叙述类（续写补写）小作文

1、叙事小作文写作是有条件地继续和补充。凤城中学：谢，课堂训练(选修写作):1。情境：我已经上课5分钟了，但是从不迟到的语文老师还没来(请继续写)。(1)构思新颖，情节发展合理；(2)结构完整；(3)方式、语言和行为的描述；(4)不得出现任何人的姓名；(5)不少于200字。2.情境：在公共汽车上，坐在他旁边的老人突然站起来说：“年轻人，坐下！”(请继续写)要求(1)发展合理的想象力并达到可笑的效果(2)要求第一人称叙述；(3)方式、语言和行为的描述；(4)不少于200字。有条件的延续和补充隐含要求：合理的想象、一致的主题和一致的风格(延续是暗示性的)；明确的要求：落实要求，用描写(人物刻画)构造情

2、节的生动描写；使用人称(第一、第二和第三人称)；修辞的使用(隐喻、拟人和夸张)；技巧的运用(侧对比，小看大)(1998年高考)我妈妈只洗了一只鞋。小乐回到家，看到她的一只鞋已经在门口洗干净并晾干了，但是我妈妈没有洗另一只鞋。小乐穿着一双干净的鞋子去上学。要求：根据提供的开头和结尾，补充中间内容。补充部分应与提供的开始和结束部分相连。写大约200个单词。例1:我妈妈只洗了一只鞋。小乐回到家，看到她的一只鞋已经洗了，挂在门口，但我妈妈没有洗另一只鞋。小乐非常惊讶。他三步并作两步走进大厅。他更惊讶的是他的母亲不在客厅，因为她经常在客厅等他回家吃饭。小乐的心里充满了问号。“妈妈，我回来了。你在哪里？”

3、喊了两次后，我妈妈从后屋走出来问道：“你把鞋子放在哪里了？”我已经找了一个小时了，但还没找到！”“哦，我明白了。让我考虑一下。昨晚我睡觉的时候，小华的狗把我的鞋子带到了我爸爸的家。今天早上，我父亲告诉我。”“难怪，我在你的房间里找不到它。你去吃饭，我去洗鞋。”妈妈说着就离开了。小乐穿着一双干净的鞋子去上学。材料分析有一双鞋，一只洗了，另一只没洗，这显然是不合理的，也违背了常识。我母亲故意这样做的原因是为了激发教育的乐趣，她应该做自己的事情。”但我妈妈没有洗另一只鞋”，一个“丹”字，揭示了它的异常“不洗”，显然不是“忘了洗”或“没洗”，这意味着一定有什么东西藏在里面，这就是文章的意图，也就是小乐

4、的洗。然而，许多考生不理解命题的含义，导致思想内容薄弱。2.有些候选人把“副刊写作”视为“续篇写作”，只注重“承前启后”，而忽略了“开与关”的不连贯，副刊写作的情节缺乏逻辑性和失序性。“第二天”或“鞋干”等词可用于过渡，这不仅符合开始设计的情节，也与结束结果相吻合。这样做是合乎逻辑的。我妈妈只洗了一只鞋。小乐回到家，看到她的一只鞋已经洗了，挂在门口，但我妈妈没有洗另一只鞋。这是怎么回事？很好奇。我面前有两只鞋，一只白色，另一只灰色。”通常，我妈妈总是洗两只鞋，让我穿！学校的老师和孩子们也称赞我干净！是吗？“是突然明白了”结果，我妈妈告诉我：我必须做我自己的事，如果我想打扫的话，我必须自己做。于

