德国高素质教师队伍形成的原因及对我国的启示VIP

1、德意志高素质人民教师工作团队形成的原因及对我国的启示德意志是世界上开展人民教师教育较早的国家，也是目前人民教师教育最发达的国家之一。 高度发达的人民教师教育为德意志培养了大量高素质人民教师，促进了德意志基础教育的发展，为德意志经济的腾飞奠定了坚实的人才基础。 因此，我们需要探讨德意志形成高素质人民教师工作团队的原因，为我国当前人民教师工作团队的建设提供参考。一、德意志形成高素质人民教师工作团队的原因探讨(一)高社会地位和高经济待遇在德意志，教育被认为是领导民族、国家的最有势力手段，是国家经济快速发展的重要保证。 因为国家非常重视教育，在教育第一线工作的人民教师具有很高的社会地位，他们被认定为国

2、家工作人员。 国家工作人员与员工、劳动者相比，最大的优势是能够终身工作，员工和劳动者需要工作1.5年以上，并且只有到了4.0岁才享有不被解雇的权利。 对于像德意志这样失业率高的国家来说，稳定的职业是有魅力的。 此外，德意志是一个等级制度还很严格的国家，根据社会地位分为上、中、下等，各级人民教师位于中、上等之间，在行政上，公务员分为高级、中级和初级三个等级，高等院校人民教师、完全中学和职业学校的人民教师属于高级公务员系列，其他中小学人民教师属于中级系列因此，德意志的人民教师具有很高的社会地位。享有较高的社会地位和云同步，德意志的人民教师经济待遇明显高于其他行业。 据德意志政府相关统计，政府付给中

3、小学人民教师的工资是国内人均国民收入的2倍以上德意志中学人民教师的人均年收入超过45000欧元，相当于德意志著名跨国公司的员工人均年收入。 因此，中小学的人民教师与其他行业相比属于“中高收入层”。 公务员工资系列的人民教师工资也很高。 根据联邦薪金法的统一规定，德意志的a级工资薪金系列分为1.6等级，14级是普通公务员的工资薪金待遇，58级是初级公务员的工资薪金待遇，912级是中级公务员的工资薪金待遇，1316级是高级公务员的工资待遇。 一般人民教师可以享受1014级的工资薪金待遇，校长可以享受1516级的工资薪金待遇的高等院校教授可以享受c级工资待遇，b级工资是德国高级政府职员享受的工资，大

4、学教授也可以享受。 除此之外，a级和c级的工资薪金系列还接受了劳务补贴费。 这些个是从事其他职业的公务员所期待的，是不可能的。 另外，德意志的人民教师退休后也有丰富的养老金。 根据国家规定，德意志人民教师退休年龄为6.5岁，具有5年以上教龄的退休人民教师可以领取人民教师退休金，退休金数量是退休前最后工资总额的75%，本主儿去世后，配偶和小盆友可以领取60%和12%的退休金作为生活补贴，他们死亡(二)严格的人民教师培养和选拔制度；优厚的收入待遇和高社会地位将提高德意志中小学人民教师的就业资格条件。 令人羡慕的优厚待遇背后有一个严格而艰苦的培养人民教师情的过程。一、高素质的升学人员德意志没有传统意

5、义上的师范教育，从20世纪80年代开始，中小学人民教师的培养基本达到了综合性学院和高等院校实现的目标。 在人民教师教育培训资格的选拔中，只有获得完整中学毕业证书的学生才能申请综合性高等院校的师范专业，而与其他中学相比，完整的中学更加注重学术教育。 所以，拥有完全中学的毕业证书并不容易。 首先，接受4年的基础学校(相当于我国的小学)教育，然后进入附属于完全中学的2年制促进阶段的学校，2年后合格后才能成为正式的完全中学的学生，然后再经过7年的学习，通过完全中学的毕业会考，就可以取得毕业证书。 也就是说，学生进入综合高等院校前必须学习1.3年，比进入主体中学和实科中学学习3年的资格限制比普通大学生的

6、录用还要严格。 此外，在一些州，只是高等院校入学资格不足，规定高中文凭成绩必须在中等以上才能申请，有些州的入学申请方必须参加性测试，或者入学前在中小学有会儿学习，决定自各儿是否适合做人民教师工作。2 .严格的人民教师资格证明制度入学资格只不过是开始，正式成为人民教师前必须进行两个阶段的学习和两次国家考试。 两个阶段是高等院校的学习阶段和见习阶段，学生的第一阶段学习一般为79学期，第一阶段学习结束后才能参加国家考试的第二阶段学习时间由国家统一规定为2年，第二阶段学习结束后才能参加第二次国家考试。 国家考试设计周密，考试内容结合理论实践，也包括实习成绩。 第一次考试的内容是论文的写作，笔试和口试。

7、 论文内容以任教学科为范围，口试由两位教授和一位学校人民教师评定。 第二次考试的内容是写属于两个不同学科的论文、两个学科的试教和口试。 第二次考试非常正规、严格，每年有5%10%的实习人民教师不能合格，而其他90%95%的实习人民教师取得了国家认证的教师资格。 第二次考试不及格的，一年内有补考机会，但必须延长进修期的补考仍不合格的，就失去教职资格。 两次考试都合格的人，有人民教师资格。 但是，取得教师资格并不一定意味着要成为人民教师，各地教育局往往把有教师资格的人从成绩高的人排到成绩低的人，从各学校的缺额高的人排到低的人，然后录用，如果被录用就成为正式的人民教师。 这样严格的人民教师选拔制度在

