中职专业教学标准制定与解读

1、中等职业学校专业教育标准的制定和解释，教育部中等职业教育标准审查专家组高等教育出版社中等职业学校出版部门，一是专业教育标准的定位和功能，专业教育标准是实施新的人才培养指导文件；专业教育标准是实施专业教育的基本规范文件，确立教育目标和规范，规范组织教育管理，加强专业建设，教材开发和学习资源的基础，是评价专业教育教学质量的主要尺度，是社会雇主选择中等职业学校毕业生的重要参考。制定专业教育标准的背景，贯彻党的第十八大精神，全面贯彻党的教育政策；实施以提高质量为核心的教育计划纲要的要求。以服务开发为目的，以促进就业为目的充分发挥产业企业的作用。促进高职教育和谐发展，加快现代职业教育体系建设。保证人才培

2、养质量，满足经济社会对优秀工人和技术熟练型人才的要求。职业教育专业设置，全面提高课程开发的专业化水平。地图思想，1。适应新形势下产业发展对高职专业人才的迫切要求；2.以促进各产业发展的国家的政策、计划为基础，面向高质量就业。3.以提高学生的整体素质为基础，以加强职业能力为标准。4.适应行业，适应企业深化改革的新形势，反映了过程的先进性和开放性。5.以学生为主体，培养优秀的技术型人才。编制专业教育标准的基本原则，1 .首先遵守道德教育，能力重要；2.遵守教育和行业、学校和企业、专业设置和职业职位、课程和职业标准、培训课程和生产课程的深度对接；3.坚持工学结合、校企合作、实习的人才培养方式。4.坚

3、持整体规划，系统的训练，促进学生终身学习和全面发展(重点是中等职业教育课程的衔接)。坚持先进性和可行性，遵循专业建设的规律。关于制定中等专业学校的教学计划的教育部原则意见教职员省20092号教育部办公楼发行通知书教职员厅20125号，有关制定中等专业学校的专业教育专业文科教育标准的指示文党中央、国务院、教育部制定了一系列“积极发展学前教育，搞好学前教育”的政策文件。专业教育标准制定程序，12，2，初步研究工作的教育标准制定，研究样本数：幼儿园和早期教育机构142个(其中不发达地区幼儿园22个)；研究样本类型：98所公立幼儿园，34所私立幼儿园；10家助教机关。中等职业学校共有83所(其中不发达

4、地区中等职业学校26所)的研究抽样范围：北京、天津、福建、广西、江苏、浙江、东北、宁夏、山东、上海等10个省。研究方法：使用文献调查、问卷调查、采访、现场调查等共发放2000份问卷，发放1825份回收问卷1813份。幼儿园院长、相关助理机关长、幼儿园专职教师、保育院、学校领导、学前教育专业教师共264人接受采访，举行研讨会28次，幼儿园和相关助理机关共69个。初步研究报告的主要结论(政策和现状)、国家政策和产业，国家中长期教育改革和发展纲要必须指出方向；国家幼儿园教育纲要(试行)提出了具体的工作要求。国家36岁儿童学习和发展指南，规范庭院运营。教育部幼儿园教师专业标准，职业道德及教学能力要求明

5、确。雇主的学历要求水平统计，事前研究报告的主要结论(2013)，全国幼儿园学生为3685万人，其中私立幼儿园为50.26%，学前教育总为64.5%，幼儿园管理者和教师为167万多人，教师和学生平均为30.1%。近3年还将增加39.9万名幼儿园教师。高水平幼儿园学生的不足，高水平教师的严重不足，男性学前教师的不足，由此引发的招生不足问题已经成为社会关注的焦点。公立院的入职学历要求、教师资格取证入门资格的提高，适合中等职业学校学前教育职业的工作岗位是教师助教、保育院、保育院等3个相关工作岗位。初步研究报告主要结论，幼儿园教师的质量要求，初步研究报告建议，第一，形成符合教育目标和产业需求的专业定位，

6、中等职业学校学前教育专业教师助理，托儿所，托儿所等运营水平的人员培训。第二，构建科学合理的课程结构，注重学生的可持续发展。第三，要创新专业教学方法，“整合教育”，“任务驱动”，加强实践教学方法。第四，改善校外实践训练基地。(每20名学生符合1名校外实习幼儿园的基本标准)第五，发展可持续教师人力，增加“双师型”教师的比例，加强教师的专业教育。分析中职学校的职业能力，教师辅助职业能力1.1有助于教师组织教育目标、计划制定和实施；1.2仔细填写婴儿发育观察分析、观察记录；1.3保育员管理好儿童的生活，指导和协助做好幼儿健康管理工作。1.4帮助教师为儿童创造良好的物质和精神环境，发挥环境教育的作用。1

