人口迁移的主要原因(教案)

1、人口流动教案学校：嘉应大学学年和班级： 071班上课老师：蔡小丽上课时间：第十二周第三第九节课程主题：普通高中课程标准实验教科书地理2必修，2006年第一版第一章人口增长、流动和合理容量、第二节人口流动、人口流动的主要原因、p14一、教育目标：1 .知识和技能(1)理解影响人口迁移的因素，结合实例，培养总结问题的能力。(2)培养和使用学生学，联系实际事例的能力。2 .过程和方法采用讲课法、谈话法、案例分析法等各种方法、手段开展教育。3 .感情态度和价值观讨论国内和外国人口迁移的情况，分析人口迁移的因素，体会人口迁移的困难。探讨“德国移民”，学生要尊重民工，尊重广大劳动人民的美好感情。二、教育重

2、点、难点：“影响人口迁移的因素”一部分的内容是本节的教育重点和难点，必须结合具体事例，分析影响人口迁移的因素，并说明不同历史时期的影响因素不同。三、授课型：综合授课四、教育方法：说话法、谈话法五、教具：小黑板六、上课时间： 1小时七、教育过程：(1)巩固旧课和新课的引进【说明】在进入新课程之前，先回顾一下上课的内容吧。 因为上一节课的内容与这节课有很大关系。 在上一节课中，我们学习了人口迁移的空间形式，人口迁移根据标准有不同的区分，根据时间区分可以分为什么样的形式？【学生回答】永久性的转移和季节性的转移。【问题】按迁移方式分为什么样的形式？【学生回答】自愿和组织迁移、个人和集体迁移、自愿和强制

3、迁移。【问题】在人口迁移的范围内是否跨越国境？【学生回答】分为国际人口迁移和国内人口迁移。【说明】很好。 在上节课中，重点学习了国际人口迁移和国内人口迁移的时间和在空间上的迁移情况。 那么，这门课把重点放在学习人口迁移的主要原因上。(2)教新课二、人口迁移的主要原因【说明】人们为什么要转移？ 这是我们这门课要讨论的内容。图14是教科书p14的图1-2-5让学生看到影响人口移动的要素，让他们认真地思考是什么样的要素使人们移动了。【板书】二、人口迁移的主要原因【说明】看图1-2-5应该理解了影响人口迁移的因素。 接下来，请根据这张图说明你的理解。 人们为什么要移动呢？【学生回答】【说明】有别的答案

4、吗？ 是的。 感谢同学们热情的参加。 学生的回答反映了影响人们迁移的各种具体因素(主要是经济因素)。 教科书主要从经济因素、政治因素、社会文化因素、自然环境因素等方面分析了人口迁移的主要原因。 首先，我们先学习“人口迁移的经济因素”，再来看看经济因素主要是如何表现的。通过语言提示和具体形象例子，经济因素主要表现在区域经济差异(中国西部到东部、农村到城市、发展中国家到发达国家)、大型建设项目(三峡移民、西藏铁路建设)、区域规模开发(西部大开发移民)等。【板书】(要因)1 .经济因素(为了追求更好的生活条件，就业机会和经济收入)地区经济差异大型建设项目区域规模的开发【说明】学生们能列举几个受经济因

5、素影响而转移的例子吗？【学生回答】老师解释说，积极或纠正的，经济因素是现代人口迁移的主要因素。【说明】那么，学习完影响人口迁移的经济因素后，我们来看看p15的“人口迁移的政治因素”。 政治因素对人口迁移的影响是用什么方面来表现的？【学生回答】政治迫害、战争或有组织地向国家大规模人口迁移(重要因素)二.政治因素【板书】政治迫害战争国家组织移民老师给学生举了一个例子，给他们做了指导。 然后，给学生看教科书的例子。【说明】那么，人口迁移的社会文化因素是如何表现的呢？【学生回答】宗教民族【说明】其实学问也是社会文化因素的表现。(重要因素)3 .社会文化要素【板书】宗教民族学习学问老师让学生举个例子，鼓

