大学英语课程设计

1、大学英语课程设计一、课程设定(1)课程的定位1 .课程性质：大学英语课程是我院各非英语专业开设的必修公共基础课，是理论(包括实践)课，分为基础英语阶段和业界英语阶段。 从第一学期到第三学期开设，128学时，8学分。 其中第一、第二学期为基础英语阶段，96学期为6学分，第三学期为业界英语阶段，32学期为2学分。2 .课的作用：大学英语课侧重于培养学生实际使用英语的能力，培养职场环境下的语言交流能力，逐渐提高学生用英语进行交流和交流的能力。 同时，大学英语课程让学生掌握有效的英语学习方法和策略，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，提高学生的综合文化素养和文化交流意识，为提高学生的就业竞争力和未来可持

2、续发展奠定了必要基础。(2)课程目标1 .知识目标：(掌握由3500个英语单词和这些单词构成的常用句，在口头和书面表达时能熟练使用。 有必要掌握与业界相关的常见英语词汇500个词。(2)能熟练运用在职场交往中学到的语法知识。2 .能力目标：(1)能听取关于日常生活用语和将来职业的一般对话和陈述。(2)关于日常话题和未来职业相关的话题，可以进行更有效的对话。(3)能阅读一般题材和未来职业相关的英语资料，基本上理解正确。(4)可以就一般话题写命题作文，可以模拟写信、通知、个人简历等关于未来职业的应聘文。 内容基本完整，表达基本准确，意义一致。(5)能通过全国高等学校英语应用能力考试(a级)。3 .

3、素质目标：(1)具有较强的英语自主学习能力、文化交流意识和较高的综合文化素养。(2)在专业培养目标中具备相关的专业素质。(3)课程设计：1 .设计理念：本课程根据教育部高等职业教育英语课程教学要求（试行）和各非英语专业人才培养目标，培养学生英语应用能力的职业发展能力，采用阶段性设计，采用模块化组织、立体教育的课程设计理念。2 .设计想法(1)阶段设计：把学生在校期间的英语学习过程，作为基础英语阶段的学生的英语综合技能发展阶段(phase 1: coreskilldevelopment )和行业英语阶段的学生的职业专业技能发展阶段(phase 2: specalizedskilldevelo 这

4、两个阶段分别对应学生的社会生存能力和职业生存能力。英语综合技能发展阶段(Core Skills Development Phase )这个阶段培养学生的英语语言综合技能，形成更系统的英语基础知识结构，具备社会生存能力，为下一阶段的学习奠定坚实的语言基础。 在这个阶段实施目标教育，要求学生学完成这个阶段的学习后能通过全国高等学校的英语应用能力考试(甲级)。职业专业技能发展阶段(specalizedskillsdevelopmentphase )在这个阶段，主要组织专业用途英语(ESP )的教育，将学院开设的各专业按专业组进行分类，开设医疗英语、机电英语、IT英语、商务英语、酒店英语、财务英语、艺

5、术设计英语等行业英语。 开发该行业的英语教材和自主学习资源，一部分用于课程学习，一部分用于学生的自主学习和将来的继续学习。 行业英语旨在激发学生的学习兴趣和动力，提高就业竞争力，使学生具有职业生存能力。(2)模块组织：由听、读、写、翻译四个模块组成(3)立体化教育：包括教育内容的立体化和教育方式的立体化。教育内容立体化：课程教育实现了纸介、音频、视频和计算机辅助的立体教育手段，采用了教材、教育辅助、校园网和多媒体等多种教育资源，课程教育生动活泼，有教师的示范指导，有各种视频课件，学生自学教育方式的立体化：重视课堂教育，教学效率高，但也不疏忽课外指导和课外活动的组织和安排。 在课外活动方式中，利

6、用现有条件，尽量多种多样，把兴趣和能力的培养结合起来。 通过举办英语会话角，给学生定期进行英语口语交流的机会和场所，邀请外国教师，提高学生对英语会话角的积极性。 定期举办英语演讲比赛、英语写作比赛和英语才能比赛。2 .教育内容(1)教育内容的选定依据以“社会生存”为主题，基于终身儒学的学习生活规则和学习，关注周和社会生存中常见的需要，在第一阶段(第一学期、第二学期)制定了12个主要的学习任务，围绕“职业生存”的开展，结合相关专家，把重点放在商务英语知识的学习上。(2)教育内容的组织和安排第一阶段：序列号。学习手段学习内容建议学时教育地方指导教师1学习(课程)大学生活和以前的学习生活有很大不同，

