旅游日语课件

1、旅游日语,授课人：广西师大历史文化与旅游学院 谭丽林 ,中日交流标准日本语（初级上下册）,人民教育出版社,一、课程的性质,旅游日语是旅游管理专业本科教育计划中的一门专业教育选修课。语言是交际的工具，日语课作为第二外语教学，应帮助学生打下良好的语言基础，使学生能以日语为工具，获取专业所需要的信息，并为全面提高日语运用能力打下较好的基础，以适应社会发展和经济建设的需要。,二、课程目的,通过本课程的学习，使学生能够系统地掌握日语语音基础知识，了解日语的发音规律，掌握日语各种语音现象的特点并能自觉指导自己的语音训练。培养学生具有基本的阅读能力、一定的听和译的能力、初步的说和写的能力，并能用日语进行基本

2、日常交流。,第一部分：语音部分（理论讲授8学时）,学习目的：了解日语的发音规律，掌握日语各种语音现象的特点并能自觉指导自己的语音训练。要求在朗读和语音交流中做到语音纯正，语调自然。 重点：熟记五十音图；掌握正确的发音；学会假名的识别和书写。 难点：掌握正确的语音和语调。,五十音图, ,浊音表, ,拗音表, , ,语音部分,学習 . 掌握正确的发音。 . 学会假名的识读和书写。,一、日本語構成,日语的结构是由和語、漢語、外来語三种形态所组合而成。 和語：、見、山 漢語：中国、明日、山 外来語：、 混种语：,二、日本語文字,平仮名：用来表示日语固有的和語，是由汉字典草体简化而成的字，为表音文字（假

3、借汉字的音而成的文字）。用于书写和印刷。 漢字：用来表示漢語，为表意文字（表示音及意思的文字）。汉字包括中国的汉字和日本自创的汉字。由汉字的草体简化而来。 片仮名：用来表示欧美等国传入的外来語或特殊词汇，是借用汉字的部首或省略汉字笔划的一部分而成的字，为表音文字。 字：为表音文字，是将日语用罗马拼音方式表示。用于国际电报、商标、名片等方面。,三、漢字読方,汉字的念法分为音読、訓読两种。 音読：由中国音而来。例：山，明日 訓読：把汉字赋予和語固有的音。例：明日,四、日本語,日语音调没有强弱轻重之别，只有高低音，音调型的标记方法如下： 型：第一拍低，以下各拍都高。例： 型：第一拍高，以下各拍都低。

4、例： 型：第二拍高，其余各拍都低。例： 型：第二、三拍高，其余各拍都低。 例：、 型：第二、三、四拍高，其余各拍都低。 例：、 型：，以此类推。,的规律： 1. 高音只出现在一个地方，即如果出现两拍以上高音调时，这些高音调必定连在一起，不可能中间夹有低音。 2. 第一拍高，第二拍一定低；第一拍低，第二拍一定高。,日语音调大致有以下两种作用:,1.区别同音异义词 例： 亀 瓶 2.区别词与词之间的界限 例：,五十音图行,元音：即母音，可以单独构成音节，又是其它音发音的基础，要特别准确地发好。 ,：嘴自然张大，舌面放平，双唇肌肉放松。 ：嘴唇微微张开，舌尖向下，舌面隆起，接近硬腭。 ：双唇自然张开

5、，不缩圆不向前突出，舌面后部隆起。 ：双唇自然平展，嘴张得比大，舌面前部隆起。 ：双唇自然收圆，嘴半张开，稍微抬起舌面中部和后部。,长音：把一个假名的音拉长大约一倍，叫做长音。 长音的表示法： 段音 例： 段音 例： 段音 例： 段音或例： 段音或 例： 外来語的长音表示法：用“”表示 例： ,词例： 画 房子 青的 不 好的 上,练习： 1.反复练习元音和词例的发音，注意掌握正确的口型。 2.按下列顺序，由慢到快慢练习口型变化。 , ,行和行,长音： ,词例： 树 光荣 毛 大的 秋天 空气 脸 钉子 外国 声音 计划 机场,练习： 1 .反复练习元音和词例的发音，注意掌握正确的口型。 2

