家长介绍――和孩子一起阅读吧

1、和孩子一起阅读吧,一.为什么阅读？,你知道吗？,1999年美国政府国家教育目标报告 建立一个学习者的国家第一目标： 有规律地对儿童进行阅读教育并建立阅读计划。 克林顿提出“美国阅读挑战”运动,布什政府的 “阅读优先”计划“不让任何一个孩子落在后面”,“阅读优先”作为政策主轴，拨款50亿美元的经费改善儿童阅读现状。 社会调查数据为美国政府提供的依据是: 早期阅读投入美圆成人培训费用将减少美圆 劳拉,奥巴马正与第一夫人米歇尔为孩子们讲图画书，此外，奥巴马即将出版一本受两个女儿启发撰写的儿童图画书。,1998年投入3700万英镑举行全国阅读年活动，并发起“图书起跑线”运动，培养儿童早期阅读习惯。，重

2、视科学读物）,英国,英国的“阅读起跑线”计划是世界上第一个专为学龄前儿童提供阅读指导服务的全球性计划. 计划将免费为每个儿童提供市值60英镑的资料，这些资料分装在不同款式的帆布包里，根据儿童成长的实际需要，分年龄段以不同的方式分发。,日本90年代投入650亿日元改善儿童的阅读环境。 国会将2000年定为“儿童阅读年”，2001年颁布“儿童阅读推进法”，指定4月23日为“儿童阅读日”。,日本著名的“文库运动”。“文库”就是家庭图书馆，是热心推广儿童阅读的人士，主要是家庭主妇们，通过各种形式搜集儿童图书，然后利用自己的住房和藏书，为住在附近的孩子们提供图书借阅、故事会等服务的小型活动形式。,台湾

3、90年至92年，台湾开始推动为期3年的“儿童阅读计划”，投入共计4亿台币，为全台湾小学和幼儿园及社会图书馆共配置计259万本儿童图画书。 该计划主要的工作目的包括：充实阅读资源、营造良好阅读环境、培训师资。,90年代后开始推行故事妈妈活动，请一些妈妈到幼儿园给孩子讲故事、读图画书。目前台湾有大大小小的读书会三千多个，阅读运动蔚然成风。,联合国教科文组织向全世界发出“走向阅读社会”的号召：,“要求社会成员人人读书” “使阅读成为日常生活中不可缺少的一部分” 将1972年定为“国际阅读年” 要求向“成功阅读者”前进,世界各国和联合国都如此重视阅读、重视儿童阅读 为什么？,只要我们让孩子爱上阅读，他

4、将同时学会爱的行为和爱的本领，他会懂得爱自己、爱他人、爱生命、爱世界；当我们为孩子大声阅读，孩子们会学会倾听，学会集中注意；当我们培养孩子独立阅读时，孩子们将获得学习的基础能力，并养成良好的学习习惯；当通过参加阅读交流和讨论，他们能学会思考和创新。孩子们从小阅读优秀的知识类读物，世界万物、人类发展的丰富知识进入她的视线，那些优秀文学作品，不仅让孩子了解人性，更获得情感的体验和艺术的熏陶，童年阅读将影响孩子的一生。 红泥巴网站创始人 著名儿童阅读推广人 阿甲,早期阅读为孩子认识五彩斑斓的世界打开了一扇窗户 早期阅读为孩子体验人类丰富的情感架起了一座桥梁 早期阅读为孩子驰骋于想象的天空插上了一双翅

5、膀,为什么阅读？因为，孩子需要阅读,二.阅读什么？,学龄前儿童正处于 “读图”年龄段。读图对儿童观察力、想象力、灵敏度以及审美的启迪，正是他们日后成功与快乐生活的源泉。 日本“图画书之父” 松居直,图画书是什么? picture book（欧美） 绘本（日本） 图文有图的书 图文图画书,让我们来先来看 一本图画书,绘本是用一组图在讲故事，绘本就像一串珍珠，要用一根线把绳子串起来。 读者的眼睛需要被引导，就像上菜有一个顺序。一本好的绘本会有一个韵律，读者能跟着创作者的引导，进入绘本的世界。,图画书被认为是儿童尤其是学前儿童最佳的阅读材料 我们要让孩子由图画书爱上阅读，学会阅读,图画书的结构,封面

