行动导向教学法

1、行动导向教学的思想和方法在职业技术教育中，山副教授联系电话18653116139电子邮件：山东交通大学职业技术教育学院，2，绪论，中职学生的特点，传统课堂学习的失败者和应试教育讨厌僵化的传统课堂学习，他们没有兴趣，没有动力坐以待毙，如何解决这些问题？激发兴趣，调动积极性，采用先进有效的教学方法。3.第一，行动导向教学。概念：基于行动理论的教学活动称为行动导向教学。行动理论基础(心理学基础列昂诺夫)行动是行动者具有目标和意识特征的活动，它总是由行为构成。个性发展总是通过行为进行的。4.对“行动导向”的理解是导向的、导向的、导向的和行动导向的。第一，行动导向教学。5.

2、一，行动导向教学和行动导向教学的概念。1.行动导向教学不是一种方法，而是一种教学设计理念。2.学生作为个体，是教学的中心。学生可以在很大程度上自主决定，并积极参与教学过程的设计和反思。6.一，行动导向教学，行动导向教学的概念。3.行动导向教学过程是自我定义的。在教学过程中，教师逐渐从原来的主导地位退缩到扮演学习伙伴的角色，他们的责任是激发学习行为。4.行动导向教学的特点之一是通过自我控制来学习。5.基于行动理论的教学过程设计需要不断发展和创造学习条件。7.一，行动导向教学，行动导向教学的概念。6.行动导向教学的目标是提高学生的综合职业行动能力。包括专业能力、方法能力和社会能力专业能力：知识、技

3、能、能力、方法能力：分析、计划、指导、控制和其他社会能力：沟通、沟通、管理和团队传统教学的目标是掌握知识。8.一，行动导向教学，行动导向教学的概念7。行动导向教学过程的目标应该是发展认知、情感和精神。个人和集体教学活动相辅相成。在学习中，我们应该调动尽可能多的感官，学习目标应该尽可能具体和可感知。9.一，行动导向教学和行动导向教学的理念。8.行动导向教学的理念是基于学习的内在逻辑，所以它不是以学科为导向，而是跨学科的。9.基于案例的学习取代了表面的、结构化的知识学习，案例是基本的学习对象。获得的知识应该转移并应用于类似的情况。10.1.行动导向教学，行动导向教学的概念。10.行动导向教学要求在

4、教学设计中，关注人类行动的基本结构，以学习行动为指导分析问题、确定目标、获取信息、计划行动、测试和评估行动结果、反思和总结实践。11.第二，行动导向教学法，项目教学法，案例教学法，文本教学法，角色扮演法，模拟教学法，实验教学法，调查教学法，12，低投入，高投入，说教(从外部)，经验(从内部)，教学，间接演示，案例讨论，角色扮演，模拟演练，独立实践，小组讨论，演示，想象刺激，13，2.1案例教学法，案例研究教学法-定义：以各种形式，如陈述，报告或音频和14、叙述性的描述形式决定了它通常采用特定的人或机构(第一和第三人称)的视角，而对时间性的描述通常在某处结束，留下一个开放式的结尾。这样，复杂而实

5、质性的问题、决策压力、道德困境、社会冲突等话题就形成了。2.1.1案例教学法概念、可能的主题：复杂和实质性问题、决策压力、道德困境、社会冲突等。15、要求学习者为提出的问题找到可能的解决方案，深入思考或用适当的材料测试现有的解决方案，并提出和演示解决方案。自主学习和合作学习通常占主导地位，2.1.1案例教学法-概念，16.2.1.1案例教学法-概念，学习结果，理解问题和可能的解决方案，确认内容中特别重要的事物之间的相互关系，并有意义地抽象和推广案例中发现的结果、相互关系和处理方法，17，2.1.1案例教学法-概念，案例研究策略案例研究使用典型的归纳教学策略。通过对单个案例的深入思考，从而理解其

6、特点，进而试图推断其普遍意义，18，2.1.1案例教学法-概念图示法，案例学习法，理解具体情境和问题，理解与情境相关的内容和规范，理解一些常见的图式和相互关系，发现和理解不同结构的认知图，发现和理解具体的问题解决方案，尝试具体的解决方案，并将解决方案与受试者的行动计划相关联，普遍普及学习。 数据/专业材料-作为附件提供-通过研究获得-通过调查、案例研究、叙述/报告、提问获得，19，2.1.1案例教学法-概念-插图、案例研究、案例学习、扩展学习、叙述/报告、提问、确认关键内容或专业相互关系、将发现的结果、行为和相互关系扩展到案例之外的情况，并促进学生作为解决问题的主体的态度。 数据/专业材料-作