6、励和指导，指导学生读教科书的事例。【说明】那么，接下来是人口迁移的生态环境因素呢？引导学生理解生态环境因素主要是环境资源差异、环境恶化、自然灾害等。4 .生态环境因素(重要因素)【板书】环境资源差异环境恶化自然灾害(在历史上是主要因素)老师给学生举了例子，引导和纠正错误，又结合上一堂课(人口迁移的空间形式)，说明了为什么生态环境因素是历史上的主要因素，并说明了根据时期不同，影响人口迁移的因素也不同。【解释】那么，人口迁移除了经济因素、政治因素、社会文化因素和生态环境因素之外，还有其他因素吗？【学生回答】是的让学生讲述和指导其他方面的因素，通知家人、结婚、亲戚、种族歧视、性别、年龄等也有助于人口

7、迁移。 参考图1-2-5分析“费用、朋友、距离”如何影响人口迁移。 此外，语言、教育、技能也是影响人口迁移的因素。【板书】5、其他因素家庭、结婚、寄身于朋友，逃避种族歧视、性别和年龄【解释】实际上，虽然其他因素中的因素也是社会文化的一部分，但因为个人因素对人口迁移的影响很大，所以没有被纳入社会文化因素的很大方面。现在，我们已经学习了影响人口迁移的五个影响因素。 我不知道谁都有没有想过。 实际上，在人口迁移过程中，受到了某种拉力和推力的相互作用。 也就是说，在同一地方，既然有一个要素吸引人，就有拒绝他们转移的要素。【活动板书】a地拒绝移入的推力吸引迁入的拉力无论在哪个地区，不仅同时存在吸引人口移

8、入的要素和拒绝人口移入的要素，而且对一部分人来说也有不重要的要素。 人口迁移是这些因素综合作用的结果，而不是单一因素。 一般来说，对移民和土着人的某些因素的评价受到主观感觉和客观条件的影响，也受到个人生命周期的影响。 例如，适当的气候可能是任何人的紧张因素的好的教育设施，对有孩子的父母来说可能是牵引力的因素，但对没有孩子的人来说可能是牵引力的因素。 保持良好的教育设施意味着纳税人多纳税。推力其次，用实例研究推力的张力如何影响人口移动。【板书】城市农村拉伸力引导学生思考提问，在农村和城市之间，人口迁移的方向是如何的，在这个过程中，农村和城市分别显示了什么样的力的作用，最后教师进行具体的分析和解释

9、，引出“推力”和“张力”受什么样的因素影响。 向学生提问“按压力”和“拉力”。 然后教师总结了各种因素。【板书】推力：人口增加快，对剩馀劳动力多的土地压力大就业难收入低的社会服务不足自然灾害等拉力：工资高，就业机会多，社会福利保障好文化设施完善的生活、医疗条件好等【说明】其实人口迁移是人类有意识的行为。 我们从这个定义也可以看出，人们为了某种目的移动到一定的距离外，会改变定居的行为。 所以，人口迁移是有目的的。 人们从一个地区转移到另一个地区的根本原因是每个地区的生存环境有差异，这个地区间的生存环境的差异是由各种各样的原因引起的。 因此，我们在分析人口迁移的原因时，必须从多个要素进行综合分析，

10、识别其主要要素和次要要素。为了帮助我们理解以前学到的内容，现在回到教科书，尽快阅读教科书p15读书部美国老年人人口的迁移。【问题】美国的老年人人口主要迁移到哪里？【学生回答】【提问】哪里有什么特征？【学生回答】【问】那么，总之，美国的老年人口的移动主要是什么原因呢？【学生回答】老师做简单的说明。【说明】是的，学习了美国老年人人口的迁移。 看看德国移民有什么样的特征。 阅读p16的案例分析德国移民。结合图1-2-6的德国移民的构成(2000年)，叙述德国移民的概况。说到土耳其在德国移民中所占的比例最大，有谁不知道土耳其在这里吗？2010年世界杯即将开始了。 你知道为什么土耳其足球队被称为“德国二