7、.5帮助教师做好家长联系工作，了解幼儿家庭教育环境，讨论适合幼儿特点的教育措施；1.6帮助教师对这个班儿童的安全负责。明确中职学校职业能力分析，积极开展托儿所职业能力2.1幼儿和父母的需要的保育和服务工作；2.2负责花园、设备、环境课的清洁和卫生工作，以及物品、器具、设备和其他清洁、消毒工作。2.3了解班级幼儿生活习惯、健康状况、性格特征和教师教育要求；2.4与班级教师合作组织各种活动，管理好幼儿生活。做好儿童各种活动前后的准备，整理工作。2.5管理儿童每天携带的生活用品，管理婴儿午餐、午睡、饮水、洗漱和清洁工作。2.6幼儿园安全卫生系统的实施；参加公园内设备及其他安全检查工作，妥善处理各种物

8、品的安全及保管工作。2.7做好预防消毒和传染病发生后消毒等各种传染病预防处理。三是教育标准、专业教育标准的标准文本框架结构包括专业名称、入学要求、基本体系的14个主要方面；教育目标，职业范围，人才规格，主要延续专业。课程结构、课程和要求；培训时间安排；教育实施，教学评价，实践环境，专业教师。培养谁，如何培养人，为谁培养人，专业取向，教育规格，方法，设置标准，质量标准，流程标准，专业培训标准(人员培训计划)，职业范围，课程结构，培训时间安排，教育实施，专业名称，教育评价培养教育目标和职业范围、lide树人、主要从事城乡各级所有幼儿园、早期教育机构、幼儿园保存、教育等工作的优秀工人和技术人才。6

9、.人才规格，专业知识1。具有良好的职业道德修养，热爱学前教育事业，热爱学前儿童，诚实、可靠、责任心强、耐心、工作认真；2.自觉遵守学前教育法规和学前教育机构的规章制度。具有良好的身心素质，健康，乐观的开朗。善于团队合作精神，沟通和合作。5.有一定的艺术成就和审美情趣。，人才规格，专业技能1。可以掌握学前儿童健康管理的基本知识，使用基本方法和技术保护学前儿童的健康发展。2.掌握学前儿童发展心理的基本知识，主动理解和满足有助于幼儿身心发展的不同要求。理解幼儿教育的目标、战略和基本方法。具备幼儿园教育活动组织实施能力。4.熟悉幼儿园五大领域教育活动的内容、目标、实施方法。制定教育活动方案和实施教育活

10、动。人才规格，5 .掌握幼儿园教育质量评价的基本方法和技能。6.幼儿园一天生活的组织和管理能力。理解幼儿园课程的内容和特点。掌握幼儿园班级管理的基本技能。8.理解幼儿文学的特点和功能，具有幼儿文学作品的阅读、分析、欣赏和评价能力。9.熟悉和正确使用特定的音乐、诗歌、音乐欣赏等基本知识。10.具备掌握我国主要民族民间舞蹈的基本知识和技术，指导幼儿身体训练，指导幼儿舞蹈排练的能力。人才规格，11 .掌握唱歌的基本知识和技能，具备边唱歌边演奏的能力。12.熟悉键盘乐器演奏的基本知识和基本技术，能正确演奏简单的器乐作品，能为幼儿歌曲编曲简单的伴奏。13.能掌握绘画、手工艺品知识和技术，指导孩子们学画画

11、；可以手工制作。14.可以用普通话准确、明确、亲切地口语表达。15.可以理解幼儿园教育环境创造的基础内容和方法，设计制作墙饰，创造合适的教育环境。16.早期掌握03岁幼儿的养育和教育知识和基本技能。9 .课程和要求，超过33%的公共基础课程：道德教育(职业规划、经济政治和社会、哲学和生活、职业道德成就和法律基础140)语言(192)数学(160)英语(190)计算机应用基础(108)课程设置和要求，专业基础课程(约20%)可以成为现实的整合过程。专业技术课程(约20%)包含课程或培训项目。专业选修课(约8%)扩大、加强、选择；实习(约1/6或16.7%)实际教学环节的时间数原则上应达到总时间的