7、帮助学生用相关的英语词汇讲述大学生活，帮助学生迅速适应大学生活，明确学习任务和目标。8普通教室2关联，关联大学生活和以前学生生活的最大区别在于有丰富的社区活动，联系本校的“桃花文化艺术节”来介绍大学的社区活动，鼓励学生参加社区活动。 学习制作社团海报。8普通教室3dinner公司学习常见的与食品和饮料相关的英语单词和日常语言，学生可以自由地表达对各种东西的喜好，掌握吃饭中的表现方式。 对中西方饮食文化有一定的理解，介绍了仙桃的地方特色小吃和特色菜。普通教室4shopping使学生能够用英语购物，学习物品的颜色和价格、服装的喜好、购物时使用的礼貌的语言、谈判。 向学生介绍仙桃不同的购物场所，学生

8、可以用英语在购物中交流。8普通教室5健康状况学习健康的饮食和生活方式、有关诊断的单词、诊断的表现。 在学校生病后就诊的地方介绍。8普通教室6festival把国庆节和春节结合起来，学习有关节日的知识，理解中西方重要的节日，弘扬加深对外国节日文化、风土人情的理解的中华民族文化的精髓，提高学生跨文化交际意识和能力。87hobby表现自己在某一方面具有的才能，给学生以成就感、骄傲感，学习谈论自己的兴趣和意志，并询问和谈论理由的其他人的兴趣。88travel公司学生可以用英语问路、向导、用英语完成预约，了解湖北著名景点和仙桃景点，用英语介绍相关景点。89love学生学习有关恋爱和结婚的单词，用英语表达

9、自己对恋爱和结婚的态度，以正确的态度对待大学恋爱。8普通教室10互联网学习网络的各种词汇，了解网络购物的知识，通过网络和手机学习英语8普通教室11Social problems学生可以理解身边最新的社会问题，学习相关的单词和表达语，表达自己对社会问题的意见和态度。8普通教室12工作学生学习与自己有密切关系的打工问题，学习相关单词和句型，平衡学习和打工工作。 展望未来的工作，用英语灵活应对面试，用具备一定技术的英语写个人简历和应聘书等。8普通教室第二阶段：(3)教育内容的表现形式3 .教育设计(1)教育目标1 .基础英语阶段(1)模块：听英语国家的人们关于日常生活和社会生活的对话和题材的详细报道

10、和讲座，能和英语国家的人们进行日常对话和事务性的讨论，听说语言基本上很整齐。(2)阅读模块：阅读高难度英语读物，掌握中心的大意，抓住细节要点，理解作者的意图。(3)写作模块：可以根据作文的主题、大纲、图表、数据等来写，文章内容清晰，条理清晰，语言通顺。(4)翻译模块：可以利用词典翻译一般英语文献，表达流畅、准确，适合初级翻译工作。2 .行业英语阶段(1)模块：听说熟悉商务活动所必需的英语词汇、合同、谈判、信等商务环节的英语运用技能，具备在外事外事企业工作所必需的基本实践技能2 .从英语听、说、读、写、翻译等方面，培养旅游业务和酒店管理专业的英语技能，掌握熟练掌握的涉外秘英语文章的特征，精通相关

11、词汇和表达方式，能熟练地阅读和初步翻译常见的涉外秘英语文章，很常见3、用英语说计算机，掌握计算机专业的基本语言、基本表达方法和系统的英语计算机相关知识4、利用机械英语知识，熟悉基本专业英语词汇和机械工作内容5、初步掌握服装设计、生产和贸易专业英语知识，了解制服企业岗位职责，掌握服装外贸工业种的实际操作方法6、用英语翻译物流管理的几个流程，掌握相关精读文本、单词和专业术语、解答和资料7 .让学生掌握如何活用食品相关词汇和用语，在食品的听、说、读、写等方面有所提高，为今后的进一步学习和就业奠定了良好的英语基础。(2)教育模式采用了“授课说明练习作业模拟实践课外学习”的四合一教育模式。1 .讲义：授

