教学系统化设计第七章

1、第七章开发评价工具，20，3年11月，陇东大学信息工程系，迪克和开瑞模式，评价要求决策目的，教学分析，学习者和环境分析，制定行为表现目标，修改教育，开发评价工具，制定教学战略，评价教育的形成。说明程序员如何使用起点行为测试、预测试、练习测试和背面。在开发标准中，表示参考测验的四种类型的标准，并列出每个标准类型的一些注意事项。提供了创建满足所有四种标准参考类型、客观类的测验项目的具体目标。对本章的学习目标、产品开发、实际行为表现和态度进行开发教育评价，并制定评估学习者任务的指导方针。评估宏观教育目标、子技术、学员和情况分析、行为绩效目标、标准参考测验项目等方面的一致性。第7章开发评估工具，第1节

2、背景第2节标准参考测验类型第3节设计方法测验摘要和建议，第1节背景，1 .在此执行评估工具的开发测验项目必须与行为表现目标一对一地对应，对制定教育战略有重要影响。第一节背景，2 .什么是评价？本章说明标准参考评估或目标参考评估目标中描述的任务行为，并将评估标题设计为标尺，以确定学员是否满足教育目标的要求。第ii节标准参考测试类型，第iii节测试设计方法(根据目标区域确定测试类型)，语言信息：客观问题(简单问题、单个主题、匹配问题、多主题)智能技术：客观问题、制作工作、现场表演。开发复杂的知识能力得分标准：在提供解决问题的指导的同时，设置一系列标准以确定学员完成的质量评级标准。态度技能：学生自述

3、首选教师要求观察学习者的行为，推断学习者的态度，由于心-动作技能，使用感谢表或等级尺度，学习者是否正确执行了每个阶段，如何在第3节设计测试(第1节根据目标领域确定测试类型)，第3节设计测试的方法(第2节)。确定熟练程度)，学生为了“掌握”这个单位需要达到行动水平吗？(1)有人认为，掌握必须小于对最好学生期待的行为水平，有人认为，应该使用统计方法，也有人认为，提供了学生利用这项技术的充分机会，使技术的正确实施超出了偶然性。(2)以上：存在正确、明显的行为水平，并据此定义掌握程度。(3)最佳定义：成功完成任务所需的级别。通过环境分析结果，学习者在工作场所成功完成任务需要达到什么水平？* * *:作

4、为一般原则，某一行为的掌握水平确实需要在那一刻评估该行为的质量，同时还要考虑对本单元和课程其他部分相关技术学习的影响。在编写测验项目时，必须从以下四个方面考虑考试问题的质量1:以目标为中心的标准2。以学员为中心的标准3。以情况为中心的标准4。奇偶中心标准，三节测验设计方法(3 .创建测验项目)，1，以目标为中心的标准测验项目和任务必须与最终目标和行为绩效目标一致。测验项目必须精确测量目标中描述的行为，其形式由目标中的术语确定。测验项目必须包含表示目标中包含的行为的条件。测验项目的数量取决于目标所需的掌握程度。如何在第三节中设计测验(3 .填写测验项目)、2、以学员为中心的标准测验项目和评估任务

5、必须符合学员的特点和需要。测验项目一般应在学习者熟悉的环境下，以学习者熟悉的评价方式进行，任务不能太复杂。特殊情况除外。测验项目不能对特定群体有偏见。设计师应该帮助学习者进行自我评价，自我改善。第3节介绍如何设计测验(3 .建立测验项目)，3，以案例为中心的标准测验项目和工作，必须尽可能符合实际或接近实际行为案例。测验项目必须包含学习环境所需的资源和设备。如何设计三节测验(3 .建立测验项目)、4、以评估为中心的标准测验项目的语法、拼字和标点符号必须正确。测验项目的指南很明确，陈述不利。整个考试题要从容易变成难。第3节如何设计测验(3 .填写测验项目)，1，要使用多少个测验项目来决定是否掌握目

