一日生活中幼儿行为的观察与分析.ppt

1、1、观察和分析儿童日常生活行为，株洲幼儿园，株洲幼儿园实验园，株洲幼儿园师范学校，A，第2、1页。我们为什么要观察和分析儿童的行为？1。为了理解儿童，儿童由100名儿童组成，他们有100种语言、100只手、100种思想和100种思维方式。还有100种倾听、惊喜和爱的方式；一百种快乐，歌唱并理解。一百个世界，去探索和发现。一百个世界，去发明。一百个世界，去梦想。儿童有一百种语言，但有九十九种被偷了。只有通过观察和分析，我们才能真正了解儿童的内在需求和个体差异，并决定如何协调环境，采取适当的态度来满足儿童的成长需求。蒙特梭利，孩子们有一百种语言。当然，“一百”不是一个特定的数字，而是“无限”的表达

2、，这意味着孩子生来就有很多学习、探索和表达的方式，我们应该信任和支持他们。儿童100种语言，第4页，第2页。为了更尊重孩子，正如诗人泰戈尔所说：“上帝在等待人们在智慧中重获童年。”我们可以用智慧去探索儿童精神世界的奥秘，在寻找童心的过程中获得生命的智慧。德国教育家弗罗贝尔：“孩子是我的老师。他们纯洁、天真、朴实。我像一个真诚而又害怕的学生一样向他们学习。”我的老师孙汉波是一个朋友的孩子，今年三岁半。谁规定教师只能从小事中辨别大事？孙汉波！孙先生，他应该是我的老师。孙汉波不管情况如何，不看他的脸色，不仔细选词，拐弯抹角，直奔事情的根源，他应该是我的老师。他说的都说完了，不虚伪，不自欺，平凡，大度

3、，他应该是我的老师。摘自我的老师贾平凹的一篇文章，第6页，“勇气意味着有勇气去做一件非常困难的事情。”勇气是一种力量。“勇气不是放弃。”“勇气意味着没有遗憾。下棋时，如果你出了错，你不会后悔的。”“勇气是不能被愚弄的。”勇气是每天坚持跑步。勇气是敢于与比你强大的人竞争.“勇气意味着别人欺负你，而你不哭。”勇气是在危险的时候不放弃，就像消防员叔叔一样.“勇气意味着丢掉一颗牙齿，并说这不重要。”大班语言活动的勇气，第7页，第3页。为了引导孩子，只有良好的观察才能打开孩子内心世界的大门。只有通过观察，我们才能发现孩子们思想的亮点和他们无限的创造力。只有观察好孩子，我们才能为他们的发展创造更丰富的学习

4、环境。早上打招呼时，我对不同性格的孩子采取不同的沟通方式：有时我和孩子互相询问；有时与问候的孩子握手；有时眉毛会扬起，孩子微笑着点头；面对内向的孩子，他们会迎上来，悄悄摸摸他的头，用温柔的眼神送他去活动；面对一个不喜欢听别人说话的孩子，他会等一会儿，然后假装惊讶地说，“哦，你好”；面对不遵守规则和大声说话的不文明的孩子，他们会撅起嘴，看起来很严肃，并可爱地摇摇头。高爬上豆藤看自己，第9、3、9页。在专业成长方面，幼儿园教育大纲指出，教师应关注儿童在活动中的表现和反应，敏感地关注他们的需求，及时恰当地做出反应，形成师生合作探究式的互动。链接：幼儿园教师专业标准，第10页，仔细阅读儿童是每个幼儿园

5、教师的基本技能！案例一，第11页，峄城的父亲坐在沙发上看报纸，峄城模仿父亲的样子，拿了一张报纸看。一分钟后，他突然站起来，把报纸卷成一个非常不规则的纸筒，跳了几下。然后他打开电视，看到奥特曼正在播放。他抓起纸管说：“我的激光剑，我是奥特曼！”他用力舞动纸管，结果纸管折断了。于是，他跑到厨房，让他妈妈为他卷起“激光剑”。然后，他跑着，用他妈妈的纸管跳舞，嘴里发出“噼里啪啦”的声音。第12页，作为一个观察记录仪，除了字面上提供的信息，你还能得到什么信息？爸爸妈妈：孩子的能力提高了，他可以再玩一个新玩具了。老师：卡通中的角色对儿童游戏和行为的影响。研究者：研究已经证实了儿童在特定年龄的想象力的特征。

6、因此，不同的人可以从不同的角度和目的观察同一个物体和事件，从而获得不同的信息，得出不同的观察结论。第15页，什么是观察？观察意味着用你的眼睛观察你周围发生的事情，然后用你的大脑进行分析、辨别和综合。观察是用眼睛捕捉信息的主要方式。观察是人类认识世界最基本的方式之一。它也是教育研究中广泛使用的研究方法。观察是其他研究方法不可或缺的。第16页，什么是观察？陈鹤琴观察了他儿子自出生以来的发展。它用了808天的观察记录，并于1925年出版了一本关于儿童心理学的书。第17页，什么是观察？德国牧师卡尔威特(Karl Witt)对儿子的出生反应迟钝，还有点痴呆，但通过对儿子的观察，他记录了儿子的点点滴滴，对