5、是小乐拿起没洗过的鞋子，给它浇水，把它放在盆里，刷一次，两次，三次，小乐忙得满头大汗原来刷鞋子不容易！小乐知道妈妈刷鞋子有多累。鞋刷虽然没有另一只那么白，但小乐心里还是很开心。第二天，小乐穿着一双干净的鞋子去上学。点评：这篇作文是一种卷，它的突出之处是一步一步地促进对小乐的理解。首先，小乐理解母亲“做她自己的事”的意图，她自己刷鞋子；其次，在擦鞋的过程中，我意识到了妈妈的疲劳，这比单一层次的理解要深刻得多。此外，文章的情节安排也很好。一方面，情节的推进推动理解水平的加深，发展脉络是合乎逻辑的；另一方面，在文章的结尾，“鞋子被刷了，虽然没有另一只那么白”，也写得很合理。毕竟，这是我第一次刷鞋子，

6、表现出高度的思考。我妈妈只洗了一只鞋。小乐回到家，看到她的一只鞋已经洗了，挂在门口，但我妈妈没有洗另一只鞋。“妈妈，你忘记洗鞋了。”“小乐，那是给你洗的。”“啊？我洗吗？哼！绅士应该扫除世界，它是一只鞋吗？”“哦，又放男人的架子了。然后我问你，你为什么不洗一只鞋就横扫世界？当我们连最起码的生活能力都没有的时候，我们将来怎么去社会呢？如何做一个职业？”“这位先生很有弹性，这次我会听你的。不过，这是我第一次来这里，所以你得教我。”“我会为你考虑的。看，仔细洗这只鞋。一切都准备好了，一切都准备好了，只欠东风了，求你了！”你想得真周到！小乐谢谢妈妈在这里！“所以，第二天洗完鞋并烘干后，小乐穿着一双干净

7、的鞋子去了学校。(凤城中学高三模拟)语言表达的运用(15分)20分。我打电话给供水站要瓶装水。过了很久，大师气喘吁吁地送来了水。原来电梯没电了。他爬了18级楼梯。我终于明白，温暖人们心灵的往往是细微处表现出的善良。要求：1。根据前后内容展开合理的想象，补充中间情节。2.专注于描述人物，至少使用两种描述技巧。3.大约200字。评分标准：1。围绕着“我终于明白了，温暖人心的往往是细微之处的善意”这一中心的合理想象不超过9分。(隐含要求)2。少一种描述人物的方法扣4分。(明确要求)参考示例：看着老师满是汗水的脸，父亲递给他一杯水，说道：“如果烧得太晚了，你可以喝一杯凉水！当主人拿起水的时候，眼泪在他

8、的眼睛里流动，他的手颤抖着拿起了杯子。谢谢，谢谢！喝完酒后，主人忘了休息，带着一个空桶出去了。我正要关门时，父亲拦住了我，抓住门对主人说：“谢谢，再见！直到他转过楼梯，他才轻轻地关上门。你为什么不关门？天气冷的时候，你站在门口，小心结冰。”我说。我父亲淡淡地回答：当有人爬上十八楼给我们送水时，你在他的前脚离开前砰的一声关上了门。他的心会怎么想？评分标准：1。围绕着“我终于明白了，温暖人心的往往是细微之处的善意”这一中心的合理想象不超过9分。(隐含要求)2。少一种描述人物的方法扣4分。(明确要求)参考示例：看着老师满是汗水的脸，父亲递给他一杯水，说道：“如果烧得太晚了，你可以喝一杯凉水！当主人拿

9、起水的时候，眼泪在他的眼睛里流动，他的手颤抖着拿起了杯子。谢谢，谢谢！“主人忘了休息，带着一个空水桶出去了。我正要关门时，父亲拦住了我，抓住门对主人说：“谢谢，再见！直到他转过楼梯，他才轻轻地关上门。你为什么不关门？在寒冷的天气里，你站在门口，小心结冰。”我说。我父亲淡淡地回答：当有人爬上十八楼给我们送水时，你在他的前脚离开前砰的一声关上了门。他的心会怎么想？有条件的延续和补充隐含要求：合理的想象、一致的主题和一致的风格(延续是暗示性的)；明确的要求：落实要求，用描写(人物刻画)构造情节的生动描写；使用人称(第一、第二和第三人称)；修辞的使用(隐喻、拟人和夸张)；技巧的运用(侧对比，小见大)他

