《图书馆》教学设计

1、图书馆教育设计教育内容北师大版1年(下)第6单元教育目标1 .在问题剧本中，通过操作搜索2位和1位进位加法的计算方法，在交流和比较中优化适合自己的方法。2 .体会解决问题战略的多样性，培养学生独立思考的能力和思考的灵活性。3、进一步体会加法的意义，感受数的计算与生活密切相关。教育重点探索和掌握两位和一位进位加法的计算方法，理解十进制一步，初步体会计算方法的多样化。教育难点理解不同算法的计算原理，特别是十进制的计算规则。教育的准备教师准备多媒体课件、柜台、棒学生准备柜台和小棒。教育的过程一、复习的垫子老师：上课前开车计算画面上的问题。 电车在哪里开机车？7 5=36 2=9 7=5 33=4 8

2、=28 4=老师：同学们可以正确地计算上面的计算问题，但是最后的问题让很多同学很为难。 我们今天在这节课上一起解决这个问题。 同学们认真听，相信只要积极思考，一定能解决这样的问题。二、创造情景，自主探索1 .观察情景图，提出数学问题老师：同学们喜欢看课外书吗？图书馆是知识之海，何老师在图书馆的一角，发现适合学生们看的书很少。 请给同学们看看在这张图上观察了什么用多媒体展示图书馆的一角学生观察，老师板书课题图书馆生1 :楼上的童话世界是28册，丛林世界是4册生2 :下一级的海底世界是9本，咪咪学院本2 .老师：学生们真的能观察到。 你能根据你们发现的数学信息提出数学题吗？生1: 童话世界和丛林世

3、界一共多少册？生2: 海底世界和咪咪学院一共是几本？生3: 童话世界和海底世界一共是几本？学生4: 丛林世界和咪咪学院一共多少册？老师：大家已经提了这么多问题。 同学、问题、老师都很忙。 我们首先解决问题。 童话世界和丛林世界一共几本？老师：这个问题怎么解决呢？ 要解决这个问题需要找到什么信息？生：查找童话世界和丛林世界的数量。老师：大家找找看，童话世界册是28册，丛林世界册是4册，童话世界册和丛林世界册一共是几册？谁能解决这个问题，不需要注意前面的公式，赶快解开。生： 28 4=师： 28表示什么，4表示什么？为什么要相加？生： 28表示童话世界的数量，4表示丛林世界，“ ”表示它们的合计。

4、3 .老师：我觉得你是个能学习的孩子。 除了行列式，我还知道为什么是这样的行列式。 那么，这个计算式应该如何计算结果呢？现在就请学生们用自己的方法来计算一下。 看看哪个同学最想的方法吧。 动手前何老师要求你安静地活动，不要打扰其他同学的思考。 看看哪一组最安静。学生想用各种方法解决，老师巡回了。 观察哪个同学的方法是什么？先报告小棒同学，然后报告柜台同学，最后报告纵向计算的同学。老师：看到很多同学积极动脑筋，认真思考，谁想向大家报告你的成果。 其他同学认真听他的想法和你一样吗？学生1 :我用小棒计算了一下，我先拿出28根小棒，然后拿出4根小棒。 老师插队28 4，结果是多少？ )从这4根小棒中

5、取出2根小棒，集中到8根小棒处成为10个，最后看起来是32。老师：我不知道这十个是从哪里来的，你能再说一遍吗？生：从这边拿出两根，变成8的话，一个变成10。 可以把一个10汇总起来显示老师明白了。 你知道其他同学吗？谁会说？生：从右拿2根和8根变成10，10个一个变成10个。老师：你真是个善于听的孩子，完全理解他在说什么。学生向老师报告，在黑板上写着(1)28=30=32(先读给同桌听，然后学生一起读)老师：这是用小棒子的方法计算的，没有别的办法生甲：我先在一个人的位置上加8=12，12=20=32学生向老师报告，在黑板上写： (2) 84=12，1220=32老师：你用的方法也很好。 你用我