7、他进行了分析和培养，使他成为著名的哲学家和法学家。A，第18、2页。如何使观察成为可能？现状问题及分析，问题1:老师不理解孩子缺乏观察意识，案例：丁丁正在剪东西，剪了几次，觉得手里的红剪刀不太好用，于是他把这把剪刀放在旁边，换成了一把小一点的绿剪刀。看来他对现在使用的绿色剪刀更满意了。这时，老师走了过来。她看了看丁丁的作品，发现他正在努力剪东西，于是她拿起他旁边的红剪刀(丁丁刚刚放下的那把)，建议孩子试着换一把，帮孩子换一把，然后走开了。面对老师亲切的建议，孩子很无奈，说：“这把剪刀是最难用的。”答，第19页。第二，如何使观察成为可能。1。当前的问题和分析。案例：一位新老师在组织用餐时这样做了

8、：当饭菜送来时，她组织孩子们洗手，并看着孩子们在浴室门口洗手。许多孩子不小心洗了手，但是老师没有注意到。孩子们一个接一个地坐在座位上吃饭。许多孩子还没有完全掌握正确的拿筷子的方法，参观餐桌的老师也还没有找到。孩子们吃得很好，一个接一个地把他们送回餐具室。看看碗里和盘子里的乱七八糟的东西，还有许多谷物和树叶没有被吃干净。在整个用餐环节结束时，老师像走过场一样带孩子们完成任务。她一直看着，但什么也没看见。问题2:教师不知道观察什么，缺乏观察点。答，第20页。第二，如何使观察成为可能。1。现状、问题与分析。案例：老师在拼图区悄悄放入新材料，想知道孩子们是否对这种材料感兴趣，以及如何操作它们。我们能实

9、现促进儿童发展的目标吗？然而，最近几天，因为没有多少孩子找到这份材料，老师只观察了三四个孩子和材料之间的互动。问题3:教师不知道如何更好地理解儿童缺乏观察策略。答，第21页。第二，如何使观察成为可能。2.为了创造一个有准备的环境，我们必须确保我们提供丰富多样的环境和操作材料，这些环境和操作材料适合儿童的发展并具有不同的水平，以便每个儿童都能直接与环境和材料互动。如果每个孩子都能专注于自己感兴趣的操作活动，而老师从头到尾只是扮演一个相对被动的角色，那么这个过程可以让老师观察和记录得更好。，第22页，我要观察谁？我想观察什么？你为什么要观察这些内容？我希望通过观察回答哪些问题？4，4，3。思考四个

10、问题，A，第23页，根据教育活动的成绩观察儿童，1，根据儿童的面部表情和动作观察儿童，2，根据儿童在操作活动中的表现观察儿童，3，根据活动的结果观察儿童，4，4。把握四个基点，一、第24页结构化叙事方法图表方法1。2.3.抽样方法(包括时间抽样、事件抽样和快照法)，2、1，无计划，不要求严格的结构，为正式观察提供了更好的材料和选择。通过随机观察，及时捕捉。非结构化叙事观察日记记录轶事，正式观察方法，非正式观察方法，A，第25页，观察方法，录像优点：动态，真实，连续记录一段时间。缺点：不方便，容易影响儿童的活动，操作困难。拍照的优点：普通、方便、快捷、寿命短；真正的缺点：不可持续和没有活力；一、

11、第26页，观察方法；表格记录的优点：标准清晰一目了然。缺点：记录不能随时保存，对记录的要求也比较高。第27页，观察方法，书面记录的优点：它是最常用的，非常方便，可以记录连续的过程。缺点：对教师的要求比较高，容易带来教师的主观意识。因此，教师应该不断练习，提高自己的录音能力。保留便利贴、便利贴、小笔记本、钢笔、计时工具等。随时放在围裙口袋里，寻找你最喜欢的录音工具。2)为了不忘记一个孩子或拉下一个孩子，有许多方法，例如：每天，三个老师确定要观察的孩子应该被跟踪和记录；在第二堂课上，记录贴在孩子的名字下，一目了然；每周清理未被发现的孩子，然后制定计划。第28页，观察方法，3)这些记录首先以它们自己

