第1课《藤野先生》课件资料.ppt

1、藤野先生,鲁迅,鲁迅（18811936） 生于浙江绍兴，原 名周树人，字豫才， 自第一篇小说狂 人日记开始用鲁 迅作笔名。,著名作品集有野 草、朝花夕拾 呐喊、彷徨华盖集、坟 等。本文选自散文 集朝花夕拾。,鲁迅生活的绍兴河埠(b),文体-散文,一、概念：,散文是同小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体 裁，通过对现实社会中某些片断的生活事件描述， 表达作者的观点、感情，并揭示社会意义。它要求 写真人真事，并在此基础上作适当的艺术加工。,二、散文的特点,形散而神不散,形散：是指取材广泛自由，不受时间和空间的限制,神不散：是指中心必须明确，无论散文内容多么广 泛，表现手法如何灵活，都必须为中心服 务。

2、,三、散文的分类：,分为：叙事散文和抒情散文,本文选自朝花夕拾，这是鲁迅的一个回忆散文集。藤野先生重点在于对社会人情世态的刻画，浸透着作者深切的人生感受和对中国国民精神的解析，从日本仙台生活的描绘中，表现出弱国子民在国外感受的耻辱。,我的梦很美满，预备卒（zu)业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。,从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客。,我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。,呐喊自序,读准

3、下列划线字的注音。 驿站（ ） 教诲（ ） 系住（ ） 芦荟（ ） 瞥见（ ） 畸形（ ） 匿名（ ） 诘责（ ） 绯红（ ） 不逊（ ） 杳无消息（ ） 深恶痛疾（ ） 油光可鉴（ ）,y,hu,j,hu,pi,j,n,ji,yo,w,jin,fi,xn,2、阅读课文提示及 注释，了解文章写作 年代及时代背景。,课文写于1926年，回 忆了19021906年留 学日本的片段。鲁迅 本想以学医来救国救 民，但后来却弃医从 文了，我们在本课的 学习中会认识到作者 思想变化的原因。,鲁迅留学日本的经历,1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。 积极参加反清爱国活动，在自题小像诗中发 出“我以

4、我血荐轩辕”的誓言。,1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医 从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。,1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文 学作品，并写出文化偏至论等一系列论文。,1908年从章太炎学说文解字，加入光复会。,1909年8月，从日本回国。,仙台医学专门学校,自读思考： 1、文章是按什么顺序来组织材料的？ 2、记叙的中心是什么？线索是什么？ 3、变换了几个地点，以此划分段落层次。 4、记叙了与藤野先生相处的哪几件事，表现了他的什么品质？,文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的。,以藤野先生为记叙的中心，以作者思想感情的变化为线索。,课文结构：,第一部分：见

5、藤野前，在东京,第二部分：与藤野,相识 相处 离别,第三部分：对藤野的怀念,思 考,课文写了哪些重要事件，速读后用自己的话概括。,1、“清国留学生”的生活情况 2、我在仙台的生活情况 3、我与藤野先生的交往 4、匿名信事件 5、看电影事件 6、我与藤野先生告别 7、我对藤野先生的怀念,藤野先生,第一部分：在东京,所见所闻-留学生的丑态,修辞：比喻、反语,所感：醉生梦死，灵魂腐朽； 憎恶至极,第一部分：见藤野之前（离开东京去仙台的原因）1-3段,在东京,清国留学生的庸俗生活 作者抓住了（ ）、（ ）等细节,如图,“东京也无非是这样”中“这样”指代什么？,离开东京,去,仙台,清国留学生的种种丑态与

6、庸俗生活,盘辫子,学跳舞,如图,去仙台,第二部分第一层：去仙台,日暮里：触发忧国 之情,水户：反清志士 客死之地,爱 国,在仙台：环境艰苦，悠然处之,与“留学生”对比，受到优待,“居然睡着了” ：,乐观 幽默,出乎意料,“我到仙台也颇受了这样的优待”话中“优待”包含了哪些内容？,不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。,依你看，作者在仙台受优待真实的原因是什么？,其实原因是日本人民对中国留学生的友好情谊。,文中“喂蚊子”“喝难以下咽的宇梗汤”，是否讽刺“优待”，为什么？,不是讽刺，这只是反映“优待”的美中不足，因为优待是实实在在的，不存在否定，而生活的缺憾是难以避免的，即使是受优待的时候。

