浅谈如何培养小学生学习英语的兴趣

1、如何培养小学生学习英语的兴趣吴川市振文镇奇艳小学 陈 娟 兴趣是最好的老师，一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣。那么我在多年的英语教学中是如何培养学生学习英语的兴趣呢？以下是我的几点做法：一、加强思想教育，明确学习目的，诱发学习兴趣我所教的班级中，不少学生的家庭是个体户或农民。常常听到有学生说：“我不当

2、翻译，学 英语有啥用？”“我爸都不识英语做生意还不是赚大钱。”面对这种情况，我接任新的教学班后，首先因势利导进行思想教育，使学生明确学习英语的目的与意义。 记得有一次课前小演讲，一个男生走上讲台，一开口便是：“I dont say good. Please dont love me!”大家先是一愣，然后便哄堂大笑起来，我问他这个是什么意思，他说：“我讲得不好，请别笑我！”（I dont speak well. Please dont laugh at me!）我纠正了他的说法后，趁机对学生说：“现在是高科技时代，信息万变，祖国也致力于加入WTO，倘若外宾外商和高科技人才请进来后，你一句开场白就

3、把人家笑跑了，哪能跟上时代的步伐，哪能干出一番事业来？” 去年冬天，一个学生穿了一件做工考究的新式羽绒服，衣服的前胸贴了一个漂亮的标牌，是彩织的“大世界”牌，英语却写成“THE GREAT WORD”，单词WORLD少了一个字母，意思大变。经了解，原来这是一家乡办服装厂花了一两千元特地到城里制作的商标。当时厂里的办事员不懂英语，待产品出厂后，有客户投诉，才知事关重大，只好花钱重新制作，未卖出的产品降价处理。一个字母之差，造成了不应有的损失，这是多么深刻的教训啊！许多生动的事例使学生感到英语既不遥远又不神秘，它已渗透到每个人的生活中。英语作为一种交际工具，在现实生活中占有非常重要的位置。学生在不

4、知不觉中产生了渴望学好英语的心理要求。二、通过“导”和“演”，激发学生的学习兴趣。 “导”，就是根据教材内容编排好上课的程序，精心创设情景让学生表演。“演”包括两个方面：一是教师的示范性表演，运用生动贴切的语言表达喜、怒、哀、乐的感情，促使学生入情动情，激发表演欲望和兴趣，二是与学生一起表演，帮助他们更好地用新的语言材料表情达意。例如：我在教学（PEP）小学英语第一册Unit Four A. Lets learn 时，本课的教学目的是使学生掌握monkey, dog, duck 和 panda这四个单词。我先用多媒体出示动物园的门口“Zoo”单词软件，先问学生Where is it? 再出示各

5、种各样的动物活动的可爱样子说：“Hello! Boys and girls, look at them. How lovely! Where are they? They are animals. They are at the zoo”。用手指着一个鸭子问：“Which animal is it? Today well have a new lesson. Now, close your eyes and guess what it is?”教师放“wang wang”的狗叫声，再问学生：“Who can tell me What I am?”学生答出：“You are a dog,”时，教

6、师说：“Yes, its a dog. Now open your eyes. Dog! Dog! I am a dog”。教师扮狗的动作对学生说：“Youre very clever。”然后让学生扮演狗，对扮得最逼真的同学奖一个小星星贴在他的额头上。出示狗的软件带读该单词，再让学生口拼书空该单词，用同样方法教学其他单词，学习完本课几个单词，我让同学们玩一个游戏，把几种动物如duck, frog, dog, rooster的叫声放出让学生听，利用句型What am I? You are a这个句式进行口语交际，由于发挥了“导”和“演”的作用，学生的学习兴趣被调动起来了。结果，每个同学都争相表演

7、，在这种欢乐的气氛中，学生很快就掌握课文内容，操练得琅琅上口。三、创设情景表演，激发学习兴趣小学生活泼好动，具有极强的模仿能力，好奇心大，表演欲强，针对小学生这些特点，我在教学时常设计情景让他们表演。例如我在教学（PEP）第三册Unit Six B. Lets learn时，内容要求掌握的单词有表示职业的doctor, nurse, farmer, worker 和baseball player.句型为Whats your father/mother? He/She is a在句型操练时，我精心设计了一个情景表演争当“小记者”。我备了记者证，麦克风和背包。医生使用的白大褂，听诊器，护士用的帽子

8、，服装和注射物品，其他不同职业的人员的用品，我也准备很充分。让几个同学分别穿戴好站在讲台前，我先佩带好记者证举起麦克风采访“医生”。T: Hi! Whae are you ?S: I am a doctor.T: Whats your father / mother?S: He/ She is a 教师采访完一个学生后，把记者证等采访工具交给了同学，分小组进行采访。这样采访活动进入了最愉快学习句型的高潮，每个学生都进行口语交际，在愉快的活动中不知不觉地学到了知识，学生会在游戏结束后仍觉得意犹未尽，从而激发了学生学习英语的兴趣。四、重视发挥学生的特长，培养学习兴趣 喜欢自我表现是小学生的天性，尤

9、其是由于这种表现的成功受到老师的夸奖，别提有多高兴了。教师应善于利用这一天性。在课堂上让他们多种感官并用，充分发挥自己的特长，既能发展智能，培养能力，又能大大地调动学生学习英语的兴趣，促进学生孜孜以求，不断进取。 在日常的教导中，我给各种学生充分的机会，让他们能够踊跃表现自我，发挥特长。例如：语言好的同学让他朗读、领读；文娱好的让他扮演角色，表演对话；书写工整的让他在黑板上作练习；画画好的到黑板前画简笔画；唱歌好的我让他们担任独唱式领唱；普通话好的我让他们当翻译即使是差一些的学生也尽量使他们的闪光点得以自我表露。例如：前几年班中有一位李健同学，原是个后进生，我一接班就找他。启发他认识到，对于英语这个科目，每个人都是在同一条起跑线上的，鼓励他只要树立信心，下工夫认真读，是完全能学好的。有一次，我在检查背诵课文对话时，他举手要求背诵，而且背得还不错，我高兴极了，当场表扬了他，还鼓励他要继续努力。从此以后，我发现他对英语有了兴趣，课堂上积极发言，成绩也逐渐提高，单元测验由55分提高到91分。我就是这样，完全发挥每一个学生的特长，并在他认