12、60%。积极宣传校内实习、润江实习、护江实习等多种实习形式。实习累积时间原则上以半年为主，可以根据实际需要集中或分阶段安排实习时间。10 .按课程和间制、课程设置顺序排列各课程；根据课程间的内在联系，提出课程开设的先后，设定开设的学期。将主上课时间安排留在学校，适应各种课程，这不是指示性的要求，而是保证每门课程的上课时间量。不统一选修课，各地区、各学校可以根据职业发展、地区幼儿园教育改革的特点、民族民俗文化的特点，开设更有特色的拓展课程、校本课程；为综合训练留出了时间，但由于工学交替的形式多样，安排分散，所以没有安排写作时间；开始实习不到半年，还可以安排中高等职业教育的连接。11 .实施教育，

13、强调“现实一个”、“工学结合”、“中专、中专”职业教育的特点。使用模拟教育、案例教育、任务驱动教育等方法，提倡教学设计、行动导向的教育。加强实践能力训练，提高职业综合能力。统一组织(工学交替式)实践教学，校企联合管理，综合评价，关注学生实践生活和环境安全。制定科学的评价标准。根据幼儿园教师的专业标准、保育员职业资格标准等职业标准确定教学评价标准。重视学生的专业素养，对实际能力的评价。，12 .教授评价，37，13。教育实践环境，14 .建立符合专业教师、中职教师专业标准要求的“双师型”专业教师队伍，聘用业务水平高的专业领导者、幼儿园最好的教师、学前教育教授和教学人员等作为兼职教师。专职教师应具

14、备相应专业或相关专业学士学位及中等职业学校教师资格证书、专业资格证书及中级以上专业技术职务要求的工作能力。通过不同层次、不同类型、不同方式的教育提高教师的专业水平，特别是定期幼儿园实践；具备师德和终身学习能力，适应产业产业发展要求，熟悉企业情况，积极进行课程改革。第四，实施国家计划教材编写的原则和特点，新标准。根据学前专业教学标准，教材内容对接职业标准，突出职业能力培养。构建新体制。全面规划教材，全面安排，注重系统训练，兼顾多元人才。准确地找出新的起点。强调遵循易用性、理学、异教写作原则，符合以学生为中心的职业教育训练目标和学生认知法。推进新模式。突出“中专、中专”职业教育的特点。丰富的案例：

15、知识、技能和实用性已更新。调配新资源。纸质教材补充了在线教学资源，综合了练习题答案、电子教案等。双色打印：具有四色打印，可读性更强。根据新的国家计划教材的主要特点，实施标准，正确实施人才规格下课程说明的基本要求；为了充分考虑适应高职课程的衔接，找教材定位。体现职业教育的概念，强调工学结合和现实一体化。在内容筛选中，选择职业活动的典型工作任务作为载体。按照工作逻辑的顺序组织的话，全文要充分使用。考虑对知识点、技术点的职业资格标准的要求。根据“单位任务活动”，展开每个单位列将在每个任务列(例如“单位指南”、“单位目标”、“单位内容”)中显示“工作情况”、“知识指南”、“实施任务”、“评估概要”、“

16、扩展任务”、“扩展任务”语言通俗，接近实际，很多引用案例，经验，可读性强。利用信息技术增强对阅读的兴趣(例如，包括CD、2微码)。作者组采用编辑、专家、幼儿园一线教师共同参与的团队编制方式。作者有参与中等职业学校新课程改革的实践经验，善于把握课程改革理念。作者大部分编辑了国家级教材，有专门的写作基础。从教科书的共性方面充分考虑中高等职业教育课程内容的有效联系。中高职教材作者适当交叉，有利于相互理解，把握各自的位置；多次教材编辑讨论会、论证会同时进行，教材之间比较适应。幼儿园保存教材的特点上，幼儿园的每日活动技能训练很突出。在保存活动中综合应用健康、心理、教育专业知识。保育员对职业资格的认识必须符合要求。利用保育实习室，采取幼儿园实习、工学交替、中学的方式，进行理论与实践的综合学习。同步评估和培训，提高规范管理和反映。始终关注学生专业素养和职能的培养，不断加强职业道德意识和“邦交统一”思想。，幼儿园活动设计和指导教材特点，统一结构设计：五大学科整合，迭代和交叉减少；实用性内容选择：包括幼儿发展目标、五大领域内容、方法和模式、教学技术指导、活动日常要求；适应性活动设计：包括年龄相关活动设计的目标、教学建议、活动形式、单一性和复杂性的多种手段；实施基于任务的组织：选择优秀的案例或强调主题，通过分析、模拟、评估、评论等逐步积累组织活动的经验。整体活动合作：