7、,请根据选文内容完成下表。,名称,所处环境,待遇,共同点,我,北京的白菜,福建野生芦荟,物以稀为贵,受优待,由红头绳系住菜根，尊为“胶菜”,到仙台,运往浙江,一到北京,请进寝室，美其名曰“龙舌兰”,第二部分第二层：与藤野先生相处的几件事,添改讲义,认真负责,纠正解剖图-,严格要求,关心实习-,热情诚恳,了解裹脚-,求实精神,品质高尚,外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止挟着一叠大大小小的书 声调缓慢而有顿挫,一、抓住特征,二、目睹耳闻,学识渊博、生活俭朴,三、典型事例,添改讲义-认真负责 纠正解剖图-,严格要求,关心实习-,真诚关怀,了解裹脚-,求实精神,毫无民族偏见,正直、无私,第二部分第三层：

8、 弃医从文的原因,匿名信事件-个人、祖国的尊严受到侵犯,看电影-思想受到极大震动，民族自尊心受到极大伤害,爱 国,中国是弱国,所以中国人,当然,是低能儿，,分数在六十分上，便不是自己的成绩了。,用反语 表讽刺,“当然”弱国的人就应该是低能儿， 这是多么谎谬的推理，作者运用反语表示强烈的 愤慨之情。,他们也何尝不酒醉似的喝采。,与“不”连用，以反 诘的语气加强肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木 不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统 治下的人们精神麻木的痛恨。,“这一声却特别听得刺耳。”是因为什么？,这欢呼声深深地伤害了作者的民族自尊心。,作者两次写到无聊的看客，写看客的喝采，这又表现了什么？

9、,当时一般中国人心理上的麻木和思想上的觉悟。,“我的意见却变化了。”那么，原来“我的意见”是什么，变化了以后又如何？变化的原因是什么？,“原来我的意见”是学医，为祖国服务，为科学服务，“变化了以后”是想从事文艺运动，医治同胞的麻木和愚昧。变化的原因是学医难以治国人的麻木。,第二部分第三层：与藤野先生告别,先生：神情、叹息、赠照相 题字、叮嘱-感情,“我”：说谎-内心不安,第二部分：与藤野先生的交往,相识,相处,离别,如图,记叙了与藤野交往的哪四件事？,可以看出藤野有哪些优秀品格？,1、添改讲义,2、纠正解剖图,3、关心解剖实习,4、了解女人裹脚,1、生活简朴,2、治学严谨,3、热心关爱弱国留学

10、生,匿名信事件,看电影,民族自尊心被伤害,弃医 从文,对藤野的肖像描写是 （ ）,侧面描写藤野生活简朴的一段是（ ）,黑瘦、八字须、戴眼镜,“坐在后面发笑的是”,第三部分：怀念藤野先生,第三部分：离开仙台，怀念先生,未寄信及照片-无聊-愧疚,直抒怀念之情-热情赞颂 高度评价,把怀念付诸行动-藏讲义 悬照片 写文章,不忘先生教诲怀念之情化为斗争勇气力量,怎样理解文章的最后一句话?,“良心发现”指作者热爱祖国，勇于革新的思想受到触动； “增加勇气”指作者长期遭受敌对势力迫害，在藤野先生精神的鼓舞下，增加了斗争的勇气。 “正人君子”是反语，指敌对势力。,其他事件与藤野先生有什么关系？,思考,“清国留学生” 的生活情况:-,所作所为使我失望，促使我离开， 为后文与藤野先生的相见埋下伏笔。,我在仙台 的生活情况:-,为后文藤野先生更加感人的教诲与关怀作陪衬。,