高中政治非选择题答题技巧

1、高中政治中的非多项选择题首先，体现类；第二，为什么(引起)阶级；意味着阶级。第三，措施；4.如何认识和分析材料中的某一现象；5.启示；六、如何知道如何分析和解释材料中的措施；7.关系主题；八、图表问题；九、分析问题；(另一种分类方法：第一，“它是什么”；第二个是“为什么”；第三是“如何做”；第四是“如何知道”.即前三者的综合)回答技巧1.要求回答“这是什么.”主题的问题解决技巧这类问题有多种形式，例如“材料反映了什么问题/现象？”材料反映了什么原因？材料显示/解释了什么原因？即化身类；这类话题也有一定的局限性，如要求从经济生活、生活和哲学、政治生活或文化生活的特定角度回答问题。这类话题主要考察

2、学生归纳问题的能力。要回答这类问题，首先要弄清楚材料的层次，然后总结每一层的中心意思，也就是论点。最后，根据论点回忆教材和政治材料中与此论点相关的理论知识，并根据主题的具体要求进行分析和“筛选”，从而确定回答问题时使用的理论知识。答案应该简明扼要，再现课本知识，必要时适当联系材料(通常是哲学话题)。(08)国家卷一，问题38，问题(3):结合材料，阐述了中国政府努力搞好粮食生产所体现的历史唯物主义。(属于什么阶层)答：物质资料的生产方式对人类社会的生存和发展起着决定性的作用，是人们从事政治活动、科学活动和其他社会活动的基础。(理论)经济是政治的基础，食物是最重要的谋生手段。粮食不仅是一个经济问

3、题，也关系到国家安全、政治稳定和社会稳定。(材料)群众是国家的主人，是历史的创造者。(理论)只有政府高度重视粮食生产，解决人民群众最关心的直接利益，才能调动人民群众的积极性，维护社会稳定，促进社会和谐发展。(材料)2.要求回答“为什么.”主题的问题解决技巧(问题类型特征在理性(reason)类型的主观问题中，有意义和理性。原因(reason)一般指事物存在的一些基础，包括理论基础和实践基础，它们通常直接表达为“为什么”、“必然”、“原因”、“这样做的基础”、意义、功能、原因、基础等。以下问题经常出现：你为什么想做某事？分析的合理性(或正确性)。讨论的重要性(或必要性)。在生活和哲学中，经常需要

4、指定一个特定的原则或回答问题的范围，并分析一个事件的哲学基础。意思类和原因类问题类型的特征有意义的实质性问题要求考生了解国家或社会生活中某些行为和重要事件所包含的含义，并对其进行分析和总结。这些问题大多以简短回答的形式出现，并与“政治意义、经济意义”或“意义”等词联系在一起。解决方案(1)明确答案来源：问题信息2材料信息(列出的问题、危害、含义、措施等。)，并掌握材料关键词的关键句子教材中的意义。即把试题与课本知识联系起来，找出答案，分析试题中的材料和问题，将材料观点与课本知识逐一比较，选择相关知识进行回答。热门词汇(2)寻找角度分析的意义。也就是说，从不同的角度分析意义。例如，要分析科技创新

5、对现代农业发展的意义，可以从科技本身、农民、农业和农村的角度来分析。(3)要遵循从微观到宏观、从小到大、从近到远或相反的原则。如果我们回答在中国重视产品质量的重要性，我们需要从消费者、企业和国家的角度来谈，体现从小到大的原则(4)根据行为主体线索组织答案：根据主体分析意义。也就是说，分析提问中的事件或措施对“谁”来说是有意义的，并从不同的主体来分析它们。共同主题是：经济意义：国家企业、消费者(个人)政治意义：民族政党的公民文化意义：个体民族文化实践者根据行为主体组织意义如：个人：这里的个人是指劳动者、经营者、消费者、企业等。答案的关键词是：增加就业、增加人民收入、丰富人民生活等等。企业：答案的

6、关键词是：提高经济效益、加快企业改革、优化产业结构等。国家：指整个社会和国家。答案的关键词是：宏观调控、资源优化配置、扩大内需、刺激消费、增加外汇储备、增强经济实力、实现可持续发展、体现社会主义本质、社会主义经济体制优越性、全面实现小康社会、落实科学发展观、构建社会主义和谐社会。(5)从主客体的必要性和重要性角度回答。如必要性分析，包括事物的必要性分析和重要性分析。必然性一般以“基础”的形式出现，既有理论基础，又有实践基础；重要性通常以“意义”的形式出现，既有实践意义，也有理论意义。(6)根据事物的存在和发展条件(主观和客观、内部和外部、自然和社会等)。(7)分析事物的危害性。(8)原因包括理