11、队”吗？【学生回答】第二次世界大战后，德国人创造了世界瞩目的经济奇迹，奇迹背后有很多外国工人的贡献，特别是土耳其人。 由于社会体制的差异，在1950、60年代在德国工作的外国劳动者中，土耳其人最多。现在住在德国的土耳其人超过700万人，住在德国的年轻土耳其人不仅受过德国的教育，他们也受到了德国足球的影响。 2002年世界杯的土耳其代表队中，8名选手在德国出生。 德国教练出生于德国的选手，在土耳其的足球上打上了深深的德国烙印。 土耳其足球队被称为“德国两队”。接下来，让学生阅读城市移民热点，以启发学生结合图1-2-7城市移民人口密集的地区，德国移民在空间上有什么特征，主要分布在哪里，为什么分布在

12、这些地方。 然后老师从德国的农业地区和工业地区等分析了移民主要分布在德国西部和南部的原因。回顾德国人口增长模式，引出德国人口增长特征负增长，让学生思考负增长的结果(高龄化)和应对措施。 师生一起分析图1-2-8德国人口的年龄结构，探讨缓解人口老龄化的作用。 其次，从外国人人口的结构特征，启发学生对德国就业市场和社会保障体系有什么样的影响。辅助学生读了接下来的“移民浪潮正在缓慢”，老师要向学生注意，前苏联于1991年崩溃，而前南斯拉夫于1992年崩溃对移民德国有很大的影响。 图1-2-9结合移民德国和德国移民(1999年)，分析了这两图的特征，总结了现在德国移民的浪潮正在缓和。(3)总结新课在本

13、课中，我们主要分五个方面学习了人口迁移的主要原因：人口迁移的经济因素、人口迁移的政治因素、人口迁移的社会文化因素、人口迁移的生态环境因素和其他因素。 同学们必须学习判断这五个人口迁移的要素，并加以区别。 学生们理解人口迁移的因素因时期而异，历史生态环境因素是主要因素，现代经济因素是主要因素。 社会文化因素是特定时期、特定地区、特定人群移动的主要因素，其他因素也是特定人群移动的主要因素。(4)巩固新课【说明】为了确认学生们对这门课内容的掌握情况，让我们进行练习吧老师读问题，学生口头回答，问题的选择写在黑板上。1、东营、攀枝花等城市兴起，大量人口入侵，其影响因素主要是(d )a .气候条件优越b

14、.重大政治改革c .经济发展的变化d .矿产资源的开发2、引起自发人口迁移的最根本原因是(c )a .自然环境因素b .婚姻家庭因素c .经济因素d .政治因素老师评分。【结语】人口迁移是非常普遍的地理现象，随着同学们的成长，你们漫长的人生道路上也进行了居住地的转移，有些同学会离开自己的故乡在外省工作、生活，有些同学甚至离开自己的祖国在其他国家定居希望能适应新的环境幸福地生活，自信地工作，希望你们无论走多远，都能记住自己的祖国，自己的故乡。(5)配置作业最后，老师收集了学生们在美国、德国、加拿大、澳大利亚四个国家的移民政策的资料，充分分析了这些国家的移民特征和吸引移民的原因，下周的这门课以书面形式提交，字数没有限制，着重于分析。是的。 今天的课到此结束。八、放学后的分析：优点：(1)嗓音高，表现力好，仪表自然(2)板书条理分明，字体清晰(3)善于引导学生思考，提问方向明确(4)教育目标明确缺点：(1)知识点的迁移不自然(2)不能完全脱稿(3)知识结构配置差；在至今为止的教案中，“推拉理论”和“人口移动与环境的关系”，内容有点重复。 现在的教案将“人口移动与环境的关系”和“推拉理论”的内容融合起来谈。(4)日程很差。 由于知识重复，在那个部分花费的时间太多，所以之后的“案例研究”的时间很少，没有让学生深入思考的时间。附属：板书设计(要因)1 .经济因素(为了追求更好的生活条