7、为附件提供-通过研究获得-通过调查获得，20，2.1.2案例教学法-典型流程、案例研究、案例介绍、情境设计、任务确认、行为和社会形式、信息检查、搜索和评估、各种解决方案的开发和深入处理、各种解决方案的展示和讨论以及结果评估21，2.1.3案例教学法-设计、案例研究有很大的设计空间。根据不同的设计，它可以获得不同层次和形式的自主学习，具有不同的复杂程度和形式。关键问题涉及不同认知领域、实践领域和情感领域的联系。22、2.1.3案例教学法设计、案例研究有很大的设计空间、学习者特定前提的要求和特定结果的要求极其灵活。这个设计空间尤其能在对教学有重要意义的各种认知、实践和情感领域之间建立有意义的联系。

8、23、2.1.3案例教学法设计、日常知识，尤其是脚本(日常惯例)适用于简单和重复的职业行动计划(能力)，这些计划是复杂的、多样的和反思性的。典型的职业过程计划(非情境计划)科学知识专家的知识价值和概念。以下认知、实践和情感领域具有特殊的教学相关性：24、2.1.3案例教学法-设计、重要设计/评估指标、叙事和信息经济、问题范围和复杂性、虚幻/真实内容、开放/封闭学习环境(信息环境)、问题定义、开放/封闭任务提议、开放/封闭学习/问题处理自主性、信息经济、问题复杂性、虚幻真实性、信息开放性、任务开放性、方案开放性和学习自主性。最好有意识地为这些指标设计，并进行自我评价和教学反思。25.2.1.4案

9、例教学法案例1，顾客抱怨或抱怨，这似乎是一件简单的事情。事实上，它背后反映的可能是一系列项目，必须做一系列工作来减少甚至消除投诉。26日，案情简要，车主李酒后驾车翻车，导致车毁人亡。换车后，相关人员在4S商店报案，保险公司识破并拒绝赔偿。4S商店自费提供12000元修理汽车。预约在四天后的4月4日(星期日)取车。在维护过程中，技术人员发现了一个额外的项目，这需要额外的费用。480元告诉接待员小刘。小刘觉得增加的东西不多，所以他让维修技师先把它们修好。我忘了通知店主，李小姐，因为我正忙于其他事情。当天下午5: 00，李先生来取车，得知备件缺货，第二天上午11: 30才修好，费用增加了480元。引

10、起抱怨。信息经济、问题的复杂性、不真实的真实性、信息的开放性、任务的开放性、程序的开放性和学习的自主性。27.主题要点，你认为顾客会有什么感觉？在取车的时候，你认为可能会增加额外的维护项目吗？你留下顾客的电话号码了吗？当您需要添加维护项目时，您是否会先征求客户的意见？如何说服客户接受维修。当你预见到你不能按时交货时，你提前通知顾客了吗？顾客根据合同拿起了汽车。它是如何被接受的？既然事情已经发生了，以后怎么弥补呢？可能的主题：复杂和实质性问题、决策压力、道德困境、社会冲突等。28.移民形成一种处理方式，实行“一问一责”制度，坚持“听一说”和“补救或补偿”两种做法。明确三类人的职责：维修接待员、维

11、修技术员和客户服务经理坚持四个原则，做好五个方面的工作。投诉处理的六个步骤可以扩展到几乎所有的服务行业2.1.4案例教学法案例2，穆勒先生为他位于梅龙的EDV服务公司租用了一个新的营业场所，并计划于2009年1月12日举行新场所的开业典礼。他委托鲁夫住宅技术公司安装电热设备。儒弗房屋科技有限公司表示，这项工作将于2008年12月31日前完成。然而，在2009年1月初，该项目仍然没有任何进展。严冬使得梅龙许多房屋的供暖和供水设备出现故障。若夫房屋技术公司不断打电话找人修理，所以没有时间在EDV服务公司的新场地完成电加热设备的安装。然而，穆勒先生认为鲁夫房屋技术公司违反了合同，理由是未能遵守最后期

12、限。任务：请根据德国民法典关于延期交货的规定，调查穆勒先生的法律可行性。30、本案简要回顾，本案的功能是从民法典的相关法律条款中描述合同当事人在合同执行中遇到具体障碍时的法律手段。本案的目的是引入一个单独的法律条款，它不像这样常见，但具有低价值、信息经济性、问题复杂性、虚幻真实性、信息公开性、任务公开性、方案公开性和学习自主性。可能的主题：复杂和实质性问题、决策压力、道德困境、社会冲突等。31，2.1.4案例教学法-案例3，沃尔夫冈k .已经在卡塞尔工作和生活多年，卡塞尔是位于德国中部的一个地区中心。2003年3月，沃尔夫冈k .以299.00欧元的优惠价(原价699.00欧元)在卡塞尔购买了

