进化理论 说课课件.ppt

1、现代生物进化理论的主要内容 （共2课时）,1、说教材 2、说目标 3、说学情 4、说教法 5、说教学程序,说课的基本内容,说教材,浙科版教材必修模块展现了从微观到宏观的不同层次的生命系统细胞、个体、群体、生态系统等，本模块主要揭示生物在种族繁衍、生命延续过程中，生物的遗传变异规律。 现代生物进化理论的主要内容这一节以第四章生物的变异为基础，从宏现上对生物界的进化作一个广度上学习，并且为第六章中人类遗传病的学习设下伏笔，是为形成正确的生物进化观，建立协调统一的唯物辩证观提供了素材。 本节课共用2课时,知识目标,说目标,1、解释种群、种群基因库、基因频率等概念 2、说明现代生物进化理论的主要内容

2、3、举例说明共同进化和生物多样性形成的原因,能力目标,1、运用数学方法讨论种群基因频率的变化 2、通过观察图片和阅读教材，发展学生分析资料、交流信息的能力，增强对所学知识的表述及应用能力,情感目标,通过学习以达尔文自然选择为中心的现代生物进化论，对学生进行进化、适应的生命科学观点教育，同时渗透生命物质不断变化发展，内因和外因相结合的辩证唯物主义基本观点教育。,经过前面遗传学与自然选择学说的学习，学生已初步形成进化论的观点，知道了环境对生物进化的作用，同时对于高二的学生来说，已具备一定的自学能力，掌握了一定的科学探究方法。因此本节课将采用以启发式教学为主，与探究、讨论、讲授相结合的方法进行教学，

3、使学生将进一步运用科学学习方法如：阅读、思考、分析、讨论、探究等，来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的教学模式。让学生通过自己的主体活动，根据自身的反馈信息来形成对客观事物的认识和理解，从而发展自身的创造性思维能力，提高自身的获取信息素养。,说学情,说重点 种群、物种、基因频率、隔离等概念，突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用。 种群的基因频率。基因频率是在掌握了基因库的基础上从数学的范畴角度对基因作分析和归纳，从而使生物界的进化具体内容（表现）上升到理论实质的高度。,说难点 基因频率：基因频率是人们对基因库中的基因所做的一种统计和分析。由于基因库本身较为抽象

4、，学生不易接受，因此增加了对基因频率学习的难度。,说重难点突破 比较法， 列举典型事例法 ，边讲边练法 通过这些方法让学生积极思考，并利用已有的知识，进行归纳、总结来突破重点和难点。,由于本节的内容较为抽象，学生理解起来较为困难，所以在整个教学过程，我采用“创设情景探究讲授师生共同总结”的教学模式，通过提供背景材料，创设情境，营造氛围，将学生领进探究知识的情境中去，再通过讲解、讨论、自学等方法，促进知识的形成，从而逐渐培养学生的各种能力，使学生初步掌握科学研究的方法。并体现出以学生为主体，教师为主导的“双主”教学理念。,说教法,说学法 为启发学生学习的积极性，掌握知识发展思维的同时，着重让学生

5、深入理解，并引导学生形成正确的生物进化观。在学法指导上我采用知识迁移法，逻辑推理分析方法等。,说教学程序,1、通过上节课内容以问题探讨的方式导入教学 2、具体举例帮助学生理解 3、学生分组进行探究学习，教师引导，学生归纳总结 4、巩固与练习,总结:基因只有在群体中，通过有性生殖才能世代延续。,问题1：怎样的一群生物个体可以称为种群？种群内部的生物之间是处以怎样的关系？ 问题2：性状是由基因控制的，基因的传递有什么特征？ 问题3：自然界种群的基因频率能世代不变吗？影响基因频率发生变化的因素？,判断下列是否属于种群,（1）一个池塘中的全部鱼 （2）一个池塘中的全部鲤鱼 （3）两个池塘内的全部青蛙

6、（4）一片草地上的全部植物 （5）一片草地上的成年梅花鹿 （6） 一块水田里的全部水稻 、水草 （7）一块稻田里的全部幼蚜、有翅、无翅的成蚜 （8）一块朽木上的全部真菌,否,是,否,否,否,否,是,否,种群是生物进化的基本单位,生活在一定区域的同种生物的全部个体,种群：,种群中的个体并不是机械地集合在一起,而是彼此可以交配,并通过繁殖将各自的基因传给后代,基因库:一个种群中全部个体所含有的全部基因 其中每个个体所含的基因只是基因库的一部分,基因频率：在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的比率。,某昆虫种群中，绿色翅的基因为A, 褐色翅的基因位a，调查发现AA、Aa、aa的个体分别占30

7、、60、10,那么A、a的基因频率是多少？,A+a=1,此种基因的个数 种群中该对等位基因的总数,此种基因的个数=纯合子个体数 X 2杂合子个体数,种群中该对等位基因的总数=个体总数 X 2,通过基因型个体数量计算基因频率,突变和基因重组产生进化的原材料,可遗传的变异是生物进化的原材料，如果没有可遗传的变异，生物就不能进化。可遗传的变异来源：,基因突变、基因重组、染色体变异,突变和重组都是随机、不定向的,探究活动,用数学方法讨论基因频率的改变,树皮为浅色时,树皮为黑色时,探究活动,用数学方法讨论基因频率的改变,在自然选择的作用下，可以使基因频率发生定向改变，决定生物进化的方向,通过讨论基因频率

8、的变化可知，自然界中种群的基因频率一定会发生变化（变异和选择一定发生），因此种群的进化是必然的,进化的实质：种群基因频率的改变,马和驴不是一个物种，因为马与驴交配产生的后代骡没有生殖能力。,马跟驴是一个物种吗？,狮子跟老虎是一个物种吗？,达尔文在加拉戈斯群岛发现的地雀：这些地雀原属一个物种, 这些从南美洲迁来后，分布到不同的群岛上，由于海水的隔离，不同岛上的地雀出现不同的可遗传变异，由于自然选择的方向不同，基因频率就会向不同的方向发展。久而久之，出现生殖隔离。生殖隔离一旦形成，就形成不同物种。,共同进化和生物多样性的形成,板书设计 第一课时 （一）种群是生物进化的单位 1种群定义：一定区域 同种生物 全部个体 特点：彼此可以交配，并通过繁殖将各自得基因传给后代。 2基因库：一个种群中全部个体所含有的全部基因。 3基因频率：在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的比率。 特点：频率可变。 4结论：种群是生物进化的基本单位。 （二）突变和基因重组产生进化的原材料 种群基因频率改变的原因： 基因突变产生新的等位基因，可能使种群的基因频率发生变化。 来源：基因突变、染色体变异、基因重组 （三）自然选择决定生