方法 观察 交流,任务,方法,制作,教学建议,“使用放大镜”教学过程:,“制作放大镜”教学过程:,第2单元 植物,1)知道植物广泛存在于我们的生活中; 2)认识常见植物的名称,了解植物的特点; 3)培养自主学习观察植物的能力; 4)爱护植物,激发探究植物的兴趣;,主要科

6、学概念,说出周围常见植物的名称及特征;知道植物是生物。,7.3 地球上存在不同的植物,不同的植物具有许多不同的特征,同一种植物也存在个体差异。,4 身边的植物,1)观察周围的植物; 2)认识到身边有许多植物; 3)体会自然界中的植物的多样性。,可能遇到的问题,怎样安排寻找植物的活动? 校园里没有教材中的植物? 植物与我们生活的联系?,5 认识植物,1)引领学生从颜色、形状、气味等多方面认识植物的特征; 2)培养学生的观察能力和与人合作的科学态度。,5 认识植物,认识植物,情境与问题,掌握方法 观察植物 整理信息 得出结论,探究与发现,拓展与应用,可能遇到的问题,活动1和活动2是什么关系? 怎样

7、设计教学过程? 如何理解“花生”、“国槐”、“葡萄”的特点 ?,教学建议,课前指导学生按组准备观察材料。 根据当地情况,可以用其他植物替代教材中的观察材料。,6 观察蒲公英,设计意图 通过指导学生观察蒲公英,继续训练学生用感官和工具认识植物方法。使学生养成爱护花草树木的习惯;知道蒲公英有什么特点。,蒲公英,情境与问题,探究与发现,制定计划,观察特征,绘画记录,得出结论,拓展与应用,表达交流,教学建议,可以选择当地最典型、最容易找到的植物进行教学; 用图记录观察的结果,不要求学生画得蒲公英多么准确、多么漂亮。只要把植物各个器官的位置画清楚。,第3单元 动物,认识身边常见动物,能说出它们的名称及其

8、特征; 能说出动物的某些共同特征; 从多个角度认识动物与人类的密切关系; 培养学生观察、比较和分析问题的能力,激发学生学习的兴趣。,说出生活中常见动物的名称及其特征。 说出动物的某些共同特征。 举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境,7.2 地球上存在不同的动物,不同的动物具有许多不同的特征,同一种动物也存在个体差异。 9.1 动物通过不同的器官感知环境。,主要科学概念,7 身边的动物,1)通过观察等活动,认识身边常见的动物; 2)学会利用感官和工具认识事物的方法; 3)培养学生观察能力。,可能遇到的问题,如何安排寻找动物的活动? 没有教材中设计的动物怎么办? 动物与我们的生活的联系?,教学

9、建议,教学设计:课内外相结合的原则; 本课教学过程: 课上:布置活动任务 课下:寻找动物 课上:整理交流信息 3 教材中观察的内容不是唯一的; 4 注意安全,爱护动物。,8 认识动物,该课通过对小狗、小猫、螃蟹三种动物的观察,引导学生归纳出动物的需要食物、能运动、会呼吸等特征。培养学生观察能力,分析归纳能力。,可能遇到的问题,P18观察动物特征的活动,观察的对象是? P19上面的图?,教学建议,建议观看动物视频录像来获取基本的事实。 引导学生归纳出动物的共同特征。,10 动物感官,1)通过探究 “动物感知环境”的活动认识动物可以通过眼、耳、鼻等感觉器官感知环境; 2)激发学生对动物感知环境研究

10、的兴趣,培养学生的观察能力和分析归纳能力。,可能遇到的问题,1. 情境创设? 2. P22下图含义? 3. P23上图含义?,教学建议,课上的观察活动,可以安排学生课前观察身边的动物是怎样看东西,尝味道,听声音,闻气味的?课上可以通过讨论来获取科学事实。 建议采用枚举归纳法引领学生分析科学事实,形成科学知识。,第4单元 物体,1)以生活中常见物体为研究对象,帮助学生了解身边常见的物体; 2)认识这些物体的基本特征; 3)培养学生运用感官观察物体的能力和逻辑思维能力。,主要科学概念,1.1 物体具有质量、体积等特征 1.2 材料具有一定的性能。,通过观察,描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度

11、、形 状等特征。 根据物体的外部特征对物体进行简单分类。 辨别生活中常见的材料。,物体,物体特征,认识物体(比较物体的不同),材料,物体用的材料,给物体分类,11 认识物体,通过观察物体,认识物体在轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等方面的不同。 培养学生利用感官观察物体的能力,逻辑思维能力。 激发学生认识物体的兴趣和与人合作、认真观察的态度。,1.1 物体具有质量、体积等特征 1.2 材料具有一定的性能。,通过观察,描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形 状等特征。,认识物体,情境与问题,探究与发现,明确任务,掌握方法,汇报交流,拓展与应用,观察比较,得出结论,反思评价,可能遇到的问

12、题,创设情境? 围绕物体的哪些基本特征? 教材中隐含了哪些内容? (1)指导学生掌握观察物体的方法。 (2)主要科学概念。,12 给物体分类,通过给物体分类,培养学生利用感官观察物体的能力和逻辑思维能力; 激发学生研究物体的兴趣; 养成倾听、分享他人信息,乐于表达的科学态度。,根据物体的外部特征对物体进行简单分类。,本课以分类为主线,安排教材内容。,认识物体,情境与问题,探究与发现,明确任务,比较分类,汇报交流,拓展与应用,得出结论,反思评价,制定标准,物体分类,可能遇到的问题,如果没有教材中设计的水果应该怎样做? P27下图和P28上图是什么关系? 怎样指导学生掌握给物体分类的方法。,13 常见的材料,通过观察活动,指导学生认识常见的材料; 培养学生利用感官观察物体的能力和逻辑思维 能力; 激发学生研究材料的兴趣,养成倾听、乐于表达与人合作的科学态度 初步意识到保护环境的重要性。,辨别生活中常见的材料。,14 科学擂台-贴画大比赛,“科学擂台”是本册的STEAM综合课程。 引导学生综合利用所学知识和技能制作“动物贴画” ; 培养学生运用科学、数学、美术知识解决实际问题的能力、动手实践能力、语言表达能力、创新能力等。,对应科学课程标准的主要科学概念,利用提供的材料和工具,通过口述、图

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