6、.按下列顺序，由慢到快练习口型变化。 3 .练习下列的词，注意鼻浊音。 ,行和行, ,长音, ,词例, 早晨 仓库 祖国 椅子 那里 学生 腿 西瓜 政治 数字 风 觉悟,练习,按下列顺序，由慢到快练习口型变化： 读出下列假名： ,行和行, ,长音, ,促音,促音：发音时用发声器官暂时堵住呼出的气流，形成一个短促的停顿，然后再发下一个音，用小点的或表示。促音发生在行、行、行、行假名的前面。 ,词例,国家 一定 月亮 小的 大学 杂志 同志 指导 足球 热 明天 钢铁,短句,。 请站起来。 。 请写。 。 请坐。,练习,按下列顺序，由慢到快练习口型变化： 读出下列假名： ,书写下列假名，注意其区

7、别：,- - - - - - - - - - - - - - - - - - ,行, 长音 ,促音, ,词例,什么 哥哥 姐姐 你 夏 狗 猫 假名 钱 西 日记 敲门,练习,按下列顺序，由慢到快练习口型变化： 书写下列假名，注意其区别： ,行、行、行, ,词例,牙 床 人 鼻子 太阳 东 风土 星 服务 豆腐 管道 信封,练习,按下列顺序，由慢到快练习口型变化： ,行、行, ,词例,窗 准备 六个 豆 耳朵 道路 雪 梦 深蓝 眉毛 冬天 好,短句,。 早上好！ 。 祝您晚安！ 。 （做得）很好。,练习,按下列顺序，由慢到快练习口型变化： ,行、行, 注意： 发r时，嘴唇张开，抬起舌尖抵住上

8、齿龈，堵住气流通道，然后呼出有声气流，气流从舌的两侧流出。 发n时，舌尖抵住上齿龈，以堵住气流通道，然后鼻腔和口腔同时开放，振动声带，呼出有声气流。,词例,这个 好 历史 那个 那个 哪个 我 坏 理由 烈风 马克思 玻璃,短句,。 谢谢！ 。 请多关照！,练习,按下列顺序，由慢到快练习口型变化： ,拨音,称为拨音，基本上不单独使用。只和其他假名拼在一起，发成鼻音。 1.一般情况下发舌尖鼻音n。 例： 2.接在、行假名前，发舌根鼻音 例： 3.接在、行假名前，发闭唇鼻音m 例：,词例,延安 团结 健康 自来水笔 钢笔水 面包 北京 钢笔 黑板 书 天气 人民 报纸 先生,短句,。您好！ 。晚上

9、好！ 。对不起。,练习, ,拗音,拗音由行以下各行段的假名同、三个复元音拼成的。书写时写小些，写在右侧。拗音也有长短音之分。后加，和后加表示长音。此外，拗音也有拨音和促音。,拗音表, , ,词例, 饭碗 牛奶 教室 阶级 照片 今天 上课 学习 机会 粉笔 社会主义 中华人民共和国 中国共产党,容易混淆之平假名请留意： . . . . . . . . . .,容易混淆之片假名请留意： 1. . . . . . . . . . 1. 1. 1. ,读下列短句练习发音，注意声调、语调： 。 你好！ 。 早上好！ 。 晚上好！ 。 你好吗？ 、。 谢谢，很好！ 。 初次见面。 。 请多关照。 。 借

10、光！（在家吗）,。 谢谢！ 。 没关系。 、。 那么，我告辞了。 。 再见！ 、。 回头见！ 、。 明天见。 。 对不起。 。 请问。 。 您受累了。 。 祝您健康！,连浊,由于前一音的影响使后一音变成浊音的现象，主要有以下三种形式： 1.两个同样的单词重叠构成一个新单词的时候，往往把后一个单词的头音变成浊音 如：時（）様（） 2.两个不同的单词构成一个新单词时，也有把后一个的头音变成浊音 如：窓口（）本棚（） 3.音读汉字时也有把后一个汉字的头音读成浊音或半浊音 如：経済（）憲法（）,北国春, （） （） , ,四季歌,春愛人 心清人 花 僕友達 夏愛人 心強人 波 僕父親 秋愛人 心深人

