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文档简介

1、毕达哥拉斯定理复习课，枣阳市津市第二中学肖明峰，教育版八年级数学(下)，教材分析，教法，评价和反思，教学过程，教材分析，教法，(2)熟练运用直角三角形的毕达哥拉斯定理及其逆定理解决实际问题。经验探讨毕达哥拉斯定理的过程，经验毕达哥拉斯定理的意义，掌握毕达哥拉斯定理和逆定理的应用。培养学习的能力。体验数学的价值。教材分析法，教法，评价和反思，教学过程，教学法，教学法，教材分析法，教法，评价，诊断1，检查毕达哥拉斯定理，然后快速回答，(1)如果在RtABC中已知a=1，b=3 B=90，那么第三个c的长度在(2) RtABC中已知为a=1，b=3这棵树断之前有多高？诊断2，探讨毕达哥拉斯定理的逆定

2、理，(1)分别是3，4，5的四个群的三角形的边长。5，12，13；8，15，17；4，5，6其中，可以构成直角三角形的(2)命题“大尖角相等”的逆命题为_ _ _ _ _ _ _ (3) a，知识框架图、师生合作、示例1图1、一个地点、已知、ad=3mab=4mbit=90、BC=13m、DC求这块地的面积。已知，插图，四边形ABCD查找AB=cm，AD=2cm，BC=5cm，CD=4cm，A=90，四边形ABCD的面积。变形训练，范例2，插图，直角三角形纸片，两个直角AC=6，BC=8。现在直角AC沿直线AD折叠，落在四边形AB上，与AE匹配以求出CD的长度，边训练，图，小迎角同学a和b匹配

3、，折痕为DE，如果AB=10cm厘米，BC=6厘米的话，CE的长度为你从这门课里得到了什么？1，木匠造了一扇门，高16分钟，宽12分钟，为了加固，必须在对角线位置添加木块，据说这木块至少是()分米A.18 B.19 C.20 D.21，2，2，a，两个人从同一地点出发，甲向东4公里，类测试：3，以下组中不能是直角三角形的3条边的长度为()a，1.5，2，3:B. 7、24、25；c、6、8、10；D. 9、12、15。4、在ABC中，如果AB=5、BC=12、AC=13，那么AC边的高长度在课堂中检测到：(5)有一棵树(图中的CD)的10米高的b上有两只猴子，其中有一只猴子在树20米处如果两只猴子经过同样的距离，问这棵树有多高。30-x，B，A，C，D，x，10，20，类中的测试：课后活动，1，必须出现问题，(1)已知RtABC中的90 AC=，2，选择标题：矩形ABCD地物折叠，获取已知AB=8，BC=10，折叠AE的长度

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