10、不知道从哪里弄来一篮子河豚，悄悄地走到他家。经过三年的饥荒，获得的粮食只够出租；从去年冬天到今年的二月和三月的晚上，一个五口之家靠他一个人养活，一直非常困难，现在我不得不挨饿！但是你怎么能忍受呢？这就像一个天使送礼物，当家人看到他带来一篮子东西。孩子们向前跳舞。“爸爸，爸爸！什么东西啊！我们吃饭吧！”这样的场景真的让他哭了！“吃吧！”他低声回答后，无限恐怖！由于孩子们生活的恐惧，他们像愤怒的潮水一样被压在心里，无法呼吸。他告诉妻子煮河豚吃，并为自己找借口。他不想死，但他不能忍受看到家人死去，所以他暂时避免了。2012年4月，南昌市高三“两型”考试要求如下：1 .阅读以上内容，拓展合理的想象力，

11、继续为故事写一个意想不到的结局。2.它要求用语言、动作、表情和心理描写来刻画人物。评分补充规则：(1)不符合工作主题，扣6分；延续部分应该有一个明确的主题，这与上述一致。它描述了面对苦难生活的绝望，不能写成节日的主题，而应该是含泪微笑。(隐性要求)(2)想象不合理，无意外扣7分；(想象应该是合乎逻辑的，不应该是虚构的，而且情节应该有波澜，比如写的那个家庭在吃了河豚鱼后死去，最后他自己自杀了，在此期间没有任何波折，并且7分将被扣为不合格。(显性要求和隐性要求)(3)使用心理描述、语言描述、动作描述和行为描述，每缺一项扣3分；(明确要求)(4)与原语言风格不一致扣3分；原文的语言风格平静而沉重，无

12、法写得生动活泼。(隐含要求)(5)篇幅不够，每20字扣1分；(6)每3个错别字扣1分；已经过了中午，他还没有回来。孩子们已经在妈妈身边吃饭了。这位同甘共苦的妻子非常爱她的丈夫，拒绝给她的孩子任何东西来品尝。日本火车已经到了斜溪，河豚还在沸腾。他回来了。他的脚像踩在云上。一具尸体躺在他想象中的恐怖，真的削弱了他回来的力量。然而，准备好的在剑下放弃生命的决心让他更加大胆。我已经看到孩子们明亮的眼睛在外面闪闪发光。在(表情描述)之后，听到了欢迎回来的声音。(意外)“你为什么还没死？”他想。(心理描述)“爸爸！我们等着你一起吃！”哦！他知道。(语言描述)在餐桌上吃饭。他的家人很久没有尝到鱼的味道了，他

13、们自然会感到新鲜和甜蜜。吃好之后，他上床睡觉，等待黑死病的降临。(动作描述)但是毕竟河豚的毒性消失了，因为它被煮了很长时间，所以这个家庭仍然不得不安全地挨饿。当他醒来时，他叹了口气，“真的不可能要求死亡吗？”他热泪盈眶。例2: (14分)他回来了，脸上带着不安和悲伤，他的心越来越压抑，仿佛下一刻他就要窒息而死。“恐怕他的家人已经走了，”他心里叹了口气。他迈着沉重的脚步走进他的院子，但惊讶地看到一缕烛光，它微弱但在夜里如此清晰。他推开门，吃惊地走近，桌子周围的孩子们欢呼着，拥抱着他的腿，笑脸比烛光还要灿烂。“爸爸，爸爸！你为什么不回来？我们都快死了！”一个孩子说。他看着他的妻子，但是在他问她问题之前，她笑着说，“孩子们说这些好东西必须和我父亲一起吃。这些天已经烧了好几次了，但你不是每顿饭都回来的。天气又热又热。恐怕味道不好。趁热吃吧！”“一起好好吃饭！”我脸上的液体像火一样热。例3: (8分)看到孩子们活蹦乱跳的，我不知道心里是难过还是