通过神经系统的调节16ppt.ppt

1、第1节 通过神经系统的调节（第3课时）,第 2 章 动物和人体生命活动的调节,温故知新,神经系统,脑,脊髓,中枢神经系统,周围神经系统,脑神经,脊神经,学习目标,神经中枢的分级调节,1,2,人脑的高级功能,活动一,探究人的中枢神经及其功能,观看视频和教材图2-5各级中枢示意图，自主完成学案表格内容：,观看视频和教材图2-5各级中枢示意图，自主完成下列表格：,饮酒过量的人表现为语无伦次、走路不稳、呼吸急促，与相关生理功能有关的结构依次是 .,大脑 小脑 脑干,活学活用,资料分析神经系统不同中枢对排尿反射的控制,活动二 探究神经系统的分级调节,活动二 探究神经系统的分级调节,Click to ad

2、d contents,神经中枢的分布部位和功能各不相同，但彼此之间有相互联系，相互调控。一般来说，位于脊髓的低级中枢受脑中相应的高级中枢的调控，这样，相应器官、系统的生理功能，都能进行得更加有条不紊和精确。,结 论,结合教材“资料分析” ，完成排尿反射示意图，并分析问题： 1.婴儿会尿床，也就是是膀胱内尿满了就会排出，没有控制的意识，请写出婴儿的排尿反射的过程 。 2.成人能“憋尿”，但在医院尿检时，也能主动排尿，用字母和箭头表示主动排尿的过程,拓展延伸 活学活用,高级,低级,传入,传出,感受,效应,abcde,ghcde,活 学 活 用,完成图示，然后分析：,W,V,S,H,S区受损出现不能

3、讲话的现象，具体是指：（ ） A. 口腔和声带不能运动，发不出声音 B.能发出声音，但不能组织语言，发出的声音杂乱无章,活动三 探究人类言语区,病人说不出文字,运动性失语症,S区（Speak言语区）,病人听不懂语言,听觉性失语症,H区（Hear言语区）,病人看不懂文字,失读症,V区（View言语区）,病人写不出文字,失写症,W区（Write言语区）,功能区的种类,损伤引起的功能障碍症,障碍症特征,归纳 提炼,知识拓展,人类的大脑一直是科学家们不懈研究的一个重要领域。脑科学家们公认，人的大脑还有大量的潜力可挖。据报道，不久前，美国加利福尼亚大学的布鲁斯米勒博士曾在人的大脑内成功地发现了“天才按钮

4、”。米勒在自己的实验室里对72名因各种原因使大脑受过损伤的病人进行研究，发现了一个规律一旦人的右颞下受过伤，就有可能变成某个领域的天才。比如，一名9岁的男孩在部分大脑受损后竟成了一名天才的力学专家；还有一位56岁的工程师，大脑右半球皮质的部分神经元因病受到损伤后却激发了绘画天分，成了一位大画家。米勒博士认为这是因为受损神经元坏死后，大脑“天才区”被压抑了一辈子的天分被释放出来。,活动四 探究人脑的高级功能-学习和记忆,注意,重复,长期,不重复,【课堂训练】,人类的反射活动有些需要专门的中枢去控制，有些需要多个神经中枢的参与，分析下列有关反射的问题： (1)完成呼吸、排尿、阅读反射的神经中枢依次是_、_、_。 (2)由聋哑演员表演的“千手观音”是比较优秀的舞蹈节目。这些聋哑演员要准确理解指导老师的“手语”所表达的含义，依靠的中枢是_。 躯体运动中枢 躯体感觉中枢 视觉中枢 语言中枢 (3)下列实例能够说明神经系统中的高级中枢对低级中枢有控制作用的是() A针刺指尖引起缩手反射 B短期记忆的多次重复可形成长期记忆 C大脑皮层语言H区损伤，导致人不能听懂别人讲话 D意识丧失的病人能排尿但不能控制，意识恢复后可控制,视觉性语言中枢和视觉中枢 听觉性语言中枢和听觉中枢 二者有什么区别？（积