11、愛語僕恋人 冬愛人 心広人 根雪溶大地僕母親,未来（）, 道（） 前（） 未来（） 母（） 私（）手（）握（） 一绪（）,梦（） 届（）怖（） 追（） 自分（） 不安（）手（）握（） 一绪（）, 嫌（） 母（）素直（） 足元（） 道（） 前（） 未来（） 未来（） ,教室用語,。 开始吧。 聞。 请注意听。 読。 请读。 書。 请写。 答。 请回答。 一度言。 请再说一遍。 。 明白了吗？ 。 结束吧。,独立词,附属词,无活用的：助词,有活用的：助动词,无活用的,有活用的：用言,词,体言：名词、代词、数词,副词（修饰用言）,连体词（修饰体言）,接续词（有接续作用）,感叹词（无接续作用）,动词,

12、形容词,形容动词,第二部分：语法部分 （理论讲授60学时）,学习目的：掌握日语基本语法知识，准确分析和理解常见语法现象，打下牢固、坚实的语法基础，较好地运用于实践，并具有运用语法知识的能力。 重点：掌握日语的基本句型。 难点：将重点句型运用于实践。,语法部分第一課私田中。,学習 . 。 . 。 . 。 . 。,一、主文型 名词的现在式用法 . 肯定句：。 例：王学生。 （） 读，叫提示助词，表示叙述的主题。 （）接在体言(名词、代词、数词）后起强调作用，作主题的词或词组常常是主语。 （）一般不译。, （）判断助动词，用于对一个事物作出判断，对主语起判断作用，表示肯定之意。 （2）接在体言后表示

13、句中谓语，用在句尾。 （3）译为“是”。, . 否定句：。 例：王先生。 ： （）的否定形。 （2）接体言后面组成句中谓语。 （3）译为“不是”。,.疑问句： 。 例：王学生。 ： （1）终助词。 （2）接在句末，句子+表示疑问， 音调要上扬。 （3）译为“吗”。,简单回答时 肯定：、。 否定：、。 是代替疑问句里的名词，避免重复，是代替了学生的省略说法。 完整回答时 肯定：、 学生。 否定：、 学生。, . 。 例：王広西師範大学学生。 ： （1）格助词 （2）用在两个体言之间，表示前一个体言限定后一个体言。 （3）译为“的”。,二、人称代名词的用法,1.：第一人称，男女说话时都使用。 2.

14、：第二人称，称呼对方时，不直接称 （尤其是对长辈，不能使用），而以姓来称呼。 例：王 学生。 学生。 3.彼： 表示男性的他。 彼女： 表示女性的她。 人： 没有性别区分。 4.： 表示对他人的敬称，所以不能在自己的姓名 后加上。不分性别、已婚 未婚，均可使用。如果知道听话人的姓名， 提到他时一般不说，而是在姓氏 后加上。,第二課本。,主文型 . 靴。 本。 本。,。/。/。,事物指示代名词的用法,、是代表事物的词，在语法上作为名词使用。 /这个（指离说话者较近的事物） /那个（指离听话者较近的事物） /那个（指离两者较远的事物） /哪个（指无法确定的事物）,. 王本。 王。（） 王。（） 用

15、来问话时（疑问词作主语时），助词用，要说，不能说，助词有强调未知事物之意，回答时也要用。,与是相对词，所以通常用来问话时，用来回答；用来问话时，用来回答；用来问话时，用来回答。 例：A、。 B、。 A、。 B、。 A、。 B、。,. 名詞 名詞 名詞 、为连体词，后面须加上名词，不能单位使用，它可以表示物或人。 例：本。 人。 人王。,。/。,.名詞名詞。 该句型可表示以下两种意思： （1）名詞说明名詞属于什么人。 例：私本。 注意：名詞在很明确的情况下可以省略，即（代）+。 例：本。 私。 注意：名詞在表示人时不能省略。 例： 田中旅行社社員。 、旅行社社員。,（2）名詞说明名詞关系到的事物

16、 例： 本。 音楽本。 注意：名詞是国家名称，名詞是产品名时，名詞是指该国家制造的意思。 例：日本。,第三課学校。,主文型 . ,。/。/。,指示场所代名词的用法： （）/这里（这边）/近称：地点离说话者较近。 （） /那里（那边）/中称：地点离说话者较远。 （）/那里（那边）/远称：地点两者较远。,注意： （1）、 、既可表示方向，还可以表示场所或人，语气更加郑重。 （2）说话者和听话者都在同一地点时，用问，也用来回答；用 问，也用来回答。 例： A、何。 B、教室。 A、何。 B、食堂。,注意： （1）作为主语来问话时，助词用，要说。 （2）在询问国家、公司、学校等所属的场所和组织名时，疑

