《力的等效和替代》说课

1、力的等效和替代说课,3.3 力的等效和替代,一、说教材 二、说学情 三、说教法 四、说学法 五、说教学过程 六、教学反思,一、说教材,3.3 力的等效和替代,一、说教材,本节授课内容是粤教版高一物理必修一第三章第三节“力的等效和替代”，这节内容是粤教版特有的，在力的合成与分解前加上这节内容，让学生对等效替代思想先有一定的认识，再通过实验探究合力与分力的关系，这符合了粤教版物理教材尊重历史、尊重自然的特点。矢量的运算法则是高中物理知识的一大难点，本节通过引导学生进行实验与探究活动，使学生在活动过程的体验中找寻物理规律，让学生感受到学习过程的快乐，同时增强了对该知识点的理解。教材通过对力的三要素、

2、力的图示复习，得出准确表示力的方法，为规律的得出提供依据。接着通过生活实例给学生渗透合力与分力的等效与替代的思想，让抽象的概念具体化，并激发学生寻找合力与分力的关系的兴趣，进行实验与探究，在实践中得出规律，为掌握平行四边形定则的学习做好铺垫。,3.3 力的等效和替代,1.知识与技能： （1）了解力的图示法，并能区别力的图示和力的示意图 （2）理解力的合成与分解与等效替代的关系 （3）知道合力与分力的几何关系是构成平行四边形,一、说教材,3.3 力的等效和替代,2、过程与方法： （1）在探究过程中理解等效替代的科学研究思想 （2）培养实验设计与探究的能力,一、说教材,3.3 力的等效和替代,3、

3、情感、态度与价值观： （1）领略科学研究的综合性，在科学探究中形成严谨务实的态度。 （2）在探究过程中培养学生的协作、交流能力。,一、说教材,3.3 力的等效和替代,1、等效与替代思想方法 2、等效力（分力与合力）之间的关系的实验探究,一、说教材,3.3 力的等效和替代,在前面的学习中，学生已基本掌握了力的特征，但对力的图示还未牢固掌握，特别是标度的选择，因此要在复习提问中加以强调。而合力与分力的概念、等效与替代的思想都比较抽象，学生较难理解，应通过生活实例让学生获得感性认识。高中刚刚接触到矢量概念，在寻找合力与分力的关系时可能有困难，应适当降低探究的难度，重在探究过程的体验，在体验过程中，给

4、予他们适当的启发和帮助，以培养他们兴趣和热情。,二、说学情,3.3 力的等效和替代,启发式和探究式教学方法 多媒体辅助教学法,三、说教法,3.3 力的等效和替代,本节课学生学习的方法，主要是实验探索法、观察法、讨论法、归纳法。,四、说学法,3.3 力的等效和替代,1、等效替代思想方法,五、说教学过程,3.3 力的等效和替代,（1）引入等效替代思想 （2）举例生活中的等效替代 （3）力的等效替代,利用称重锤这个小实验引入等效替代思想。调动了学生的学习积极性、激起学生的求知欲。,1、等效替代思想方法,五、说教学过程,3.3 力的等效和替代,（1）引入等效替代思想 （2）举例生活中的等效替代 （3）

5、力的等效替代,通过钱币、人力资源、材料等这些贴近生活的素材让学生进一步理解等效替代思想，并通过新材料的等效替代和“豆腐渣工程”对学生进行情感、态度与价值观的教育,1、等效替代思想方法,五、说教学过程,3.3 力的等效和替代,（1）引入等效替代思想 （2）举例生活中的等效替代 （3）力的等效替代,利用拉拉力计和提水桶这2个让学生参与的实验让学生体会力的等效替代，并引出分力、合力、共点力的概念。,2、实验探究分力与合力的几何关系,五、说教学过程,3.3 力的等效和替代,（1）提出问题 （2）猜想 （3）设计实验方案 （4）进行实验 （5）数据处理，得出结论,利用,2、实验探究分力与合力的几何关系,

6、五、说教学过程,3.3 力的等效和替代,（1）提出问题 （2）猜想 （3）设计实验方案 （4）进行实验 （5）数据处理，得出结论,引导学生对分力与合力的几何关系进行猜想,2、实验探究分力与合力的几何关系,五、说教学过程,3.3 力的等效和替代,（1）提出问题 （2）猜想 （3）设计实验方案 （4）进行实验 （5）数据处理，得出结论,利用,2、实验探究分力与合力的几何关系,五、说教学过程,3.3 力的等效和替代,（1）提出问题 （2）猜想 （3）设计实验方案 （4）进行实验 （5）数据处理，得出结论,利用,2、实验探究分力与合力的几何关系,五、说教学过程,3.3 力的等效和替代,（1）提出问题 （2）猜想 （3）设计实验方案 （4）进行实验 （5）数据处理，得出结论,利用,2、实验探究分力与合力