6、 封面图画暗藏了书中的人物、场景、重要的情节。书名是阅读时重要的线索。,图画书的结构,环衬（精装书特有的部分） 环衬是封面与书芯之间的一张衬纸，图画有时与故事息息相关，仔细观察会发现有趣的内容。,图画书的结构,扉页 扉页又叫主书名页,就是环衬之后、书芯之前的一页,上面一般写着书名和作者的名字。 扉页不仅仅只是通向正文故事的一扇门,不仅仅是告诉你谁是故事的主人公,它有时还会讲故事。 它还常常是一个引子,作者会故意在这里埋下一个悬念,吊起你的胃口。 举例： 夜里什么人不睡觉 南瓜小房子,图画书的结构,封底,给孩子看什么样的图画书？,1.容易获得孩子角色认同的书,一旦孩子对角色产生认同，原有的价值判

7、断、道德标准，也会在故事中跟着改变。,我们提出 关注中国原创图画书,虽然说在图画中人类的情感是共通的，然而我们却无法指望国外的绘本能承载多少我们的民族文化含量。这是一种隐性的文化忧虑。 儿童文学作家 曹文轩,西方文化 中国文化,中国孩子需要更适合自己的图画书，儿童读物呼唤真正的原创图画书。,原创图画书致力于以本民族语言和艺术表现为基础，为儿童进行创作，让儿童在早期就形成对母语口头语言及书面语言的感受力，同时建立中国文化的形象记忆。,熟悉的人物、亲切的场景，相同的情感，最容易获得孩子的角色认同,“我已经长大了，可为什么大人们总是不明白。” “我们一起探险去吧”,孩子的语言、孩子的心理都可以从图画

8、书中发现端倪。,2.适合朗读，语言富有韵律的书,文字本来也是为记录语言而生的，离开了音，说不定也离开了灵魂。,语言专家认为 学习母语的基础，是先体验有韵律的语言。（如儿歌或童谣） 语言是先有声音，然后才获得形象和意义。(而目前普遍偏重语言的文义和语义，而忽略了语音的韵律） 儿歌和童谣的咏唱，其特有的韵律感，将增加儿童对母语文字的敏感，逐步建立起认识母语文字的途径和母语文化记忆。,小手拍拍（可播放歌曲）,3.动作和场景丰富，容易吸引孩子注意的书,图要怎么画才能明显地传达信息？ 视图角度多样（一颗钮扣） 角色动作丰富（摇滚青蛙）,4.图画暗藏小细节，富有幽默感的书,例：我的家中各种花布的运用,道具

9、的功能就像一种无言的旁白， 一件合适的道具和人物连在一起，是塑造人物造型最有力量的方法。,例：谁拉的便便中各种动物拉便便时的丰富表情和形态各异的便便。,5.暗藏疑问，鼓励孩子思考的书例：撕呀撕呀（猜猜这是什么？） 长大是怎么一回事（左页和右页是什么关系？）,阅读树唯一获得教育部教育部基础教育课程教材发展中心审读推荐的儿童读物 获得2009年冰心图书奖 获得第18届上海市中小学、幼儿园优秀图书评选一等奖,5.专业人士编写和绘画，获得权威认定的书,研究团队由教育学博士、社会学研究员，资深编辑、创作人员、学前教研员、幼教专家组成,夜里什么人不睡觉,作家 任溶溶 （翻译家，又是儿童文学作家。曾获国际安

10、徒生翻译奖、亚洲儿童文学奖等）,作家 郑春华 （著名儿童文学作家，中国作家协会会员）,念儿歌 读童谣,艺术家 吴儆芦（原小朋友杂志编辑室主任，童书插画家） 为孩子们写了一个他心中“年”的故事。,年,王泉根（北京师范大学文学院教授、博士生导师，中国儿童文学研究中心主任） 为孩子们精心挑选中国传统童谣,王晓明（著名的儿童文学作家和儿童画画家，2003年中国安徒生奖获得者）,边界,审读专家,冰波 著名儿童文学家 华爱华 华东师范大学学前教育系教授 余治莹 台湾儿童文学学会常务理事、台湾全民阅读学会常务理事、海峡两岸儿童文学研究会理事。导读重“理”（道理） 王林 人民教育出版社小学语文室编辑，儿童阅读