17、问词应用、，而不用。 例：学校。（） 学校。（） 会社。 会社。（比更郑重）,. /。 使用这个句型，可以表现出物、人等的存在场所。 例：手洗。 電話階。 田中事務所。,/（指示词）一览表 系列 系列 系列 系列 物 物、人 场所 方向、人 场所（郑重） 。,. 、。 当两个疑问句合并为一个句型时，回答时选择 一个回答即可，不用回答或。 例： 王 学生、先生。 王 学生。 . 。 关于成为主题的名词的叙述，与之前关于其他主题的叙述相同时，用取代。 例：王 学生。 学生。,第四課昨日 月日。,一、名词的过去式用法：,昨日月曜日。 昨日日曜日。 是过去完了助动词，用于对过去事物的判断。,二、今時分

18、。,今何時 何分。 時分。 東京今何時。 今時。 時。 今時分前。,三、名词1名词2,表示时间、场所的起点，表示时间、场所的终点。 時時働。 和不一定一起用，也可以单独使用。 時働。 可以在、后加上。 学校時時働。 学校時分。,四、动词/动词,.使用在叙述现在的习惯性事情和真理，或未来将要做要发生的事情，或说话人打算做什么。 毎朝時。 明日時。 私日本行。,.疑问句和名词一样不改变语序，在句尾加完成，疑问词放在想问的内容那部分。 回答时重复疑问词中的动词，不能用、来回答。 明日勉強。 、勉強。 、勉強。,要点,动词在形式上分为四种：五段、一段、 变、 变。 分辨一段的要领是：词尾是 ，然后前面

19、的假名在段上或段上。 如果不符合一段动词的规则，那么它就是五段，但有16个动词形式上是一段的，而实际上是五段，它们属于特殊五段动词。 很多变动词是一个表示动作的汉语词后加构成的。 变动词只有一个，是。,特殊五段动词常见的有16个：,知、走、帰，切、要、滑、減、照、練、散、蹴、焦、 、混、,五、名词（时间）动词 在表示时间的名词后加表示发生动 作的时间，和瞬间动词一起使用。 時半起。 月日日本行。 日曜日家帰。 今日勉強 。 用在表示时间的名词含有数字时，否则不用。 ：（1）助动词，接在动词、助动词后面使用。 （2）没有实质意义，只是敬体表现。,六、动词的用法：,買。（买）買。（不买） 買。（买

20、了） 買。（没买）,七、数词的念法,1.电话号码数字念法注意点： 電話番号何番。 。 念电话号码数字时，4、7、9念、，前三号码念完后加来缓和一下。 2.念金额数字时，须注意的地方： 百円、三百円、六百円、八百円、千円、 三千円、一万円,3.念时间时需注意的地方： 時、時、時 一分、三分、四分、六分、八分、九分、十分、何分 4.念月份、日期时注意的地方： 月、月、月、日、日、日、日、日、 日、日。 月单独一个字念，十二个月份念 ，例:一月。以单位使用时念，如五月、今月、先月、来月、毎月。,八、,询问时间时，除了使用何時何月 何日等量词前面加何的疑问词以外，还可用疑问词。 中国帰。 日本行。,第

21、五課田中会社行。,一、名词（场所） 行/来/帰。 使用移动动词时，移动的方向用或表示。 、 的使用： .一般情况下，可以互换（表示目的地、方向时）。 .方向性极强时用，表示具体地点时用。 如：家 着。 家 帰。 学校 行。 会社 行。,二、名词（交通工具）行/来/帰。,助词表示手段、方法，接表示交通工具的名词后，与移动动词一起使用，表示交通工具。 電車行。 行。 来。 走路时，用歩，不要助词。 駅歩帰。 私 毎日 学校歩来。,三、名词（人/动物）動詞,用助词表示一起做某个动作的人或动物，常与搭配使用，即使省略也无妨。 友達日本行。 友達日本行。 单独行动时，用表示，这时不能用助词。 一人東京行

22、。,四、名词（场所）来。,桂林来。 王学校 来。 五、時間 .小时：学校家時間。 .时间：今 勉強時間。 .课程： 授業一日何時間。 日本語授業 毎週 何時間。 時間。,第六課田中新聞読。,一、名詞動詞（他動詞） 助词表示动作、作用所涉及的对象。 飲。 飯食。 注意： 的发音和相同，只用在表示助词时。,二、名詞（場所）動詞（他動詞）,接在表示场所的名词后，表示动作发生的场所。 駅新聞買。 教室本読。 家。,三、名词（具有动作性质）。,日语的动作，可以将极大范围的名词列为受词，意思是实行该受词表示的内容。 1.运动、游戏等。 。 。 2.集会、活动等。 。 会議。 3.其他。 宿題。 仕事。,四

