第七章-学前儿童手工教学活动的设计与实施.ppt

1、第七章学前儿童手动教育活动的设计和实施，第一节学前儿童手动教育活动的目标，1 2岁儿童手动教育活动的目标，集中在“手”上，而不是纸张折叠、粘贴基础、以后泥浆等柔软材料、材料、形状、创造。引导儿童参加手动活动，体验手动活动的乐趣，培养对手动活动的兴趣，试验各种手动工具和材料，培养儿童安全、卫生、整洁的手动活动习惯。指导孩子们用胶水、胶水等粘着沙子、种子等点状材料学习。指导孩子们撕裂、拼贴、折叠(对角折叠、对角折叠)、打印等动作，训练手的控制能力。指导孩子们体验塑料材料(泥浆、橡胶泥等)，学习利用摩擦、揉捏、挤压、粘合等方法制作简单的立体像。2、3、4岁儿童手动教育活动的目标3、4岁儿童手动教育活

2、动的目标是启动折叠、粘贴为基础的工具。结合绘画学习，进行简单的建模练习。引导孩子们适当使用简单的手工工具和多种材料，使他们喜欢各种手工工作。引导孩子们使用像锯屑、纸屑、泡沫屑等丰富复杂的占卜材料贴上简单的物相。以小规模课程为基础，学习折纸(按中线折叠、双折、按双三角形折叠)，剪贴简单的人物制作。正在指导孩子们以小班级为基础，用捏的方法形成简单的立体像，学习用连接的方法组合对象。指导儿童初步学习用不同的占卜、线、面、块的自然物和废品制作玩具的方法。3、4、5岁儿童手动教育活动的目标4、5岁儿童手动教育活动的目标是孩子们更熟练地使用适当的工具，具有一定立体造型的想象力和制作能力。指导孩子们更熟练地

3、使用和选择手工工具和材料，创造性地表达自己的意思。指导孩子们使用各种点缀材料拼贴奖表现出简单的情节。指导孩子们用多种技法将纸折到物体的不同部分，并组合成整体人物。引导儿童学习如何切块、折叠、雕刻、平铺平面上的人物，或制作立体的人物像。向孩子们学习伸展方法，与其他泥浆技术一起引导结构形成更复杂的物相，从而表现出主要特征和简单的细节。4、5、6岁儿童手工教育活动的目标是，5、1、6岁儿童手工教育活动的目标是，孩子们选择适合自己的工具，合理使用多种资料，具备一定的立体表达能力、创造力。孩子们可以自己选择，使用相应的工具和资料，并尝试各种新的工具和资料。指导孩子们结合多种材料和多种形象，展现简单的情节

4、，创造性地表达自己的意思。指导儿童综合利用各种工具、材料、技法，制作各种有利用价值的作品。第二节为学龄前儿童进行的手工业活动类型、平面手工业活动平面手工业活动主要是指学前儿童操纵手工具及材料制作平面手工业作品的活动。为学龄前儿童进行的平面手工活动主要有粘贴、剪贴、撕裂、染色纸等形式。(a)粘贴活动是粘贴或粘贴带有浮雕感或平面的屏幕，具有现成的点形状、线型、面形状材料。这是为了让孩子们掌握并利用将占卜、实相、棉和棉材料等制作成浮雕或平面的手工技术。粘糊糊的，大部分是用点状材料完成的。粘贴，大部分是用天然或加工的线性或表面材料完成的。粘贴，工具：胶水剪刀漆线，笔，刀纸垫，材质：大豆，谷物颗粒预配置

5、，形状，材质排列的线型，面类型，材质：花生，壳此作品在材质上添加了想象力，排列，屏障产品材质配置画面。，材料：通过天鹅绒，毛线预制屏幕，对齐，接合材料，制作线型，面外观。材质：渲染线根据屏幕缠绕材质，以形成线型、面造型。表达方法，点材质：粘合、拼贴、排列障碍等技术可以创建线型、面类型、实体类型和合成类型。表示方法，面材质：可以使用折叠、折叠、卷边、螺塞、水平排列、缝合等技术创建线型、面类型、体形和合成类型。1粘沙是用典型的粘沙材料制作平面手工作品的制作活动。沙子附着的工具和材料主要是小塑料薄片、毛笔、胶水、细沙、各种各样的底料。2叶贴纸贴是制作平面手工的典型制作活动。贴树叶的工具和材料主要有剪