7、论基础和实践基础(9)意义包括教科书意义和物质意义(10)为什么这个类的答案连词一般是“由决定的”，“符合要求”，“原因在于”，“有益于”等等。例如：(08国家卷一，第39号，第(5)项问：为什么党和政府要长期坚持民族区域自治制度？(10分)答：(1)中国是一个统一的多民族国家，居住在混合社区和小社区的各民族人口分布格局没有改变。(必要性-客观现实)(2)历史和实践表明，民族区域自治制度符合国情，符合民意，具有很大优势。(必要性-现实需要)(3)坚持民族区域自治制度有利于国家的集中统一和民族自治相结合；有助于将民族政策和方针与少数民族地区的具体特点相结合。(重要性-功能意义)(4)民族区域自治

8、制度已写入宪法，成为中国的一项基本政治制度。3.我应该如何处理测量类问题类型的特征基于措施的问题通常以“如何解决(加强和改进)”和“采取什么措施(对策、方式和方法)”以及“如何实现”的形式出现。这些试题中的一些指定了具体的参与者，如政府公民、企业、消费者、劳动者等。而其他人没有指定演员，这就要求候选人根据考试内容来确定。这些问题大多是开放式问题，要求提议的方法或措施是适当的、有针对性的和有效的。回答时，请注意以下问题：第一，用教材中的知识准确回答，注意知识范围的限制，即明确它是经济建议还是政治或哲学建议；第二是从材料中寻找方法。如果材料提出了问题，那么材料中问题的反面就是方法。例如，单一种植的

9、反面是多种经营；低技术水平的对立面是发展高新技术，通过科技兴国，用先进的科学技术武装企业和工人；失业的反面是扩大就业。如果材料(4)从提问中找出建议方向的局限性，即围绕哪些具体问题提出建议。对于这五项措施来说，解决问题的关键是要搞清楚谁是措施的实施者，谁是主体。如果有几个措施的实施者，答案将是从几个角度，如公民，企业，消费者和个人。最后，不要忘记综合这些措施。4.如何识别和分析材料中的现象(1)解决问题的想法它是什么为什么评估利弊如何做注意：不是所有的认知问题都应该逐步回答以上三个问题，而是应该详细分析示例：h企业利用资本和技术有选择地兼并一些处于亏损状态的企业。实现低成本扩展。目前，h企业已

10、在湖北、广东、贵州设立控股公司，产品涉及家电、信息、生物工程等多个领域，真正收到了“l2”的经济效应。根据资料，如何分析h企业“1 12”中包含的经济事实注：“如何分析1 12所体现的真理”不同于“1 12所体现的物质真理”参考答案什么是“1 1”是指企业的合并，“1 12”是指被合并企业的经济效益高于原来的两个独立企业。为什么：并购可以扩大优势企业的规模，增强优势企业的实力，实现优胜劣汰的调整，优化资源配置，提高企业的经济效益。如何做：“1 12”中的经济真理启示我们：要想在经营中取得成功，首先要制定正确的经营战略，抓住机遇，加快发展；5.启示类(如何用措施做)问题类型的特征一般来说，一些典

11、型的事件、例子、漫画、哲学短篇故事、名言警句等等。“给我们什么启示”或“这件事给了你什么启示”等。侧重于考生“获取和解释信息、调动和应用知识、演示和讨论问题”的能力。回答想法对于启蒙主题，我们一般应该从两个方面考虑：第一，材料描述的真实性；第二是问我们应该做什么。在正常情况下，重点是回答“如何做”6.如何知道如何分析和解释材料中的措施关注角度为什么(这样做)，这样做的基础和原因7.关系主题(1)1)ab是否一致(矛盾)回答线索：什么是a 什么是b ab关系(这里的区别或联系取决于结论)(2)甲对乙的影响答案提示：根据a或b的基本知识水平组织答案点(3)甲和乙是什么关系答案提示：教科书知识中的典