23、、何。,这是询问要做什么的用法。 日曜日何。 家帰。 昨日 何。 。 注意：日期等表示时间的词加上可以提示主题。 日曜日何。 家帰。,五、和,和的意思都是“什么”。 1.用在以下情况中 （1）后续单词的第一个音是行、行、行时 何。 何本。 寝前何言。 （2）询问带量词的数量时 王何歳。 今何時。 今月何月。 2.上述以外的情况下用 何買。,六、的主要语法意义,1.表示过去。 私時 日本語勉強。 2.表示动作完了。 授業終。 3.表示状态的持续和动作留下来的结果。 先生 右側家 住 。,七、動詞。,肯定回答时：、動詞。 否定回答时：、。 注意：否定回答时，不能用，因为该回答只表示过去没做过某件事

24、，不表示还没做某件事。,第七課田中 万年筆 手紙書。,一、名詞（工具、手段)動詞 助词表示方法、手段。 箸食。 日本語手紙書。,二、詞/句語何。,以这个疑问句，询问某个词或句子用别的语言怎么说。 英語何。 Thank you。 中国語何。 你好。,三、名詞(人）。等,、等动词，都有给、借、教的对象人物，这个对象用助词表示。 王李花。 私 李本貸。 私田中中国語教。 注意：電話之类的情况，对象除了人以外也可以是场所名词，这时，除助词，也可以用。 会社（）電話。,四、名詞(人）。等,、等动词，是站在承受动作的人这方来说的，“得到”、“借”、“学习”的对象用助词表示。 林先生()花。 王借。 田中

25、日本語習。 注意：这个句型中，可以用代替。尤其是当对象不是人，而是公司或学校等组织时，就要用而不用。 林先生花。 銀行 金借。 学校 奨学金。 図書館 本借。,五、的用法,别人给自己（或自己一方的人）东西，给我 表示自己（或自己一方的人）给别人东西。 表示自己（或自己一方的人）得到别人的东西。 友達 友達 友達,第八課部屋机 。,一、名詞(場所)名詞 。 .名词2存在的场所，用助词表示。 部屋机 。 教室王。 .用这个句型可以询问某个地方有什么或有谁，询问事物时用疑问词，询问人时用疑问词 。 二階何 。 図書館誰 。,二、名詞 名詞(場所) /。 这个句型是说话人将名词1作为主题提出，再叙述其

26、所在，主题必须是说话人和听话人双方都明白的事物或人，由于名词是主题，所以要用提示主体的，而不是提示主语。 王教室。 家学校隣。,.询问名词1在哪里时使用这个句型。 王 。 教室。 家。 学校隣。 注意：动词句中述语明确的情况下，可以用取代动词述语，名詞名詞(場所) /。这个句子，可以用名詞名詞(場所)。,三、名詞（事物/人/地点）名詞（位置）,上、下、前、後、右、左、中、外、隣、近、間都是表示位置的名词。 机上写真 。 郵便局銀行隣。 王 先生後。,注意：由于这些名词都是表示场所的，所以和其他表示场所的名词一样，可以放在助词的前面。 駅近 友達 会。 教室前王話。 和的区别： 家（不是动作动词

27、）。 家（动作动词）。,四、/何歳。 王 。 二十歳。,第課建物 高,学習 .名词形容词/形容动词。 .名词。 .形容词句的过去式 .名词句、形容词句的过去式,一、名词形容词/形容动词。,1.形容词终止形可以做谓语，可以简体结束句子，下接构成敬体句式；而形容动词的词尾改为构成敬体。 富士山高。 図書館静。,.形容词的否定形是将词尾改为加。 富士山高。 本面白。 注意：否定形是。,3.形容动词的否定形是 静。 教室。,4.形容词句的疑问句形式，也和动词句相同，回答是要重复疑问词中的形容词，不能用、来回答。 寒。 、寒。 図書館。 、。,二、名词。,这个疑问句，是询问对方经历过的事去、到过的地方、

