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文档简介

1、美国人卡罗尔德威克是人格心理学、社会心理学和发展心理学领域的研究员，哥伦比亚大学威廉兰斯福德的心理学教授，斯坦福大学的行为心理学教授。他的研究成果赢得了广泛的赞誉，他的著作自我理论：动机、人格和发展的作用被世界教育协会选为年度最佳书籍。人有两种思维方式。固定的思维模式认为人的才能是不可改变的。这使得人们总是想证明自己的智力、个性和特征。他们将把发生的事情作为衡量他们能力和价值的直接标准。成长思维模式认为人的能力是可以努力培养的。尽管人们有不同的才能、资格和个性，但他们都可以通过努力工作和经验来改变。勇于进取并乐于接受挑战是一个提升自我的好机会，相信努力工作，拥有天赋并为自己努力工作，为自己学习

2、，思考如何学好，享受学习过程，而不是盲目追求学业成就，努力工作，学习一些东西，得到提高，自信地面对批评，从中获益并帮助自己成长，坚信天赋不是天赋，而是自我发展和激情碰撞的艺术，在团队中， 他们都是一个团队，需要团队合作，愿意倾听不同的声音，引发充分的讨论，理解他们并向他们学习，没有成长就失败。 那些以成长为导向的思维方式的人可以从任何事物中看到有利于自己成长的一面，他们的思维是积极的、成长的；那些思维模式固定的人更相信许多事情是固定的，思维是僵化的；说到孩子的教育，两种思维方式也有很大的不同：成长思维方式除了鼓励过程而不是表扬才能，更注重培养孩子尽快找到自己的兴趣爱好，培养自己学习的习惯，这让

3、我想起柯伟提到的高效率人的第八个习惯：倾听自己的声音，激励别人找到自己的声音。遇到挫折，感受随之而来的情绪，然后转换到以成长为导向的思维模式。诚实地看，事情不能自我定义，但是想想你能学到什么和如何成长，而不是消极的想法。努力是一种积极而有建设性的力量，而不是负担，敢于做你害怕做不好的事情。用成长为导向的思维制定计划，让他们每天都做一个可行的计划，并想尽一切办法来实施整个计划并有效地执行它。就自我成长而言，通过正面标签(如：你很聪明)给孩子带来的表扬并不是为了帮助他们，而是会很容易让他们陷入固定思维(表明成年人关心他们目前的能力)并降低他们的智力水平；鼓励带来的表扬(例如，你必须努力工作)不会让

4、孩子们觉得他们有某种天赋，但是他们因为努力工作而受到鼓励。2.在教育过程中，传达的信息是我会教你，而不是我会批评你的能力。3.作为父母，我们的使命是开发孩子的潜能。他们是我们的责任。我们应该用面向发展的思维帮助我们完成我们的使命。儿童教育：在理想中，恋人之间的状态并不完全相容。每段关系都会经历许多问题。从成长思维模式的角度来看，这些问题是促进相互理解和情感进一步融合的催化剂。让你的爱人表达异议，仔细倾听，耐心真诚地讨论这些差异。你很快就会发现两个人之间的亲密关系。夫妻情感方面改变一些已经在我们大脑中运行多年的想法、概念和认知并不容易。变化是痛苦的。我们知道自己的局限、脆弱和恐惧，我们必须与未知的事物

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