12、课主要以理论教育为主，授课内容包括英语语言(语法、词汇等)、文章技术、专业术语和惯用表达。 在讲课过程中，一般会引入文化：在这一部分的教育中，教师会引入与文本有关，但与文本的具体内容无关的文化知识，起到了引导学生到本部门主题中去的作用，如背景资料的介绍。 2 )微观知识水平：章分析。 在课本理解部分的处理中，教师把重点放在课本的总体结构分析上，让学生对课本的水平、话题的展开有比较清晰的认识，提高学生对课本主题的理解和把握。2 .练习工作：作为语言的学习，授课练习是不可避免的，而且是有效的教育方法，起到了重要的温故知新的作用。 上课练习的内容有，这门课和以前的课看到的重要的语法现象、普通话、专业

13、用语、习惯表现和写作技术、形式等。 采用翻译、填空的选择、完成句子、阅读理解、写文章等方法。 上课练习的比例一般占总上课时间的约30%，但教师需要把学生安排在课下准备。作业也是验证学生掌握情况的重要手段。 大学英语每周授课时间为4节，每学期授课后作业的配置次数为10次以上，都要评分，所以能及时反馈教育效果。3 .模拟实践：实践是为适应高职教育的发展规律和要求而设计的，目的是提高学生的读写翻译技能，全面提高学生的综合应用知识能力。4 .课外学习为了加强课堂教学内容，我们加强第二教室教育，组织英语演讲比赛、英语作文比赛、英语角和几个主题的模拟活动等，这些活动是更新教育理念，开辟英语教育新局面的一个

14、支撑点，是改变教育方式，优化教育手段的关键。 这些课外口语活动，在所有学生听英语、说英语、翻译英语的气氛中，使学生感受到口语活动的独特魅力，形成了气氛浓、范围广、形式多、手段多的英语学习环境，充分地显示了学生的个性和创造性。(3)教育方法1 .情景教学法总结了直觉、启发性、形象性、情感性，有效地解决了学生在英语学习中讨厌学习等许多问题，有助于学生的英语交流能力的培养。 把学生放在剧本中，通过某种气氛的感染，让他们以自觉和无意识的状态来看、听、说、感，是提高英语教育实效的重要方法。2、任务驱动法教师根据学习内容，设计各种交际任务活动，让学生在执行活动任务的过程中掌握语言，体验学习语言的过程，从而

15、学习学生英语的兴趣和积极性，培养学生用英语表达思想和交际的能力，同时加强学生的参加意识、竞争意识和团队精神， 给学生创造积极快乐的教育气氛，让学生真的成为学习的主人，真的实现其中的学习，为学生的终身学习奠定坚实的基础。(4)教育手段1、应用现代教育技术的多媒体、语音室、视频资料2 .模拟教育环境课程网站、QQ群、博客(4)教育保障条件1 .教师队伍2 .实训条件4 .教育组织和实施5 .特色和创新二、课程的结构和基本内容课程名称(作业对象动作):大学英语教育日程： 148点典型的工作任务的说明(职业行动领域)在基于工作过程的专业教育改革模式下，大学英语课程教育改革要充分学习外国先进经验和中国其

16、他大学专业教育改革先进经验，缩小专业培养目标，以实践能力为主，解决如何与岗位联系，构成学生综合职业能力的一部分。根据大学英语课程的学习阶段，面向职业的典型工作任务可分为社会生存和职业生存两个方面一、社会生存：加强英语读写翻译各方面技能：衣服、餐、住、行、学习(学校、专业、测试、理想、人生)、文化(习俗、价值观)、社会(就业、结婚)等。二、职业生存：我院开设的主要专业：根据商务、旅行、秘密、计算机、机器、服装、物流、食品等行业所需的知识和技能，从外事接待(接送、工作岗位介绍)、产品/服务介绍(功能、业务介绍)、商谈、一线工作(总结、报告)等方面拓展知识面，相关学习目标本课程的教育目的是通过英语语

17、言基础知识(语音、语法、词汇和章结构)的学习和听、说、读、写、翻译的基本技能训练，培养学生用英语交流的综合能力，为全面提高学生的英语水平奠定基础。本课程在教育过程中强调阅读能力，兼具写作能力和翻译能力。 具体的教育要求如下1 .语音：发音准确，很好地把握朗读和对话交流中的节奏感和语言流动中语音的变化规律。2 .我听说英语国家的人们的日常生活和关于社会生活的对话和题材的详细报道和讲座，能和英语国家的人们进行日常对话和事务性的讨论，语言基本上很好。3 .阅读：能阅读难的英语读物，掌握中心的大意，抓住细节要点，理解作者的意图。4 .写文章：可以根据作文的主题、大纲、图表、数据等来写，文章内容鲜明、条理分明、语言通顺。5 .翻译：能使用词典翻译难的