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文档简介

1、核心系统的控制中心。教学内容，1。教材分析，2。学习情况分析，4。教学的重点和难点。教学过程，6。教学经验，3。1.教材分析。这一部分是高中生物必修一第三章和第三节的内容。在研究细胞膜细胞器的基础上，学生可以更好地了解三大细胞系统(细胞膜胞质核)。同时，本节的研究为后期细胞分裂和个体发育奠定了基础，并具有良好的过渡效果。在学习情境分析和知识方面，初中已经学习了多莉羊的内容，知道细胞核是一个遗传信息库，存在着不能深刻理解细胞核结构和细胞核与染色体关系的问题。在能力方面，现有水平具有一定的观察和分析能力，但对现有问题的观察和分析不够深入，逻辑推理困难。在心理学方面，人们关注克隆技术的进步。认识到细

2、胞核是遗传信息的载体，7、3、教学重点和难点，2、难点，1、遗传物质储存在细胞核中，2、染色体、DNA和基因的关系，8、4、教学目标，并认识到细胞核是生命系统的控制中心；形成结构与功能统一的观点，掌握正确的科学观；9.5.教学过程；1.介绍新的第二课。通过宏观讨论复习知识；4.通过详细讨论掌握核心；5.合并应用程序；10.介绍新课(导入图片)，给学生一个丰富多彩的细胞结构示意图，询问学生细胞核的位置，学生对细胞核有一个大致的了解。11、2通过宏观讨论复习知识，展示多利羊的图片，展示多利羊的出生过程，引导学生根据所学知识回答“肤色的核控制”，初步掌握生物性状的核控制概念。12，3详细讨论和掌握核

3、心。数据1。首先，给出美国蝾螈的图片，满足学生的好奇心，增加课堂的生动性。在学生阅读的基础上，请大致描述实验步骤，教师将同步ppt演示，并得出结论，美国蝾螈的肤色是由细胞核控制的。回答第一个问题。黑美洲蝾螈，白美洲蝾螈，13岁，数据2，ppt演示由教师进行的伞藻嫁接和细胞核移植实验，得出伞帽的形状受细胞核控制的结论，回答并讨论第四个问题。14，数据3。在蝾螈受精卵交叉缠绕实验中，首先给出蝾螈的图片以引起学生的注意。理解教材内容后，请描述实验步骤，教师将同步显示ppt，并得出结论：没有细胞核，细胞不能分裂和分化。回答并讨论第二个问题。15，数据4。阿米巴原虫切割实验教师的多媒体演示得出了“核控制

4、生命活动”的结论，解决了第三个问题。与数据3相比，我们可以看出这两个实验的微妙之处。16，因此，细胞核可以控制细胞的新陈代谢和遗传。结构决定功能。下面对细胞结构的分析显示了核结构的模型图，并解释了核的组成：核膜、核仁、核孔染色质。展示染色质和染色体图片，掌握染色质和染色体的相互转化关系。17，4，总结，18，5，巩固和应用，(1)练习巩固，对还是错问题1，在洋葱鳞片的表皮上拍摄细胞的显微照片是为了构建细胞的物理模型。第二，选择题1，在细胞核中发挥遗传功能的结构是(C)核膜B核孔C染色质D核仁。(2)课后巩固课后，我们将分组制作真核细胞的三维结构模型，并在下节课安排时间进行作品的交流和互评。通过作业，我们可以进一步增强学生对核结构和功能的理解。20，6。

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