浅论辅导员激发高职学生学习动机的途径

1、浅论辅导员激发高职学生学习动机的途径【摘要】辅导员激发高职学生学习动机具有十分重要的意义。辅导员可以通过引导学习认知、行为养成、坚定信念、树立榜样、情感渗透、方法指导等方式，激发和培养高职学生的学习动机。【关键词】辅导员；高职学生；学习动机；激发辅导员制度是目前大学普遍采取的一种学生管理制度。辅导员是从事学生的思想政治教育、学生管理等工作的专职教育者。他们对高职学生学习动机起着相当大的影响。辅导员可以通过引导学习认知、行为养成、坚定信念、树立榜样、情感渗透、方法指导等方式，对高职学生的学习动机有直接或间接影响。一、辅导员激发高职学生学习动机的意义（一）、学习动机的内涵学习动机包括知识价值观、学

2、习兴趣、学习能力感、成就归因四个方面的内容。目前，学界对“学习动机”的内涵有不同认识。通常来讲，学习动机是推动学习者朝着一定学习目标行动，并达到一定学习目的的内在动力。它使得学习者在学习活动中朝着能满足自己需要的方向积极努力。（二）、辅导员激发高职学生学习动机的意义目前，国家对于技能型人才的需求日益增多，对人才质量的要求也越来越高。而高职院校难以培养出符合用人单位要求的高素质人的一个重要的原因是学生缺乏积极的学习动机，导致学习效果较差。激发高职学生学习动机，提高其学习积极性和主动性，有利于保证高职人才培养质量和提高其就业能力。辅导员作为从事学生思想教育和行为管理工作的专职人员，其工作涉及高职学

3、生思想指导、日常行为管理等众多内容。激发和培养高职学生学习动机，提高其学习效率，是加强和改善辅导员思想政治和学生管理工作的重要内容。而这必然要求我们加强学生的思想观念教育，引导其树立正确的人生观和世界观，培养和提高学习积极性，促使其端正学习态度，寻找到适合自身的学习策略，提高学习效率。二、高职学生学习动机不足近年来，随着我国高职教育的快速发展，我国的高职学生数量不断增加。但面临着复杂的社会环境，许多高职院校都存在学习风气不浓，学生学习积极性较差、学习效率不高的问题。当前，高职学生学习动机不足主要表现在：1.自我定位模糊，学习缺乏动力。这表现在对学习知识的信仰不高在学习上缺乏紧迫感，多数学生对接

4、受高职教育的期望值不高，求知欲和学习的上进心不高。2.自主学习能力差。许多高职学生学习自觉性较低，课外用于学习的时间偏少。3.缺乏有效的学习方法。如缺乏足够的自我组织管理学习的能力，缺乏高效的学习方法与策略。三、辅导员激发高职学生学习动机的途径作为是高职学生最直接的思想政治教育者，辅导员在激发高职学生学习动机方面具有独特优势：他们是学生思想政治教育工作的直接实施者，是与高职学生接触最多、最直接的人。针对当前高职学生学习动机不足的问题，结合自身工作特点，辅导员激发高职学生学习动机的途径主要有：（一）、引导其树立正确的学习认知，坚定其学习信念。较之一般的大学生，多数高职学生都存在学习基础差，学习能

5、力弱，学习自信心不足的问题。这要求辅导员在激发其学习动机时，应特别重视引导其树立积极的职业观、人才观，培养并坚定其学习信念，消除其自卑、迷茫等消极心理，树立其对学习的信心。（二）、帮助其养成良好的的学习习惯。当前，学风不浓，高职学生学习积极性不高，与当前松散的班级管理和班级工作有密切关系。而这必然需要辅导员加强班级管理工作，加强班风、学风建设，帮助高职学生在浓郁的学风中养成良好的学习风气。（三）、为其树立学习榜样。高职学生在学习上有较强的依赖性，性明显不足，其学习积极性极易受到教师教学水平和他人的影响。针对这一点，辅导员可邀请优秀校友回访、做报告或座谈等形式，使其从榜样的成功中汲取学习动力，坚

6、定其学习信念。（四）、关心与鼓励，注重情感渗透。辅导员对高职学生的态度、对其表现的反馈与适当期待，在激发学生学习动机方面有着重要意义.这能够为其提供情感支持，如注重与其沟通、交流等，有利于其养成和保持学习积极性。（五）、注重言传身教。辅导员通过言传身教，引导其逐步树立起正确的世界观和人生观。这主要体现在：一方面，辅导员爱岗敬业的精神会激发和增强学生对所学专业和未来职业的信心，有利于帮助他们形成积极、正确职业观。另一方面，辅导员与高职学生在学习目的、价值、态度上的共识和认同，有助于激发和培养其学习动机，矫正其不良学习行为。（六）、注重学习方法的指导。目前，职学生学习动机水平较低的一个重要原因是缺

7、乏行之有效的学习方法，盲目性较大。这要求辅导员在激发高职学生学习动机时，应重视加强学习方法的传授、交流与共享，及时反馈学习效果，培养科学的学习策略。这对增强高职学生的学习动力，提高其学习效率有着极其重要的意义。结语综上所述，辅导员激发高职学生学习动机具有十分重要的意义，其途径主要有：引导其树立正确的学习认知，坚定其学习信念；帮助其养成良好的的学习习惯；关心与鼓励，注重情感渗透；注重言传身教与学习方法的指导。【参考文献】1杨晓宁.高职学生学习动机研究D.西北农林科技大学，2009.2张杰标，刘大海.对高职学生学习动机与思想政治教育关系的探讨J.职教论坛，2009（23）：10-11.3常经营.高职学生学习动机的激发与维持J.漯河职业技术学院学报，2012（5）：132-133.4姚利民.当代大学生学习状况的调查J.清华大学教育研究，2002（2）：104