玉泉中心校信息技术提升研修计划201609

1、玉泉中心校中小学教师信息技术提高工程 研 究 工 作 计 划,2016年9月,卷首寄语 学习是一道风景情况,人都说，美丽的大自然，是一道波澜壮阔的风景。从喜马拉雅山脉的皑皑白雪，到太阳岛上的明媚阳光；从大兴安岭广袤无垠的森林，到内蒙古一望无际的草原，从世外桃源大理古镇，到小桥流水人家乌镇一幅幅美丽的画卷，令人为之倾倒，为之陶醉；令人伫足思考，梦想神追。 我们说，学习也是一道风景。从满腹经纶的书本，到师生互动的课堂；从连日不断的求索，到深夜苦读的灯光；从跨出校门的取经，到联系实际的遐想一幅幅感人的画卷，令人心旷神怡，豁然开朗；令人凝神静气，境界提升；令人心灵净化、奋然前行。,中国教师研修网引领的

2、中小学教师信息技术提高工程，正是以学习为主题的一道风景，一线教师做为学习者和指导教师、班级管理员一起，网海畅游，灯下求索，令这道风景神韵悠然，情趣高雅，拉开了“风景这边独好”的学习画卷。 “学习要可持续”的念头已悄然进入每一个人心中。一个感慨由衷而发，那就是“学习是一道风景，风景由你我绘成”；一个信念就此确立，那就是“学习是一次革命，坚持不懈即可成就自我”；一个决心就此坚定，那就是“左书右网不离不弃，将学习进行到底”！,2016年玉泉中心校教师信息技术提升培训项目实施方案,为贯彻落实教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见（教师201313号），根据济源市教育局关于开展201

3、6教师校本研修活动的通知等文件的安排，中心校小学、幼儿园全体教师参与2016年济源市中小学、幼儿园教师信息技术应用能力提升培训项目。为确保项目的顺利实施，完成既定培训任务，特制定本方案。,一、研修目标,（一）学员目标 1.重难点突破有方法。基于前五十学时信息技术学习成果，引导教师从自身工作环境与需求出发，聚焦一个学科（领域）重难点，进一步学习和有效运用信息技术，创新学科重难点问题解决策略，切实达到优化课堂教学（活动实施），促进学生学习方式的转变。 2.专业发展有环境。帮助教师学会利用个人空间、教师工作坊、区域研修社区参与混合研修活动，利用 “良师通”等移动平台提高学习和工作效能，充分利用由技术

4、手段形成的信息化专业发展环境，促进自身专业成长。,（二）学校及区域目标,1.骨干建设有团队。以实施本项目为契机，培养各学科研修骨干队伍，推进区域混合研修导师团队建设，形成高效化、常态化骨干研修团队。 2.资源建设有成果。基于一线教师与研修导师团队的实践，通过自我创设、团队打磨、区域推荐的方式，汇聚一批运用信息技术解决学科（领域）重难点问题的应用成果(包含突破重难点的微课例、课程诊断实例、优秀教学设计和课件、试卷等），推动本地化中小学、幼儿园研修资源建设。,二、培训对象 三所小学及所幼儿园共计66位教师。,三、研修内容与安排 （一）整体研修内容与安排 本次培训以信息技术课堂教学（活动）实践应用能

5、力提升为主题，依据教育部相关标准分类、分科（领域）、分层设计五个模块的递进式培训课程；教师依据前五十学时信息技术研修成果能力、本校（园）教学环境和自身需求，从相应的主题和丰富的课程资源中，选择并完成相关任务及课程。,（二）校本研修活动安排,为落实网络研修与校本研修、区域研修的整合，加强线下实践，同时减轻学校负担，缓解教师工学矛盾，学校可以利用每周教研活动，结合自身教研工作，开展“信息技术助力学习重难点”为主题的系列校本研修活动。学校可参考以下校本研修活动安排表，灵活安排时间组织活动。,（三）线下测评安排,五、考核评价,六、组织管理与服务保障,（一）组织管理 建立“一体两翼”的管理与支持模式。“

6、一体”：以学校（幼儿园）为主体，校（园）长是第一责任人，学校（幼儿园）管理员具体负责线上学习管理；负责线下活动的设计、实施、检查、评价。“两翼”：“一翼”以“中心学校（幼儿园）基层学校学校（幼儿园）管理员参训教师”的行政支持体系。“一翼”以教研员为专业指导，建立市学科（幼儿园）坊主学校学科（幼儿园）骨干参训教师的业务支持体系。 （二）建坊。分区县按照学科、学段科建工作坊，每个学科配备1名工作坊坊主，管理50-100人组成的工作坊。 （三）服务保障，学科坊主加入教体局管理QQ，教师加入学科QQ群，同时有问题还可以咨询.中国教师研修网项目组，客服热线电话：4007799010。,写在卷尾：做个幸福的教师,苏霍姆林斯基说，“如果想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调无味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来”。一个能体悟到教育幸福的教师，才能给学生幸福的人生、人生的幸福。 我们衷心期望，大家徜徉在火热的研修平台，链接理论与实践，删除身心的疲惫，点击生命的精彩，粘贴智慧的碰撞，分享盛夏的交响！ 我们衷心祝愿，老师们身体健康，工作顺利，学习进