13、一部东芝PDA手机。除了办公室使用，沃尔夫冈k想体验一下导航系统的功能优势，这是制造商纳维贡在广告中强调的。使用前必须安装导航系统和全球定位系统接收设备。过程中发生了什么？沃尔夫冈k .描述如下：32，2.1.4案例教学法-案例3。周六早上，我坐在电脑前，想在电脑上安装导航系统软件。安装步骤顺利完成。在用户手册的指导下，从计算机到PDA的数据传输过程顺利完成。在PDA安装了软件后，我下楼为汽车安装了全球定位系统接收器。我坐在车里，一手拿着PDA，一手拿着全球定位系统接收器。我把系统连接到汽车电源上，等待出现不幸的是，我一直看到的信息是“没有全球定位系统”，所以我拔掉插头，插上电源，再试了一次，

14、但它仍然显示相同的信息。外面很好。我儿子想踢足球，但现在我父亲不能了。33、2.1.4案例教学法案例3，我当时的第一反应是，我们房子中间的街道挡住了卫星信号，使它不够强。所以，发动汽车，一直开到下一个空广场。再试一次。还是老样子。打开窗户，把听筒放在外面，但仍然没有回应。当我到家时，我的儿子(和妻子)不停地抱怨。(点评：终于停了，当然，这没什么)。这肯定行不通。我仍然有期望，有点紧张和生气。我卸载了软件(包括PDA和电脑)，然后重新安装，然后去了车上。关于什么？仍然没有“全球定位系统”。大约三个小时后，我终于停止了实验(至少今天)，这相当令人失望。34、2.1.4案例教学法案例3，在此之后他几

15、次试图启动设备，但仍然失败。他怀疑自己的软件知识，所以他从熟人那里得到建议和帮助。但是最后的尝试仍然是徒劳的。因此，沃尔夫冈k老师向纳维贡寻求写作方面的帮助，希望得到新的软件来解决这个问题。此外，他还保留索赔保修的权利。但是他没有得到相应的答复。他很生气，但犹豫不决，不知道该怎么办。35.简单回顾一下这个案例，这个案例是基于一个真实的事件，故事在一个特定的叙述点被打断。教师可以添加软件安装和组件组装过程正确的信息。在网上找到以下信息：软件问题也会导致功能错误。开放式讨论，没有明确的方向，可以形成不同的讨论主题，并分组进行。信息经济、问题的复杂性、不真实的真实性、信息的开放性、任务的开放性、程序

16、的开放性和学习的自主性。可能的主题：复杂和实质性问题、决策压力、道德困境、社会冲突等。36.简要回顾案例，案例材料呈现不同的视角来解释法律情况。评估切实可行的解决方案具体的企业创新战略和营销战略：涉及家庭的测试案例：男性的家庭角色行为这一案例价值丰富，可能的主题有：复杂和实质性问题、决策压力、道德困境、社会冲突等。信息经济，问题复杂性，虚幻真实性，信息开放性，任务开放性，程序开放性，学习自主性，37，2.1.4案例教学法-案例。看完广告后，一位老师去了一家专卖店，仔细挑选了一辆车。专卖店的经理热情地帮助老师完成了所有的手续，并亲自把车钥匙交给了他，但老师并不想离开。经理又问你需要什么帮助了吗？

17、老师拿出一个广告说我在等这位女士，比如信息经济，问题的复杂性，不真实的真实性，信息的开放性，任务的开放性，程序的开放性，学习的自主性，精美的礼物，广告，38，精美的礼物，39，案例的简要回顾，以及心态的影响？购买汽车教师有什么问题，为什么？汽车经理有什么问题，为什么？广告有什么问题吗？你是经理。2012年，单日网上购物交易额翻了一番，达到191亿元，创下历史纪录，这也引起了美国和其他电子商务大国商家的羡慕。然而，双11的流行也带来了很大的问题：物流行业的压力急剧增加，货物积压严重，一些货物已经超过20天没有到货。:网上购物的商家、支付宝、物流和客户中，哪个是受益者，哪个是受害者？2.1.5案例教学法-案例5，41，2.1.5案例教学法-小结，案例设计是典型归纳教学法的核心。学生