8、世界上也是少之又少的。学习有日子，接受严格的考试，给人民教师这一职业蒙上了神秘的面纱。 在这个崇尚德意志科学的国家，人民教师是一个令人羡慕的职业，获得了越来越高的社会地位，越来越多的人投身于教育事业。二、建设德意志高素质人民教师工作团队对我国的启示近年来，在各级政府的大力支持下，我国教育发展迅速，城乡免费义务教育全面实现。 但是，在发展过程中，还存在着人民教师职业性质和作用不明确、人民教师力量发展不平衡、贫困地区农村人民教师“量少”、中小学人民教师职业不吸引人等问题。 通过分析德意志形成高素质人民教师工作团队的原因，反思当前我国人民教师工作团队建设存在的问题，我们可以得到以下启示：(一)确定人

9、民教师国家工作人员(或者教育公务员)的身份；德意志人民教师国家工作人员的身份和优厚的经济待遇是人民教师这一职业魅力极为重要的因素。 因此，人民教师的法律地位和待遇规定是人民教师职业的社会地位和声望的制度保障，也是吸引云同步高素质人民教师来源的重要条件。 但是，目前我国的人民教师地位、待遇、福利等问题一直没有得到很好的解决。 现行的中华人民共和国教师法没有明确规定人民教师的法律地位，必须建立人民教师公务员制度，为我国人民教师工作团队的建设和管理提供良好的制度平台。 因此，尽快建立国家工作人员(或教育公务员)制度，是妥善解决当前中小学人民教师工作团队建设中存在的一些烫手山芋的根本存在。 补充规定现

10、行的中华人民共和国教师法或中华人民共和国公务员法，将持有教师资格证书的公营学校的人民教师身份确认为国家工作人员(或教育公务员)，保证法律上人民教师工资待遇与公务员一致，提高人民教师职业魅力和社会地位，进一步提高人民教师工作团队的专业化水平。 从我国当前的经济发展现状看，全面实行人民教师公务员制度是困难的，但这是一个趋势。 目前笔者认为实施人民教师公务员制度可以参照我国实现义务教育的策略逐步实施，首先在农村，特别是贫困地辖区的农村中小学实施，然后扩展到发达地区，最后扩展到全国各地。 也就是说，建立国家工作人员(或教育公务员)制度，不仅可以提高中小学人民教师的社会地位，保证他们的工资待遇低于公务员

11、，而且还有很多优秀学生报考师范学校，整体上提高中小学人民教师工作团队的素质。 (二)选拔优秀生源，严格关闭“入口”在德意志，师范学生入学资格要求非常严格，招生的师范学生是1.3年毕业的初中教育学生，这些个学生智力发达，家庭好，能保证学术研究水平为一盏茶。 必须是完全中学的毕业生。 这保证了师范学生的升学率。 但是，在中国每年的高等院校入学考试后，在成绩优秀、家庭经济状况好的考生招募志愿者时，尽量避免师范类高等院校，很多师范类高等院校生源较差，整体素质和入学成绩都不容乐观，加之近十三年五载来的国家对师范学生的优待政策相继被取消各种因素降低了师范类学生的升学质量，优秀毕业生很少参加师范类高等院校考

12、试，人民教师教育质量令人担忧。 对于这种现状，国家实施了一些政策加以改善。 例如，从2007年秋天开始，教育部直属的六校师范高等院校实施的免费师范学生教育，在一定程度上改善了升学率，但由于六校师范高等院校招聘的学生数量有限，毕业生在人民教师真正不足的中西部农村基层教书的可能性低，目前的状况下， 国家在实施增加教育经费投入的国家工作人员(或教育公务员)制度的基础上，提高免费师范学生的招生力度，将免费师范学生政策推广到各省属和市属师范学校，为优秀学生报考师范学校，提高师范学生升学率，建立高素质的人民教师工作团队做准备。(三)严格教师资格认定，严格关闭“出口”德意志学生在校期间必须通过两次严格的国家

13、考试取得教师资格，第一次考试保证了较高的学术水平，第二次考试保证了较强的职业技能水平，培养的人民教师质量一直居世界前列。 相比之下，中国教师资格鉴定的松懈，影响了低素质师范学生毕业后，进入教育第一线，教育质量的提高。 联合国教科文组织在教育财富蕴藏其中中说：“我们怎么强调教育质量，即人民教师质量的重要性也不为过。 各国政府必须重新确认教育人民教师的重要性，努力提高资格。 现在中国取得教师资格的条件太低，师范学生的培养几乎没有职位评估，所有学科都合格，通用语合格，毕业时几乎可以取得教师资格证书，毕业后直接在各级学校任教。 师范学校毕业生是否符合学历要求，通过教师资格考试，给予教师资格认证，作为人民教师学习了职业必要的教育专业课程没有具体规定。 另外，关于教师鉴定试验，教师鉴定试验的科目、标准、考试大纲并不是国家教育行政部门统一制定的，各地教师鉴定试验的时间、试卷的制作、考试等工作也有很多不一致的问题。 所以严格来说，现在我国的教师资格考试不能说是国家考试。 因此，借鉴