桃花源记教学目标

1、教育目标1、知识和能力：正确、流利地朗读、背诵、翻译正文与陶渊明有关的了解文学常识的相关文词的内容词和掌握虚词和古今异义现象的文章的叙事线索，理解正文内容的学习文章弯弯曲曲，思想反复，写得很有魅力。2、过程和方法：在朗读的基础上，实行语言，沟通文章，熟悉文本内容的讨论，辩证地看作者委托给文章的理想社会。 情感态度价值观通过描写作者“世外桃源”表达不满的黑暗现实，体会到追求理想社会的思想感情。教育重点理解文章的故事的线索，理解朗读、背诵几个句子。教育难点理解文章的故事曲折，悬疑反复，写得很有魅力。教育的过程第一课一、指导语。我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。 东晋王朝极端腐败，对外

2、投降，安居江左一角之地。 统治集团内部互相排斥，军阀连年混战，征收税，加深了对人民的剥削和剥削。 元代诗人张养浩在潼关怀古一诗中，兴，哀叹百姓痛苦的死，人们痛苦！一个是这个社会理想的集中表现，世外桃源！ 这个成语起源于东晋大诗人陶渊明的名作桃花源记。 它与世界隔绝，描绘了没有战祸，安乐美丽的地方。 今天我们学习这篇文章二、作者介绍。陶渊明：名潜、文字亮、东晋伟大的诗人。 出生于东晋末年，出生于没落的地主官僚家庭。 他少时大有志气，博学有文，不受任性束缚。 当时社会动乱不安，他有干劲。 当过小官，对官界的丑恶不满，抛弃官界回到家乡时，他四十一岁，从此过着“自命不凡”的隐居生活。 忧愤、饥饿、寒冷

3、、疲劳、胜病一起使他痛苦，六十三岁就去世了。 以后叫靖节老师。他创作的诗文，内容丰富，描写了农村生活，表现了美丽的自然风景，还包含了他热爱田园生活，乐意与农民交往，和统治者一起表现肮脏高尚感情的乐天知命，消极的适世因素。 形式上相反，善于抓住当时华丽的文风、明快的清新、朴素的自然、客观事物的最突出特征，淡淡的几条传说表现了它的形象，简洁含蓄而意味深长，对子孙作家有着很大的影响。本文执笔年代约宋永初二年(421年)，陶渊明已五十七岁。 他拒绝和刘格的来政权合作，在对黑暗的政治现实不满的同时，也理解他们接近农民，追求理想社会的愿望，所以写了这篇报道和诗。三、检查预习情况读下一个标点符号的声音突然明

4、亮(hu0 )的房子就像(y an )人行道上的交通(qia nmo )。黄发垂发(tia o )回家(ya o )刘子骞(JII )。李县(颐)四、翻译课本。1 .听老师的读音。2 .同学一起读课文。3 .利用工具书和放学后的注释，翻译全文五、总结。1、古今异义语：美丽的古义：鲜艳美丽的芳草美丽今义：(味道)新鲜交通的古义：往来胡同的交通今义：交通运输妻子古义：妻子的孩子带着妻子的车道来到了这个困境今义：指男性的配偶、妻子穷境古义：孤立的地方来到了这个穷境今义：没有出口的地方不问古义：不要说，不要问魏晋不管现在意义如何缘古义：沿着缘溪走今义：因此，缘分延古义：请别人各延其家今义：延长津古义：

5、渡口这里访问津指。 之后没有提问者今义：口液2、一词多义舍：弃船找志家里好像很快就要找完病了标上志：到处都是志在：以前寻找志马克对着志向瞪着三、判断句南阳刘子骞、高尚士也是。南阳刘子骞是人品高尚的人。六、工作：1 .熟读课文2 .放学后的练习第二课时一、回顾前堂，朗读课文二、文本分析1 .分隔文本，总结段落的意思。根据渔夫的下落分为三部分第一部分(第一节):渔民捕鱼时，偶然发现了桃树林的经过。第2部分(第23节):写渔夫进入桃源在桃源家接待客人或辞职的经过。第三部分(第四第五节)描述了渔夫离开桃源后，县访问桃源未果的情况。2 .解决疑问：渔夫是如何发现桃花的源头的？讨论总结：缘溪行，忘记了路的