11、推广人 徐榕 儿童心理研究专家、资深童书编辑 姚媛 专职童书编辑和译者，活跃的童书推广人 保冬妮 中国作家协会会员，儿童文学作家。婚姻与家庭杂志社主编,选书新主张，不妨试一试,根据时间来选书 许多书都和时间、季节有关，父母可以在特定的时间为孩子精心挑选适宜的书。 根据孩子的兴趣来选书 根据孩子最近的兴趣点，寻找和挑选相关主题的书，丰富孩子的眼界，大年龄幼儿还可以放手让他们自己来做决定哦。 根据孩子的生活经验来选书 最近孩子经历了什么有趣的事，去过什么地方，见过什么人或者动物，请细心的父母想一想。 根据幼儿园的活动来选书 最近幼儿园的老师在带领孩子开展什么活动？幼儿园里孩子看了哪些方面的书？和老

12、师交流一下吧。,特别提醒,把书分成两类：贵的和便宜的。贵的书和比较易损坏的书放在书架比较高的地方，孩子轻易够不着（但能看见）。在书架较低的地方，放比较便宜的书，最好是耐磨损的。如果便宜得足够可以（例如10元以下），你甚至可以让孩子去“玩”书，给他充分的机会去看、去摸、去尝一尝。,三.怎样阅读？,孩子也许会自己阅读,但是，孩子更需要在父母的陪伴下阅读,如果孩子走路的时候需要您的陪伴，如果孩子吃饭的时候需要您的陪伴，如果孩子玩耍的时候需要您的陪伴，如果孩子睡觉的时候需要您的陪伴，那么孩子阅读的时候同样需要您的陪伴。 您的陪伴会让孩子更加喜欢阅读 您的陪伴会让孩子的阅读更加有意义 您的陪伴可以促进孩

13、子的全面发展,试试这样做,1、创建阅读仪式：留出一段特别的时间作为每日读书时间，把和孩子一起选择“每日一书”变成惯例，然后坐在一个专门的位置读书。 营造鼓励孩子阅读的家庭环境（榜样、布置） 选择合适的亲子阅读时间 选自阅读树家长指导手册,2、依偎：找一个安静、舒适的地方读书，让孩子紧紧依偎着你，也可以让孩子拿着一个喜爱的玩具，或者是揽着他喜爱的被子。 巧妙选择亲子阅读的姿势 从多个方面对孩子进行观察（瞧眼神、听语言、看神情、查作品） 用发展的眼光观察孩子 选自阅读树家长指导手册,3、富有表情地读：注意韵律和节奏，每个角色采用不同的声音，但不要采用“娃娃腔”。 让孩子爱上您的故事，请您： 自己把

14、故事先看一遍，做到胸有成竹； 根据角色不同变化声音的粗细、音量的大小和声调的高低； 把孩子不容易理解的内容，换成他听得懂的语言； 适当加入一些表情和动作 点读图画，引导孩子观察图画中相应的内容，帮助孩子在语言和图画之间建立联系 选自阅读树家长指导手册（1级）P21,4.谈论图画：一边指着颜色、形状、小动物或故事中其他有趣的东西，一边谈论。 猜猜封面上小宝宝的家里都有谁，鼓励孩子带着问题去阅读 猜猜画面中的背影是谁，提高孩子阅读的兴趣 说说自己的家里都有谁，引导孩子学着讲故事 选自阅读树家长指导手册（1级）P36 我的家亲子阅读指导建议,5.重复读书：婴幼儿喜欢一遍又一遍重复地听。多次读一本书，

15、可以帮助孩子对一些常用词汇熟悉起来。 巧妙利用故事中重复出现的句子，提高孩子的阅读兴趣 鼓励孩子说说故事中的新词语，丰富孩子的语言表达 选自阅读树家长指导手册（3级）P46 地球的呼吸亲子阅读指导建议,6. 读完一篇故事后，应该留有时间与孩子讨论。一本书会唤起许多想法，希望，恐惧，还有各种发现。可以用口头、书面方式，或者其他艺术性的表达方式，但关键是用孩子自己愿意的方式。 会走路的树：您和孩子聊过梦想吗？ 夜里什么人不睡觉：聊一聊爸爸妈妈的职业。 长大是怎么一回事：我用画笔来种树 选自阅读树家长指导手册（3级） 一颗钮扣：扣子连线、找找家里的钮扣 我的家：做个自己的全家福 选自阅读树家长指导手册（1级）,7.孩子有时可能提出一个与故事内容相关的其他问题，你应该给予特别的重视，和孩子一起从参考书或工具书中把答案找出来。这会大大地拓展孩子的知识面，并培养其借助图书馆（或其他资料库）查阅资料的技能。,8.看一些与阅读相关的指导书，对亲子阅读和儿童阅读特点有较充分的了解。参与读书会或交流会，