28、见过的人有什么印象、意见和感想的句子。 大学生活。 楽。 今日天気。 。,三、形容词句的过去式,四、名词句、形容词句的过去式,第10課古庭園,学習 .形容词（）名词 .形容词（）名词 ./ .（名词）动词否定 .名词名词。,一、形容词（）名词,形容词放在名词前面修饰名词。 富士山高山。 新建物。 今日天気。,二、形容词（）名词,形容动词修饰名词时要将词尾改为再加名词。 有名大学。 王人。 先生親切人。,三、/,和都是程度副词，修饰形容词是放在形容词前面。 注意：后续肯定，表示“很”的意思。 后续否定，表示“不太”的意思。,寒。 有名映画。 桂林寒。 大学有名大学。,四、（名词）动词否定,后续否

29、定，为“只而已”之意。 。 教室 先生。（） 教室 先生。（）,五、名词名词。,要求就名词1进行描述和说明时用这个疑问句，名词是名词1所属的范畴。 桂林町。 町。 也用在询问某个名词范畴内的事物或具体的名称上。 。,第1 1課張,学習 .名词好/嫌/上手/下手。 .名词/。 ./少/ .数量词（）。,.名词 好/嫌/上手/下手。,好、嫌、上手、下手等对象语用表示。 助词多用在形容词、形容动词句，表示喜好、希望、能力、所有等要求对象时。 日本料理 好。 日本語 上手。,.名词/ 。,、的对象语也用表示。 日本語 。 車 。,./少/,这些都是副词，放在所修饰动词之前。,英語。 英語少。 英語。

30、金 。 金。 注意：少也可修饰形容词。 少 寒。 映画 全然 面白。,.数量词（）。,日语的数量词一般要直接放在要修饰的动词前面。 男学生 何人 。 教室 黒板 。,第1課中国日本広,学習 .形容词 /形容动词。 .形容词 /形容动词+否定。 . 。 . 。,一、主文型,.形容词 /形容动词。 后续肯定，为“比”之意。 。 林王背高。,.形容词 /形容动词+否定。,后续否定，为“不如”之意。 。 林王。,.。,表示比较事物的其中一方。 私王背高。 桂林寒。,.。,表示两者之间的比较。 春夏。 。 回答时：。 。 注意:使用在两件事物并无差别时。 。,5. 。,用于三者以上事物的比较。 建物 新

31、。 山桂林 高。 本 面白。,. 疑問詞。,回答时：。 家族背高。 弟背高。 一年寒。 一月寒。,二、言葉使方, 两者比较，相差较大时用。 映画映画 。 飛行機汽車。,. 与的区别:,接续词，转换话题，“那么”之意。 、明日。 、。 、失礼。 、。 、気。,接续词，表示上下文意思相反时，“可是”之意，接在句子的开头。 、。 、。,第課田中毎朝紅茶杯飲,学習 .数量詞。 .時間数量詞 。 .数量詞 。 . （）、 （）。,一、主文型,.量词+动词时的说法 日语的量词是放在动词的前面，不是放在名词前面，请不要和中文的说法混淆。 食。（） 食。（）,.時間数量詞（期間） 。,私毎日時間勉強。 王毎日

32、半時間新聞。,.数量詞（期間） 。,表示进行某动作的频率。 私一日一回図書館行。 王週間回家帰。,. （）、 （） 。,接续助词表示原因理由时接在或的后面，而表示时间或场所的起点是接在体言后面。 明日日曜日、。 学校近、便利。,二、言葉使方,. 除此之外，还 私毎日日本語勉強、英語歴史学。 2.（）副助词，放在数量词的后面，表示大约、左右的意思。 駅分。,.接续词，表示做完一个动作之后，再去做另一个动作，表示承上启下的作用，“然后；又；接着” 私今日時間日本語読。見。,第課私本,学習 .。 .（）。 . 行/来。 . / 。,一、主文型,.。 表示说话人想要得到某物或某人。 否定：。 私。 私

