平凉十中人教版九年级物理全一册说课稿：第十八章 电功率

1、第18章传记、情感态度和价值、课程目标、物理课程旨在提高学生的科学素养，课表、情感态度和价值、课程表、课程表、物理课程旨在提高学生的科学素养1.电能表是测量电路中用电量的仪表；了解单相电能表的技术参数，学习阅读电能表。使用指示灯闪烁的次数计算电路中的电气设备消耗的功率。2 .电流工作的本质是了解电力转换为其他形式的能量的过程，电流执行多少工作，电路消耗多少电。3 .理解电力的概念，知道电力是表示电力快速消耗的物理量；可以区分电气装置的额定功率和实际功率、额定电压和实际电压。我会用功率的公式做简单的计算。4 .熟悉普通电加热器，了解电流的热效应。通过导体产生的认知电流的热量与哪些因素有关？理解焦

2、耳定律的内容、公式、单位和应用。即可从workspace页面中移除物件。、情感态度和价值、传记力、课程目标、初步观察能力和提问能力、初步分析总结能力，将开发简单的科学探索计划和实验项目，控制实验条件的意识、自学能力的开发、学习、应用科学研究方法、初步信息收集能力和信息交换能力有将科学技术应用于日常生活，社会实践的意识。很高兴探索日常用品或新产品的物理原理。可持续发展的认识，为人类服务科学的意识，在解决问题的过程中克服困难，解决物理问题的喜悦。愿意参与观察、实验、调查等科学实践活动，具有团队合作精神。科学内容，科学探索，课程内容，同等重要的位置，提问，猜测和假设，设计实验和计划，实验和数据收集，

3、交流和合作，分析和论证，评价，物质，运动和交互，能源，本章涉及的学生实验的三种这里有探索实验，也有测量实验。但是，无论是研究室实验还是测量实验，很多科学探索的基础，在这些实证中，首先要向学生明确实验目的和原理。在此基础上，要选择实验仪器，明确实验过程和方法，学习记录和分析资料，体验整个实验过程中交流与合作的关键，从3.4.1能量转换的角度理解电器的作用。3.4.5结合了解功率和功率的示例。知道额定功率和实际功率。3.4.6通过实验探索和理解焦耳定律，用焦耳定律说明生产、生活的一些现象。3.4.7有节约用电的意识。应结合生活中常用的电气设备讨论过票要求、过票解释、电器的使用。应该从能量转换的角度

4、进行解释，而不是必须知道电器的内部结构和原理。这篇文章的前半部分属于理解水平。要求理解电力和电力，强调了物理知识和生产生活的联系。后半部分属于“理解”水平。过激表的例子“调查普通电力的铭牌，比较电力”的目的是通过调查活动，从现实生活中体会电力的意义，进一步理解不同功率比的使用机之间的差异，加深对电力的概念的理解。本要求的前半部分属于经验目标。关于知识，要能理解焦耳定律的公式和各物理量之间的关系，并做简单的计算。后半部分属于理解水平。有将物理知识分析应用于学生，了解如何解决日常生活中的实际问题，将科学知识应用于日常生活的意识。说明电线与电炉串联连接时通过的电流相同，并说明为什么在同一时间内电炉丝

5、比电线热。也有布线不正确，发热的家庭电路。本文属于实证目标。以电能消耗为例进行讨论，结合对能源危机的认识，提高学生对电能节约的认识。这个标准反映了从生活到物理、从物理到社会的课程概念。校内容量，课程内容，教课表，内容结构，编写特征，电力，流程，立体集成，构成实体示例，电力，电力，电力，电力，电力消耗在电能这个词中，首先介绍电力和电器的能量转换，然后为普及电工这个概念做铺垫。接着介绍了电力的测量工具电力计量表，用电力计量表测量电力消耗时，引入了速度快、速度慢的电力概念。指导学生理解电能和电能的概念、单位、公式、计算等。为了区分实际功率和功率比，专门介绍了实验功率的测量方法，使学生通过实验方法更好

6、地理解这两者，更好地区分它们，并得出了实验中灯泡的亮度由实际功率决定的结论。最后，探讨生活现象中电流的热效应，电流通过导体产生多少热量的影响因素。说教科书，写身体案例的第一章，使用高输电塔和上面的输电线路，揭示了本章的学习内容电力，通过问题“电力是如何消耗的？”而且，“用电器消费电的过程有什么不同”刺激了学生的探索心。写身体实例，教材，扩展，这一章的五个思想的总和。有人提出了生活中熟悉现象的问题，通过对问题的思考，引起学生对学习的兴趣和强烈的探索心，然后通过观察和实验验证自己的推测，得出正确的结论，也有议论。有些议论是针对学习知识后生活的实际，学习失效，从物理到社会的整体学习探索过程体现了符合

7、学生认知规律的以学生为中心的特色。本章由6个观察和实验组成，旨在通过观察演示实验或学生直接实验，获得知识或实验结论，加深对知识或实验结论的理解，以2个小资料、3个科学技术社会、1个相关链接扩大学生的视野；加强与实际的联系。从物理走向社会。用物理知识解决生活中的实际问题，用物理知识实现从物理系统到社会的概念，编写身体实例，调查教科书，扩展，应用，提高，中学家电情况的程序设计的目的是学习如何将物理知识应用到实际生活中，实施从物理到社会的概念，学生们在此活动中了解家庭电气情况，开发节能意识。了解当地电力使用情况，了解电力对社会发展的影响，培养学生的可持续发展意识。开放式思维脑也是形式的图形、图形和并

8、行指导学生梳理、反映、集成、构建物理知识系统本章的“所学”，从“电能”开始，分别从电力消耗过程到“电力”，从电力消耗速度到“电力”，从电流通过导体热“学到”提高学生归纳总结能力，教材，生活现象，问题发现，实验探索，结论，问题解决，教科书整合，这是中学物理的核心章节之一，是电和电的两个重要概念。这些知识是基于前面所学的串行并行电路中的电流、电压、电阻定律和欧姆定律。为学习使用安全的电奠定了基础。教材以这种方式更符合学生的认知规律，有利于形成完整的知识链。5.等价替换法，2 .理想模型法，3 .累积法，1。控制变量法，4 .转换法，6。归纳法，科学探究方法集成，7。科学推论法，8。比较法，9。图示法、纵向一体化教材、仅举例说明记忆等知识；、计算类知识、人文知