探究一种普遍存在的物理现象——压强_教学设计方案

1、探究一种普遍存在的物理现象压强_教学设计方案1、教材内容分析压强作为本章的第1节，对压强的渗透理解应从以下两点来着手。首先，了解甚么是压强，这是1个新的概念。能正确的理解并掌握这1概念。对后面学习浮力特别是液体压强有基础性的作用;其次是应用科学的探究方法和生动鲜明的事例来论述影响压强的因素，和在掌握其影响因素后，怎样样增加或减小压强让学生感到学以致用，这不但有益于加强学生对本节课的掌握，还会提高学生对物理学习的热忱，这样才能到达新课程的教学目的。2、教学目标(知识，技能，情感态度、价值观)1、知识与技能(1)通过探究实验，知道压力的概念，知道压力与重力的区分，会作压力示意图。(2)理解压强的概

2、念，公式和单位，能利用压强知识进行有关的计算掌握1种重要的物理的研究方法控制变量法。2、进程与方法(1)通过实验探究进1步理解科学探究的基本进程。(2)通过实验探究、初步理解物理中的研究问题的经常使用方法控制变量法。3、情感、态度的价值观。(1)通过实验探究培养学生严谨细致，实事求是的科学态度和团结合作的精神。(2)培养学生留意视察身旁的物理现象，致力于大胆发问，勇于主动探究平常现象中的物理道理的科学精神。3、学习者特点分析本节课的学习者特点分析主要是根据教师平时对学生的了解和学生年龄段的思惟发展情况而做出的：学生是长治5种8年级学生学生为8年级的孩子，具有较强的求知欲和好奇心学生有过较多的探

3、究学习的经验学生已学过力的相干知识学生能够简单利用力学知识解决问题学生在平常的生活中已接触过有关压强相干的例子在这个年龄阶段的学生思惟发展处在关键期4、教学策略选择与设计1.探究引导策略：探讨式学习;教师启发引导2.自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交换、合作的课堂氛围3.情形创设策略：应用生活中与教学内容相干的情形，设计问题，设计物理实验，组织教学内容，提出有启发性的引伸问题，激起学生的学习兴趣，积极地参与到实验验证、实验料想、探究规律的学习当中5、教学环境及资源准备人教版新课标教材初中8年级物理必修(上册)相干实验器材：演示小桌、泡沫塑料、砝码专门为本课设计的多媒体课件多媒体教室。6、

4、教学进程教学进程教师活动学生活动设计意图及资源准备情形导入如课本P136图8所示，让学生用食指和大拇指轻轻夹着3角尺，两个手指的感受有何不同?食指感觉有点疼，且肌肉凹得深;拇指不觉得疼，肌肉凹得浅教师使学生通过实验和实际问题激起学生学习的兴趣，3角板学生几近都有，教师可以自带3角板请同学们再看图8滑雪，说说为何雪地行走，脚容易堕入积雪中，有了宽宽的滑雪板，运动员不但不会堕入雪里，而且还能在雪地上滑行?在雪地上行走，对雪地压力比较大，所以脚容易堕入积雪，用宽宽的滑雪板滑雪，对雪地的压力比较小，所以运动员不会堕入雪里。在雪地行走，脚与雪地接触面积比较小，所以会陷下去，而用宽宽的滑雪板滑雪时与雪地的

5、接触面积比较大，所以不会陷下去。探究规律料想假定通过上面的问题请同学们猜1猜：压力的作用效果可能跟哪些因素有关?有甚么样的关系?与面积和力的大小有关系培养学生的探究能力和思惟能力，使得学生能够学会发现知识的进程设计实验同学们的料想是不是正确呢?请同学们自己设计1个实验，来验证你的料想。在设计实验之前，老师先给同学们加以指点：(1)控制变量;(2)怎样改变受力面积的大小?(增大或减小);(3)如何使实验的效果更明显。小桌的重力是1定的，即小桌对泡沫塑料的压力是1样的，但是桌腿的面积1定小于桌面的面积。看来泡沫塑料的形变程度跟接触表面的面积大小有关，且面积越小，形变越明显。进行实验依照教师分的组，各小组分组进行实验探究学生实验时，可用教师提供的器材进行实验。让学生感到普通器材能做实了验的乐趣。分析论证展现部份小组实验，交换小组结论。实验中，学生常常忙于动手，而疏忽结论，老师及时让学生总结自己的结论，体验成功快乐。概念讲授压强概念提出压强概念，同时得出压强公式和单位学生通过实验总结概念和公式P=F/S、单位帕斯卡培养学生概括能力和抽象思惟能力知识利用身旁的压强估测自己站立时对地面的压强。(老师引导学生如何估测、突破难点)学习简单的压强计算学生通过自己的体重估计