6、们以前学过的上级和下级的方法，真是个聪明的孩子。老师：还有其他方法吗？生乙：我用的柜台先拨28，然后加4，在一个位置再拨4个珠子。 但是，一个人只有两个人。 (老师的故事)老师：一个人只剩下8个人了，怎么办？ 很多同学现在遇到了这个问题，请注意他是怎么解决的。生乙：首先加上两个珠子，是10个珠子，10个是1个10个，这10个珠子可以恢复成10个。 在第10位加入珠子，再在第1位加入珠子，再加入2个珠子，就能在第1位加入4个珠子。老师：你真的想办法，而且表现得很清楚。 也就是说，本来是加4，我们分两次，一次加2，八加10，再加2 (黑板板书28 4=)老师：淘气也是用这种方法，先发28，再加4，

7、4 (生： 4人1人)，也就是说，1人再加4人。 但是，位置的珠子还剩下两个，怎么加上4个珠子呢？谁乱说都行。老师：首先，一个人的座位上放了两个珠子，变成了十个。 一个人排在第十位，就排在第十位，一个人排在第十位。 另一个座位加两个就增加了四个。老师：啊，知道淘气了。 (课件显示十进一)这十个红珠子是怎么来的？生：第十位换了人。 因为十个人一个是十个人。活动：跟着老师一边拨号一边说话。老师在黑板上写了(3)拨号盘28 2=30 30 2=32 (先读给同一张桌子听，然后学生一起读)。设计意图引导学生，通过操作沟通掌握知识。 让学生把文具和小棒放在桌子的抽屉里。老师：已经有很多方法了。 还有别的

8、方法吗？生：我使用立式计算的方法。 老师写立式的时候要注意什么？ (请参见。)生：对齐相同的位数，加号向左，横线笔直，从位开始加。老师：同学们提醒你立式会是什么。 继续报告你是怎么纵型的，又是怎么计算的。生：先写第一名和第十名，然后分别在第十名下写二，第一名下写八，写四，八下对齐，然后用尺子画横线，先加第一名到八8=12，二加第一名和第四，第十名上的一和横线上的十位老师：演示了立式的计算过程，给学生写完了立式中的小学1是怎么来的生：代表从十位进入十位的一人。老师：请动手和教材演示一起计算，一边计算一边说写什么之后再写什么老师：孩子们真好。 这个课开始的时候，很多同学都算不出来啊。 通过大家的努

9、力，很多同学学到了这么多的计算方法。 没有用立式计算的同学不想用立式计算，没有用立式计算的同学现在用立式计算，用立式计算完善自己的立式。老师：我刚才看到你笑了，是这样计算的。 谁能告诉我笑的地方？生：笑着从先数的第10位开始数的第1位有10位的话，就忘记加法了。老师：所以我们总是从座位上数。 在计算进位加法时，请注意四点1 .对齐相同的位数2 .计算首先从一位开始3 .每个人进入“1”4 .小一个头小，别忘了学生齐读老师：大家想了很多计算28 4的方法，这些算法有什么共同点？生：每个人从第10名前进到第10名。老师：是的。 这就是进位加法。 今天我们学的是：位和一位的进位加算，在这些同学介绍中

10、你最喜欢哪种方法？带领几个同学说话，指导学生纵向计算。老师：用现在学的方法，童话世界和海底世界一共能解决几本书？在数学书上学习、计算，老师巡回，最后向同学报告。生： 28 9=37老师：你是用什么方法计算的？生：立式，首先写比特和10比特。 在第十名下面第二名下面写8，再加上，9写在第八名下面。 画横线，从1位加上9=17，7位，写在1位上的1位和10位中间的小写，表示1位是进入10位的1个10。 最后加二等于三.结果是三十三二、巩固运用。1 .教科书第69页第一问。 一提醒学生怎么画圈，就能马上知道答案。2 .教科书第69页第二题。 注意先给学生写数字，再对位，从位计算。5 .总结这门课有收

11、获吗？有什么收获？1 .对齐相同的位数2 .计算首先从一位开始3 .每个人进入“1”4 .一个小头小，别忘了6 .板书设计图书馆(两位和一位的进位加算)童话世界和海底世界一共几本？28 4=32 (本)摆28 2=30个比特从比特开始数2 8位满十方向拨盘28 4=3230 2=32 1 4十位进一计算8 4=12 3 2 立式12 20=32指导老师优点：构思清晰，掌握重大难点，能根据学生年龄特征设计教育，丰富了许多活动体验。缺点：语言不精致，重复的词语很多。 无法把握前面的时间，后面的立式练习时间不够。自我反省：1.本课主要通过学生的手操作来充实体验，在对学生进行具体操作，尝试解决问题的过程中，用自己的方法计算