藤野先生.ppt优质课.ppt

1、藤 野 先 生 鲁 迅,教学要点,1、理清文章的段落结构。,2、分析藤野先生的形象，学习选择典型事例突 出人物品质的写法。,第一教时,检查预习,fi（绯）红 标zh（致） 落d（第） 不逊（ xn） 诘（ ji ）责 托c(辞) n(匿)名 解剖(pu ) 畸(j)形 油光可jin（鉴） 抑扬顿cu（挫） 深恶（w）痛疾（j） yo（杳）无消息,检查预习3,整体感知，概括文意：,本文记叙了作者在日本仙台与藤野先生交往的经过，交代了他弃医从文的原因，以及表达了作者对藤野先生的敬仰之情、怀念之情。,文章结构,一（13） 二（435） 三（3638）,在东京的所见所闻所感及去仙台的缘由。 在仙台学医

2、，与藤野先生的交往及弃医从文的原因。 离开仙台，回国后对先生的怀恋。,谈感受,谈谈你对日本人的看法？,为什么鲁迅先生要写一篇文章来怀恋一个日本人?要真正了解先生为何写此文章，让我们一起走进文本，深入了解。,我们发现，藤野先生其实是个很普通的人。为什么作者在文中却说藤野先生是“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”?在作者与藤野先生的交往中，究竟是哪些事情让作者感激呢？,走入文本，深入探究,添改讲义-,认真负责,纠正解剖图-,严格要求,关心解剖实习-,真诚关怀,了解女人裹脚-,求实精神,正直、无私 毫无民族偏见,三、典型事例,文章通过以上四件事的描写，全面地表现了藤野先生的高尚品

3、质。,小 结,选取典型事例来表现一个人的思想性格,研读藤野先生人物形象,采用跳读法，阅读与藤野先生有关的内容，在下列空缺处填空：藤野先生是个的人,填写要求：1、准确把握好内容 2、概括好要填写的内容,外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜 （白描写法） 举止挟着一叠大大小小的书 声调缓慢而有顿挫,学识渊博、生活俭朴,一、抓住特征,二、目睹耳闻,走入文本，深入探究,添改讲义-,认真负责,纠正解剖图-,严格要求,关心解剖实习-,真诚关怀,了解女人裹脚-,求实精神,正直、无私 毫无民族偏见,三、典型事例,教学要点,1、指导学生对表现作者强烈的爱国主义思想的内容加以分析理解。理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因。

4、2、理清线索，感悟感情（或主题）,3、体会本文语言具有感情色彩的特点。,第二教时,1、回忆上节课内容,2、承接上节课，继续分析人物形象,从鲁迅先生与藤野先生交往的四件典型事件看，藤野先生其实也是很平凡的，为何鲁迅先生说他“伟大”？你能联系整个文章及当时的背景，有自己独到的发现吗?,因为他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在“我”的眼里和心里是伟大的。,3、作者对藤野先生的感情是怎样？作者用什么方式来表达他对藤野先生的感情？（结合课文谈谈）,离开仙台，怀念先生,直抒

5、怀念之情,热情赞颂,高度评价,怀念付诸行动,藏讲义,挂照片,写文章,怀念之情化为斗 争的勇气和力量,爱,国,思考,其他事件与藤野先生有什么关系？,跳读全文，找出没有直接写先生的段落或内容。,“清国留学生”的生活情况,我在仙台的生活情况,匿名信事件,看电影事件,所作所为使我失望，促使我离开，为后文与藤野先生的相见埋下伏笔。 是作者离开东京往仙台见到藤野先生的缘由,由藤野先生订正讲义而来。,用部分日本青年的狭隘来反衬藤野先生的正直无私和心胸广阔。,为后文藤野先生更加感人的教诲与关怀作陪衬。,是我与藤野先生分别的原因。,深入品味（作者用什么来统摄全文？）,在全文，作者除了表达对先生的怀念与感激之情外

6、，还在全文隐含着一种更为深沉的感情，你能通过字里行间品味出来吗？,在 东 京,所见所闻,清国留学生的丑态,修辞：夸张、比喻、反语,所 感,厌恶之极，不屑与之为伍,不学无术 思想腐朽,爱 国,去 仙 台,去仙台,日暮里：,水户：,触发忧国之情,反清志士客死之地,爱,国,弃医从文的原因,匿名信事件,看电影事件,思想受到 极大震动，民族自尊心受 到严重挫伤,个人与 祖国的尊严受到侵犯,爱,国,1、两条线索： 2、四件事情： 3、两个事件：,明线：“我”与藤野先生的交往。 暗线：我的爱国主义感情。,添改讲义 纠正解剖图 关心解剖实习 了解裹脚,认真负责 严格要求 热情诚恳 严谨求实,匿名信事件 看电影

7、事件,全文主要内容总结：,主题思想,以上几个问题都表现了鲁迅先生的爱国主 义思想，这与课文表现藤野先生的高尚品质 并不矛盾，二者相辅相成，是统一的整体。,课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国 主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品 质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自 己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国 主义思想感情。,第三课时,教学目标 1、品味语言 2、揣摩情感,借助于副词，增强表达思想感情的 作用。试举例。,1、“东京也无非是这样。”,表达了作者对清国留学生在东京 造成恶浊气氛的强烈厌恶,对东京的失望之情，为下文写“到别处去看看”做铺垫。,“只不过”的意思,2、“大概是物以希为贵罢。”,与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口 气猜测在仙台受“优待”的原因，带有弱国 国民的辛酸。,似有此事， 但不完全肯定,朗读13段,3、他们也何尝不酒醉似的喝采。,与“不”连用，以反 诘的语气加强肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木 不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统 治下的人们精神麻木的痛恨。,4、中国是弱国,所以中国人,当然,是低能儿，,分数在六十分上，便不是自己的成绩了。,用反语 表讽刺,“当然”弱国的人就应该是低能儿， 这是多么谎谬的推理，作者运用反