正确认识和处理德育中的八个关系

1、加强和改进学校德育，必须正确认识和处理好以下八个关系。第一，德育与智育的关系。当前，要着力纠正一些学校重智育轻德育、重学历轻品德、重分数轻能力的现象，克服一些学校领导和教师“教学难、德育软”的思想问题；对“分数是硬指标，成绩是软指标”、“德育要为智育服务”、“入学率上升，所有工作都在上升”等错误认识。这样，“育人为本、德育为先、教学为先、全面发展”的思想才真正扎根于头脑。同时，我们必须充分认识国家的发展和进步，依靠科技和教育。没有建设社会主义的能力，就不可能有建设社会主义的热情。学校必须自信地掌握智力教育和教学质量。在统一认识的基础上，学校应从四个方面入手，实施德育教育。一是理顺关系。各级各类

2、学校要建立德育领导机构和办公室，明确专人负责，形成从上到下全方位管理德育的良好局面。二是完善制度。要建立和完善德育例会制度、学生管理制度、表彰奖励制度等。第三，我们必须抓住团队。要选拔政治过硬、业务过硬、作风积极、能做好思想政治工作的教师作为党员干部、政治课教师和班主任，努力提高他们的政治思想觉悟和业务工作能力，帮助他们解决学习、工作和生活中的实际困难，使他们在德育工作中感到安心，为提高学生的综合素质做出更大的贡献。第四，增加投资。各级教育行政部门和学校在安排经费时要明确德育专项资金，保证德育教学、教学研究、教师培训和社会实践所需的经费，努力改进和优化德育手段。第二，目标和任务之间的关系。学校

3、工作的总体目标是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。学校德育目标应围绕党的教育方针和学校培养目标确定，遵循青少年思想品德形成的规律，适应社会发展的要求，根据中小学生和大学生的不同特点，科学规划各教育阶段的工作目标、具体内容、实施方式和方法。小学注重培养“五爱”(爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义)的情感，“五自”(自学、自理、自强、自理、自律)的能力，良好的道德行为和文明礼貌习惯的培养；初中注重培养良好的道德品质和守法意识；高中注重培养道德评价能力、法律观念，初步树立正确的人生观、价值观和科学的思维方法；大学注重培养学生正确的世界观、人生观、价值观和道德自律。工

4、作目标决定工作任务，每个教育阶段任务的顺利完成将为实现教育的总体目标打下坚实的基础。第三，师生关系。做好学校德育工作，教师是关键，学生是主体，必须充分调动双方的积极性。从教师的角度来看，目前我们应该着重解决两个问题。一是要落实好教书育人的任务，克服一些专业课教师教而不育人的现象，让每位教师真正承担起“人类灵魂工程师”的责任；第二，要大力加强师德建设，让每一位教师都能以身作则。为了满足这一要求，有必要组织教师学习政治理论，提高思想道德修养，并制定相应的“师德规范”，使教师言行得到遵守。从学生的角度来看，首先要充分发挥共青团、学生会、少先队等学生组织的桥梁和纽带作用，团结引导学生实施自我教育、自我

5、管理和自我服务。第二，我们应该充分发挥每个学生的兴趣，发现每个学生身上的亮点，让他们用自己的优势克服自己的缺点。第三，要充分发挥先进典型在学生中的示范作用，树立各层次、各方面的先进典型。第四，内容与形式的关系。道德教育的内容非常广泛，从学习邓小平理论到美化环境、清洁和培养文明行为。学校德育应以爱国主义教育和基础道德教育为重点。爱国主义教育是道德教育的主题。通过课堂教学、课外活动、社会实践等方式，培养学生热爱祖国、服务祖国的情感，树立民族自尊心和自豪感，建设中国特色社会主义；努力学习，努力工作，完成祖国统一大业。爱国主义应该与热爱学校和家乡的教育相结合，这样学生才能立志成才，为家乡的繁荣昌盛做出

6、贡献。基础德育是培养学生良好道德品质和文化行为习惯的重要途径。要让学生学会做人，必须加强思想政治教育，通过行为训练和严格管理等多种手段，全面提高学生的知识、情感、意志、行为等素质，最终养成自觉遵守社会道德行为规范的习惯。德育的形式和方法应在继承以往有效实践的基础上，根据时代特点和学生实际进行创新。政治学习、团队活动、对先进的认可、个人谈话和社会实践已被证明是有效的做法，今后应予以坚持。随着社会主义市场经济体制的建立和科技现代化进程的加快，学校德育必须逐步走向现代化、科学化和规范化。总的原则是，小学应该具体、直观、生动，中学可以开展一些知识讲座、知识竞赛、参观等活动，大学可以开展一些特殊教育、特

7、殊辩论、特殊调查等活动，根据学生自身情况进行教学。5.教育与管理的关系。社会主义道德的形成、巩固和发展有赖于教育和法制。学校是教育人们的地方。坚持推理，用理性说服人，用情感去感受人，这是理所当然的。同时，我们必须依法治校，加强管理。“不教就杀人”是错误的，光教就会使教育变得苍白无力。管理也是一种教育。根据培养目标的要求，学校应遵循上级指示，制定教师职业道德、学生日常行为规范，并制定相应的奖惩条例。学校管理要有专人负责，同时要依靠全体师生的积极配合、积极参与和相互监督。管理应该体现“严格”和“爱”两个字。要求必须严格，执行必须公正。同时，我们必须整合学校思想品德课、马克思主义理论课、思想政治教育

8、课和时事政治课是对大、中、小学生进行系统的马克思主义理论教育和道德教育的主要渠道。各种学科和课程也是学生思想道德教育的重要渠道。德育必须充分发挥课堂教学作为主渠道的作用，这是任何时候都不能忘记的。正确处理课内与课外的关系是一个重要的原则。七、大环境与小环境的关系。一些学校领导和教师哀叹道：“社会环境太糟糕了，学校教育什么也做不了！”学校有五天的教育，学生融入社会，他们的教育效果等于零这种理解是不完整和不正确的。首先，在当前的社会环境中有许多不尽人意的地方，但总的来说，公正、健康和进步的力量是主流，这有利于学校教育。第二，即使大环境中有一些不尽人意的地方，学校只要努力就能管理好自己的小环境，因为

9、外因只是事物变化的条件，内因是事物变化的根本基础。第三，学生在学校接受为期五天的正面教育，然后在两天的社会中被一些负面因素抵消，这表明道德教育并不成功，许多正确的事情没有被学生听到，道德教育者没有对学生和社会尽到自己的责任。每一个从事德育工作的同志，都应该以高度的责任感和使命感，搞好教育教学，教书育人，带好自己的班级，管好自己的学校。治理小环境，就是改善整个社会主义环境，为社会主义精神文明建设做出贡献。八、硬件和软件的关系。没有一定的经济投入和硬件设施，就不可能做好学校德育工作。但是，正如邓小平同志所说，“学校能否为社会主义建设培养合格的人才，能否培养德、智、体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师”。学校领导在德育工作中的重要性、决策水平和示范作用，