12、的方式被缩写，然后被充实。今天，在区域活动期间，小荠在建筑领域非常活跃。他看着明明盖房子。看了五分钟后，明明建了一座更高的房子。然后，没有任何警告，小荠走过去推着明明建的房子。如：建筑，吉祥，看清楚，房子，5分钟，过去，推。A，第29页，观察的方法，儿童作品的记录可以直观地表达儿童的行为和思维，这对儿童的成长具有重要的纪念意义。A，第30页，A，第31页，第32页，记录方法的总结和比较，A，第33页，注意的几个问题，确定观察的对象，即儿童，并有意识地每天观察几个儿童。(要求：一个月内，至少有三名教师有计划、有目的地观察班上所有的孩子两次。)，以确定特定的内容，例如：观察一个字段；观察活动区域；

13、观察活动链接；观察某个环节中的某个孩子(如某个孩子在体育活动中的表现)。观察法，客观地记录和描述儿童的表现，不要带解释性和判断性的词语，也不要记录教师的主观判断。例如，“约翰用几行画了三幅画，他把每张纸的大部分都空了，浪费了很多纸。”客观记录如下：“在工作时间，在艺术区，约翰画了三幅不同颜色的线条：一幅是宽红色和窄蓝色条纹，一幅是宽绿色和黄色条纹，另一幅是宽红色、蓝色、黄色和绿色条纹。他把它们挂起来晾干。第35页，常见的不恰当的词语和恰当的表达，第36页，客观、真实地分析和评价儿童。收集丰富多样的数据，证明儿童的活动和表现。收集的方法和材料越多，就越能解释儿童的发展和表现。，积极发现和对待孩子

14、的每一个小进步：每个孩子都是独一无二的，每个孩子都在不断发展。用指南作为理解和分析儿童的某种行为和能力发展的指南，而不是标准。第37页，利用儿童的进步和优势促进全面发展。人们的习惯思维很容易看出孩子的缺点，也很容易注意到孩子做不到的事情。我们应该积极地看到孩子的进步，同时给他们足够的时间和机会来提高他们的能力。当然，我们也应该找出孩子的缺点，但我们应该避免在公共场合说，并采取有效的方法，以促进儿童自身的发展。一，第38页，培养观察意识。1，来确定观察的目的。2，并细化观察内容。(建筑区域内儿童与墙面装饰的互动)，3，确定观察策略。如何使观察成为可能，如何熟练使用观察记录。5，A，第39，2页。

15、儿童一天生活行为观察案例分析。进入公园的好时机，首先，让孩子们有一个积极愉快的情感体验，喜欢上幼儿园，并有安全感。第二，让孩子体验轻松愉快的活动氛围，愉快地与家人告别，问候老师和同伴，配合晨检。第三，我们应该培养孩子的自理能力，让他们能以积极的状态吃饭，参加地区性活动或做早操。观察焦点：身体状况和情绪表达，A，第40页，观察案例：纪录片幼儿园片段，哪种方法用于观察儿童？孩子们的行为意味着什么？为什么孩子会有这些行为，他们的需求是什么？如何满足孩子的需求，如何引导他们？第41页，儿童分离焦虑观察记录(图表法)，第42页，表现为：适应性强，哭闹行为，脾气急躁，相对神清气爽，并能在烦恼后迅速镇静。应

16、对策略：温和的劝说，不坏的教育。努力做孩子们能做的事情，并在他们的行动中给予表扬和鼓励。脾气暴躁，第43页，表现：更懂事，自我控制能力强，更能抵抗老师和陌生人，喜欢默默地做自己的事，不会哭着闹着玩，但很难看到快乐。应对策略：永远照顾好你的孩子，让他们时刻感受到老师的存在，这样他们心里会更安全。儿童的早期接触是敏感的，所以他们可以接近他们的皮肤。比如摸孩子的头，拉孩子的手，拥抱他，和他耳语。内向，第44页，表现：一般比较情绪化，容易被新环境吸引，但很久以后想回家。应对策略：根据孩子的兴趣爱好，开展丰富有趣的活动来转移他们的注意力。音乐和节奏可以稳定孩子的情绪，玩具可以吸引他们，带他们去户外玩滑梯

17、等。从而分散他们对亲人的思念。波动，第45页，表现：由于家庭的溺爱，独立性差，自我照顾能力差，在课堂上依恋老师或自带物品。应对策略：我们不能平静下来，引导孩子在情绪相对稳定后与同伴接触，通过游戏帮助孩子融入集体，并教会他们一些生活技能。给孩子们一些时间去适应，让他们暂时把东西带到花园里。附件类型，A，第46页，日常生活中儿童行为观察的案例分析，2。从乐趣中学习，好奇心是人类的天性，兴趣是最好的老师。如果你看到孩子们茫然的眼睛和自由的表情，请想一想：他们真的不喜欢学习吗？一定要有孩子吗？此时，我们应该反思我们是否尊重儿童的认知水平和兴趣。观察焦点：兴趣需要认知水平。答，第47页，观察案例1:蚯蚓事件(非结构化叙事方法)，一天中午，孩子们午饭后坐在教室门前的走廊里，像往常一样拿着