6、标？如果学习者能以项目或测验所需的答案形式拟合答案，请设置多个平行试题。如果答对的可能性很小，就连试题也定下来。第3节介绍如何设计测验(4 .设置主标准)，2，如何根据目标的学习领域确定检查项目数？语音消息：=1。智能技术：3。心脏-动作技能：使学员在不同条件下显示其技能。第三部分是如何设计测验(4 .设置主标准)，第三部分是如何设计测验(5 .项目类型)，1，将同一目标的所有项目集合在一起的方法。2、将相同的项目格式合并为一个。第3节中的测验(6 .测验项目排序)的设计方法，第1部分，测验的标题暗示了测验所涵盖的内容，而不是初步测验或“测验I”。2.将要展示的目标或行为的表现描述为简单的陈述

7、，并说明正确答案的分值。告诉学习者，当他们对答案不确定的时候，是否应该去猜答案。4.指南满分好，详细说明单词的拼写是否正确。5、告诉学习者应该使用自己的名字，还是只显示组号。6、必须明确说明时间限制、字数限制或空间限制。第3节介绍如何设计测验(7 .写指导语)，1，测验的标题暗示了测验所涵盖的内容，而不是预备测验或“测验I”。2.将要展示的目标或行为的表现描述为简单的陈述，并说明正确答案的分值。告诉学习者，当他们对答案不确定的时候，是否应该去猜答案。4.指南满分好，详细说明单词的拼写是否正确。5、告诉学习者应该使用自己的名字，还是只显示组号。6、必须明确说明时间限制、字数限制或空间限制。第3节

8、如何设计测验(7 .写导游词)，第3节如何设计测验(8 .评估测验和测验项目)，如何审查？让一个学习者(不是实际目标组的人)大声说明问题的内容并回答问题，让设计者审阅初步试卷。考试题的形式是什么？论文说明：清晰、简单。每个问题：明确，包含有关学习者刺激的信息。答案条件：现实的答案写方法：学习者明确答案写方法是否适当空着：学习者需要的答案空间、时间、设备考试后分析：评价问题的清晰度还是教问题？9 .制定测量行为表现、产品和态度的工具，制定引导学习者行为的指导方针，制定引导学习者行为的指导方针，确定执行方法和明确说明资源和时间的限制，使用适当的指导语言，让学习者清楚地得分标准态度目标，制定告知学习

9、者自由选择的权利和指导评价的标准。(1)元素的识别、解释和对齐元素是从行为表现目标中获取的知识点。元素在可观察和可测量的评估工具中对每个元素的分析元素的排序必须根据目标分析的顺序制定指导评估的标准。(2)反应形态评价者用于判断和记录的工具的三种主要形式取决于审计表、等级量表、频率表的选择。a .观察到的要素的性质和复杂性也b .评价、判断和记录可用时间c .评价者判断的准确性或一致性d .向考生提供的反馈质量、感谢表(口头演讲分数示例)、验证表的优缺点，在给定时间内可以观察到很多其他要素，高一致性和高可信度分数判断太绝对，等级尺度(构成的段落主题的分数示例) 行为绩效水平的分析评价可以向学员提

10、供有关行为绩效质量的反馈。评价者需要更多的时间，可信度低，等级指标开发注意事项，对每个质量水平明确的动词说明每个指标包含的质量水平的数量限制确定每个数字或级别是否符合用于做出判断的特定标准的频率表，在执行行为过程中多次出现要评估的因素时，使用频率表记录每个要素旁边发生的行为实例的数量，如何与正在观察的因素对齐，确定评分流程，评估表单中评分流程评级指标的评分流程投资组合评价，投资组合是能够说明学习者学习状态的标准参考评价的投资组合评价，为可观察的变化或开发收集的作品样本，10。投资组合评价，投资组合评价的特点：作品样本必须符合特定的教学目标和行动表现目标。作品样本必须是教学过程中收集的标准参考评价资料。每个常规评价都有评价标准，对学生的反应进行评价和评分，以评价行为