6、远近，突然遇到了桃花林。 重复，重复，重复，重复。 林尽水源，得山，山有小口，仿佛有光。 他们放弃船，离开人口。 一开始非常狭窄，第一次通人。 重复，重复，重复，重复。作者是如何描绘桃花林的自然景色的？讨论和总结：隔岸数百步，里面没有杂木，芳草美丽，混杂。作者如何描述桃色源的生活环境？讨论总结：土地平坦，房屋产出，有良田美池桑竹属。 人行道交通畅通，鸡犬互相听着。作者如何描绘桃色源人的热情款待？讨论和总结：回家，喝酒杀鸡吃。 村里听说有这个人，太咸了，所以来咨询。 别人各拖到家里，喝着酒。桃源人为什么会遇到渔夫“休克？讨论和总结：写出对桃源人陌生人的惊讶，显示桃源与世界隔绝的古老。渔人一听到话

7、，桃源人为什么“大家都在叹息”呢？探讨和总结：桃源外的世界如此动荡，黑暗，悲叹桃源外的人没有安定的和平生活。其中的人的话，缺乏别人的道路的理由是什么？讨论总结：不要别人打扰这里的生活。 为了下次找桃源也不要埋伏。渔夫从桃源出来的时候，为什么说“到处都有志向”，又去了的时候，“寻找志向，迷路了，失去了道路”？讨论总结：作者这样写的目的，好像有桃源，似有，似有，似有，似有，似幻。 暗示桃源是虚构的。为什么说桃源是当时的理想社会？ 我们今天应该怎么评价呢？讨论总结：作者虚构的世外桃源，与作者所在的现实社会作了对比。 这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗朴素这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平，确

8、实从那时起就是封建社会人民的理想世界。 这个理想在一定程度上反映了很多人的愿望，但是因为在当时的条件下无法实现，那只是空想。三、总结结构，思考文章的主题全文以武陵渔人出入桃源的去向为线索，在桃源的见闻处经历了发现桃源的经过，贯穿着离开桃源后寻找桃源的样子。 故事是曲折的。 它虚构了与黑暗的现实社会对立的美丽境界，寄托着自己的政治理想，反映了许多人民的意志。 (中心思想)四、背诵课本五、工作默写桃花源记写桃花林自然环境的句子是()在桃花源记上写桃色源自然环境的句子是()3、写老人孩子精神面貌的句子是()4、武陵人遇到桃花林的原因的文章是()5、“与世隔绝”桃花源记中的原句是() .桃花源记中的话

9、是()7、描写桃色源的社会风情的文章是()8、陶渊明的桃花源记中有“突然明亮”一词，陆游的游山西村中与境界相似的诗有(9、桃源人看到渔夫后的表情是()10、桃色源人自己体验的句子是()11、写桃色源的人热情款待的文章是()(2)说明划线的词语。1、缘()溪行2、忽逢()桃花林3、落英绚烂() 4、欲穷()其林5、林尽()水源6、才()通人7、房屋正好8、阱交通() 9、设酒杀鸡吃10、顺便回家11、为了具体听12、为了其中的人语()云13、便扶()向()路14和()县下15，李()县16、欣然规17、寻()病终18，后来无人问(3)在下列文字上加注音。1、这里的人的话()云2、便舍()船3、豁

10、然开朗4、屋舍()然6、阎附()7、黄发垂涛() 8、便要()回家9，还有和外面的人10，不足的是()外面的人的路也是11，郡()下。十二、李()县(4)古今的意思比较1、芳草美丽：古：今：2、土地平坦，房子像：古：现在：3、人行道上的陌生交通：古： 现在：4、带领妻子邑人来到这个穷境：妻子：古：现在：穷境：古： 现在：5、不认识的汉，魏晋.古：今：6、缺乏别人的道路。 古： 现在：(5)译文：渔夫迥然不同，向前走，想把那片树林弄穷往返行数十步，突然变亮了。 土地平坦，房子整齐，有良田、美池、桑竹属人行道上的陌生交通，鸡犬的气味。 其中，各种各样的作品，穿着男女衣服的人，像别人一样知道黄发垂着头发，自然高兴一看到渔夫，就受到打击，没听说过，有答案。 回家，喝酒杀鸡吃。为了避免秦时的混乱，从云的先世带着妻子邑人来到了这个穷境，不使杨复活，和他的后外人隔开了。问问现在是几世，不管魏晋，都不认识汉这个人听了一句话，大家都在哀叹别人各拖到家里，喝着酒其中人言云三三六0也不足别人之道。出去，拿到那艘船，支撑着道路，到处都有志气知事派人去，寻求志向，不要迷路南阳刘子骞、高尚士也听了，高兴地走了，没有结果，找完了病。 之后，到处都没有人问