6、刀、双面胶水(如果使用胶水和胶水，则烘干后容易脱落)、各种形状和颜色的压制树叶，以及形形色色的底色。材质：通过花瓣，树叶排列技术，可以创建线形和面形状。材质：创建树叶排列、拼贴技巧、线型和面形状。材料：闪光纸通过侧面排列，拼贴技术，形成面状，构成画面。剪贴是使用剪刀将面貌材料切成想要的图像，然后粘贴平面屏幕的手动活动。剪贴的目的主要在于学习使用剪刀，锻炼孩子们手指肌肉动作的灵活性，开发孩子们调整手眼的能力。因此，剪切活动侧重于“剪切”。最常见的剪贴面材料是有形品种，布、树叶等也可以用作剪贴材料。剪纸，材料：报纸旧日历彩纸铅图纸牛皮纸，性能技术，剪纸：平面切割，剪纸，对称切割，(3)撕贴纸也是学

7、前儿童手动活动的常见形式之一。修纸的目的是最大限度地锻炼学龄前儿童的手指肌肉动作及其调节能力。剪贴与最大的区别是，拆开手指用作工具，使用两手手指的配合，将所需的图像剥离，贴在平面屏幕上。手扯的形象具有柔软、柔软、毛茸茸、自然、温暖、稚嫩的独特美，比不上其他造型手段。因此，撕裂活动的重点是“撕裂”。一般来说，撕裂的材料是比较薄的软种，其韧性不能太强。撕裂形式包括自由撕裂、沿轮廓撕裂和折叠撕裂。当你开始学习撕纸的时候，可以自由地撕。渐渐地，老师可以引导孩子们学习如何沿轮廓撕开和折叠。材料：纸张(彩纸、废报纸)这部作品以红绿为背景，通过粘合、拼贴、纸排，将线状、棉状、撕裂、撕成碎片，撕裂：选择皮革纸

8、、牛皮纸等毛面纸；(4)染料p157纸是吸水纸和水性颜料染色的目的是让孩子们在学习染色技法的同时，了解和感受颜色位置排列所引起的变化。三维手工活动三维手工活动主要是指学前儿童操作工具和材料制作三维手工作品的活动。学前儿童的立体手工活动主要是制作泥巴和折纸、厚纸制作、废材料和水果及蔬菜等。(a)泥浆-塑料活动是通过双手的活动用三维形式的物体制造泥浆的活动，是学前儿童最常见的三维手动建模活动。泥浆塑料活动的目的是锻炼孩子们手指肌肉运动的灵活性，开发儿童手眼协调能力，培养学前儿童的空间认知能力。粘土材料和工具主要有粘土、粘土、面团、挡泥板、竹刀和其他辅助材料。泥工、工具刀、木雕(冰棍、牙签)、剪刀、

9、垫板、卫生筷子等，材料、橡胶泥、面粉(块状)、泡沫板、萝卜、土豆等水果和蔬菜。性能技术，泥浆池，捏，推，粘，塑料，压力，挖，拾取，摩擦等成型。(2)折纸是利用双手的活动折叠纸做成的形象的活动，其特点是利用几何形状作为我国民间传统手工活动之一。通过折纸，不仅可以锻炼学龄前儿童手的动作灵活性，还可以培养他们的遮眼能力、空间感知能力、图形转换的思维能力。可以方便地制作折纸，也可以用于折叠白色报纸或日历纸等薄而有弹性的纸。折纸，工具剪刀，胶水，垫板，包装绳索，材料，任何种类的着色或无色纸手帕或方形布块，表达技巧，折纸单成型，也可以组合成型。3)厚纸制作厚纸制作是指利用卡纸、折叠、贴纸、组装等技术制作三

10、维形态的活动。可以帮助学龄前儿童在理解纸张平面型到立体几何变化的规律的同时，开发空间感知能力、联想能力和造型能力。厚纸制作在一定程度上很难，所以最好上幼儿园课。表现手法、纸片硬纸折页、折页、卷边、螺塞、螺柱、粘贴成型、纸片、布袋、(4)废材料以及水果和蔬菜等制造废弃物和水果和蔬菜等自然物，通过老龄“材料试例”3对培养学前儿童的想象力和创造力非常重要。如果利用废材料制作，还可以培养他们有目的、有计划地进行业务的能力。由于对儿童手腕的力量和手指灵活性的要求很高，废材料、水果和蔬菜等造型活动大部分在幼儿园进行。废弃物大部分来自日常生活，教师可以自行收集废材料，也可以同时动员孩子们和家长。收集，必须注意的是，这些废弃物必须安全、无毒、卫生，并具有一定的潜在制造价值。用二手材料制作的作品可以用于学前儿童的日常游戏活动，可以用于装饰教室，也可以作为礼物送给别人，送给低班弟弟们。如果好好处理孩子们的作品，不仅能让孩子们体验手工制作的成功感，还能激发孩子们对制作废材料的兴趣。性能技术，水果和蔬菜材料切割、挖掘、连接等方法成型，包、材料、绳子、毛线、线、布、包装绳、底料，各种废物、颜色环，为学龄前儿童提供手动教育活