12、型关系可以应用，如：对立统一关系。答案结构是：对立统一，表现为：联系(统一):区别(对立)；8.图表问题问题类型的特征图表问题可以分为两种类型：模式和表格格式。试题通常由五部分组成：提示、表格材料、表格脚注、答案要求和设定问题。(1)解决问题的想法第三种情况：标题项(所有项)中注释的信息应该被完全掌握(分为两部分)。b两种比较：纵向和横向，寻找差异、变化和联系。从现象到本质。(微观宏观)特殊时代：1978年，改革开放以来；1992年，社会主义市场经济；2008年金融危机电子海图类型：表格；坐标图。饼图；直方图；微笑曲线等f微笑图应注意分界点(顶点)两侧的变化或差异如果有多个表，一定要解释这些表

13、之间的关系h图问题中常见的提问方式：上图反映了什么经济信息？现象-本质(原因，结果)2如何解决图表中反映的问题(即措施：为信息开出正确的药方)解题方式例如，这反映了什么经济现象：答：表(图)显示时间标题表(水平和垂直比较)记录了这一描述(要点实质)9.分析问题问题类型的特征它的特点是歧视和分析，以及歧视和歧视的结合。辨别是指辨别判断，而分析是指分析和解释判断。2009年，一种新的歧视形式出现在高考中，这类似于赞成和反对之间的辩论。选择一个角度，这是有意义的。参考答案也是两个相反的答案。分析问题的分类(1)解决问题的关键是分清观点的对错，并分别说明原因。注：如果观点正确或合理，还必须解释原因。如

14、果观点是错误的或不合理的，不仅要指出错误或不合理的原因，还要提出相反的正确观点是什么和应该做什么。(2)条件补充分析问题通常由前提和结论组成。前提是结论成立的必要条件。命题通常认为这个前提对于结论的建立是必要的。这种观点没有错。这个命题的问题是存在不完全条件，并且需要其他条件来建立结论。解决这种分析问题的步骤是：第一步。确认命题的正确性，并简要解释原因。第二步：补充其他因素和条件。第三步：得出结论。(3)单向判断型本分析问题的特点是问题给出的观点完全正确或完全错误。它解决问题的方法是：指出正确或错误的观点。解释原因和理由。作出结论或提出正确的观点。解决方案想法和模式(1)指出合理的理由(2)应

15、如何指出缺陷的原因(3)摘要(4)评价话题的观点高考非选择题综述：非选择题应注意的几个问题1.强调试题，检查好试题，确定基础知识的有限范围，并确定主观题的类型。2.复习材料：中心思想分级段落的总体思想关键句子关键词(宏观-微观)3.突出主语分析方法，善于掌握句子成分的主谓宾补等。经济常识国家企业消费者；政治常识国家政党公民文化生活国家文化实践者个人哲学常识世界观方法论分析材料4.要点来源：“四位一体”:问题材料教材热门词汇5.每个关键点的共同步骤：原则分析材料(演绎推理：共性-个性)6.强调答案，首先是准确的，然后是完整的(对特定主题的具体分析，反对盲目的机械复制)7.一个问题和多个问题应该注

16、意不同问题之间的相互借鉴和启发。8.语言应规范、到位，关键词应打分；字迹应清晰；级别应该是明确的9.注意根据问题和材料从多个角度分析问题，避免单向思维。(跨班级和单位)10.保持冷静和自信最后，请注意：近年来，高考新题型不断变化，变得越来越灵活。我希望学生能够分析具体问题，灵活运用回答方法，不要生搬硬套，留下遗憾。记住：自我总结是最有用的方法。掌握常用的辩证思维方法(1)归纳：这是一种从一系列个体的、特殊的和具体的场景材料中概括出共同本质或一般原理的思维方式。它要求学生通过具体的分析和判断，总结出材料中包含的基本政治、经济和哲学原理，遵循“个人是普遍的”的思维模式。一般来说，我们应该总结现象，然后透过现象看本质。(2)演绎是运用政治、经济和哲学的一般原理或观点来分析特定社会现象的一种思维方式。它要求学生用自己的知识合理地解释和分析场景材料，并遵循“一般-个人”的思维模式。一般来说，我们应该先阅读材料，掌握大意，然后总结意见仔细阅读材料，找出参与者，然后联系教材的相关知识。具体来说，经济常识可以从不同的主体得到回答：政府(国家、社会)、企业(生产者