33、友達。 私本。 在第一、第二人称时用，第三人称时用 ,.（）。,表示想要进行某行为的表达方式，表达说话人多希望。用于在第一、第二人称。 是助动词，具有形容词的性质，接在动词连用词后面。 何買。 何食。,. 行/来。,动作目的助词的用法 （动作性）名词 动词（去掉） 食事。 勉強来。 何行 。,+,行 来 帰,. / 。,接在动词连用词后面 。 昼食。 、食。,表示,表示说话人的意志 劝诱对方同自己做某种动作,二、言葉使方,. 風呂。 。 店。 . 違。 種類味違。 人性格話方違。,. 后续数量词，表示再追加。 写真枚。 一度本読下。,第5課名前書,学習 .。 .。,一、主文型,.。 表示说话人

34、希望、请求对方做某种动作。请 本読。 茶飲。,形的变法,一段动词、 变动词、 变动词前的形式与相同。 五段动词的连用形与、等相连接时发生音便，这个形叫五段动词音便形（或叫第二动词连用形），音便一般发生在行五段动词之外，即行五段动词不发生音便。,五段动词音便的种类,音便形：行五段、行五段（行五段后续词发生浊音便） 例：書書書 急急急 拨音便形：行五段、行五段、行五段 例： 死死死 飲飲飲 飛飛飛 促音便形：行五段、行五段、行五段、行五段的行 例：勝勝勝 歌歌歌 帰帰帰 行行行,.。,表示正在进行某种动作 表示状态的持续 私本読。 電話。 。 彼女白着。 、不需要用的形式表示动作的进行。 私今家。

35、,二、言葉使方 . 役。（对有用） 薬体役。 失礼来。,第6課帰,学習 .。 .。 .、。 .、。,.。 表示说话人允许或许可对方做某种动作或行为。 入。 読。,一、主文型,.。,表示说话人禁止对方做某种动作或行为。 教室吸。 明日。,.、。,表示同时进行的动作及状态。 私毎朝時起、朝食、学校。 昨日私友達家行、日本語会話練習。,.、。,与意思相同，表示做完某一动作之后，接着再进行下一个动作。 本読、図書館行。 学校帰、王。,二、言葉使方, 与有点区别，多伴随惊讶。 今日暑。 。 体丈夫。 。, 慢慢地；充分、充裕 話。 三人座。,第7課日本国土細長,学習 .形容词连用形+ .形容动词或名词+

36、,一、主文型,.形容词连用形+ 用这种连用形的形式表示句子未完，在中间停顿，表示并列说明。 風強。（句子完结） 風強（句子未完）寒。 彼背高、体丈夫。,.形容动词或名词+,表示中顿，并列说明。 田中日本人。（句子完结） 田中日本人（句子完结）大学日本語先生。 先生優。,二、言葉使方, 推量形，表示以下几种意思： 表示推测或估计 明日天気。 表示没有十分把握的判断 田中多分東京方。 用在问句里，起缓和语气的作用 班長誰。,接在体言、形容动词词干、动词基本形、形容词基本形的后面。 人三年生。 。 王行。 日本語難。, 后续否定时表示“几乎不” 私映画見。 王両親手紙書。,三、文法,动词 形容词 店

37、、人。 花 学校近住。 多人山登。 多人（）,的连用形,中顿法 名词法,第課時,学習 .形容词 .形容动词或名词 .形容词 .形容动词或名词,一、主文型,.形容词 形容动词或名词 表示事物状态的变化 。 元気。 歳。,自然趋势或自发的变化,.形容词 形容动词或名词 表示人为促使某事物发生变化，“使之成为” 子供医者。 品物金。,二、言葉使方, 今勉強時間。 今日時間日本語勉強。 授業一日何時間。 新学期時間割。,时间 小时、钟头 课程,時間, 。 。,三、文法,接续助词，主要表示以下几种语法意义： 1.表示并列或对比 背高肩幅広。 先生引生徒歌歌。 見見。,2.表示动作的连续发生 顔洗。 本読感想書。 3.作状语，一般有原因状语和方式状语两种。 歩行。 用事出席。,第9課駅,学習 . . .,一、主文型,名詞。请给我 動詞連用形。请对方做某事 動詞未然形。请对方不要做某事 本。 子供寝、音小。 笑。,.動詞未然形 应该；必须 勉強。 明日早。 日本語話。,.動詞未然形 可以不做某事 行。 書。 茶飲。,二、言葉使方,的确；确实；原来如此 方法。 本。 動詞、形容詞連用形困。 如果就难办了 夜自習時間遅困。 勉強嫌困。 返事今日困。 名词、形容动词词干+困。,第20課張料理,学習 . . .前、,一、主文型,.体言 表示能够做或具