浅谈专业有效的英语教研组建设

1、浅谈专业有效的英语教研组建设【摘要】随着新课程改革的推进，学校对于专业有效的教育教学模式的追求也越来越迫切，教研组作为学校开展教学活动的重要组织形式与基本单位，它在引领教师专业发展、创新教学模式、加强学科建设等方面依然起着重要作用。本文就教研组建设的一个中心职能两个平台进行一些初步分析探讨。【关键词】集体智慧个人成长整体提高两个平台依托专业是指专门从事某种学业或职业或是拥有专门的学问，而有效指能实现预期目的；有成效，有效果，有效力。教学有效则是指通过一系列的教育教学活动，使得学生在一定时间内得到全面发展。随着新课程改革的推进，学校对于专业有效的教育教学模式的追求也越来越迫切，教研组作为学校开展

2、教学活动的重要组织形式与基本单位，它在引领教师专业发展、创新教学模式、加强学科建设等方面依然起着重要作用。因此，专业有效的教研组建设的一个中心职能就是，通过团队建设运用集体的力量和智慧，加强教师间的专业对话、沟通、研讨，促进教师自身的专业发展，并最终提升教研组的整体素质。本文试图围绕这个中心职能对专业有效的教研组建设的必要性和教研组建设依托的两个平台进行一些探讨。一、专业有效的教研组建设的必要性1.是教师成长的共同愿景。教研组建设的核心就是培养教师团队文化，运用集体的智慧，力促每一位教师成长。而专业成长是教师团队全体成员共享的共同愿景和价值观，它代表了团队中基于教师自身专业发展对团队的渴求。所

3、谓“默默耕耘”就是长期以来教师工作的写照。在日常的教学活动中，教师大多数时间都是单独工作，有自己的教案，自己的学生，自己的课堂，自己的教法。靠一个人的力量来解决课程里面时刻变化的种种问题，教师的课堂是自己的“一亩三分地”，课堂活动往往与其他教师的课堂活动相隔离。但实际上教师的工作既具有个体性，也具有群体性；既需要个体的辛勤耕耘，离不开他人的帮助和支持，尤其是在这个新知识层出不穷的信息时代，尤其是在课程改革对教师提出了更高要求的时今天。2.是系统学科文化的载体。新课程的综合化需要教师之间的相互协作，课程的连续性、系统性也需要不同学段不同年级教师间的相互配合。英语作为一门语言学习，其词汇的要点、句

4、型的结构、语法的框架、语言的脉络，小到单元章节、周学周测、课堂讲练，大到完整的六年中学阶段、初高中分段、学年教学，都有着不同的特色和重难点。要系统地掌握中学全部的英语课程，了解初中学过什么，高中教学任务，高考要考什么，未来的大学英语四六级考试，甚至雅思，美国的SAT等，都要了解；要了解东西方语言结构的不同，东西方文化的碰撞从而形成东西方跨文化意识。在有限的课时里，要保证有效高效，对教材的调整同样必要。调整教材包括适当的删减、替代、增加和整合，任务繁重。总之，英语教学，是通过种种语言材料学习语言知识，也是运用种种语言知识了解语言文化，它所涉及的内容林林总总，涵盖了生活的方方面面，任何一个老师，单

5、凭单打独斗必然做得辛苦而低效，依靠教研组集体的智慧传帮带才是正确而有效的方向。3.是学校交流宣传的窗口。学校工作以教学工作为主导，一切从教学出发，一切服务于教学，所以学校的教育教学教研是学校整体工作的重中之重。建设一支有特色的教研组队伍是学校发展的需要，也是学校交流宣传的窗口。让每一位学生都得到发展，让每一个教师都得到提高，争取每一位家长的理解，争取社会广泛的认同，是学校建设的宏观目标，而突出教研，聚焦课堂，则是让目标实现的重要环节，也是每一次校际来访交流研讨的中心，而这时的交流研讨，教师所展现的不再是个人的特色和魅力，不再是个人的水准和能力，而是代表着学科教研组整体的理念和实力。二、专业有效

6、的教研组建设的两个重要平台1.学科大教研。教研组作为一个有机整体，是由年龄、性别、特长、文化背景等存在明显差异的教师个体组成的。当部分以有序合理的结构组成整体时，会使整体功能大于局部功能之和。学科大教研活动的有效开展，是促进每个教师成长的重要平台。1）小论坛学科教研小论坛就是基于运用集体的智慧、科学而正确的理念，促进每一位教师的专业成长。小论坛运用学科组大教研时间，为时一个半小时，全员参与，包含主讲人主题讲座，骨干教师点评，听讲教师与主讲人互动等环节。学科教研小论坛主讲人和主题的确定，首先要做全面观察考量，从专业和职业素养出发，从个人特色特长出发，再考虑教学阶段的不同，教学任务的不同。内容可以

7、包括教育教学经验的分享，课题的选题立项或校本教研的开展，试题的命制，教育教学资源的开发等。2）相互听课，同课异构。同伴互助听课，主要有三种类型：一是一人同课多轮，即围绕同一课题，同一位教师连续上两次或多次研究课来实践课堂教学行为改进；二是多人同课循环，即若干教师围绕同一主题与内容，用改进后的教学设计，依次上课以检验改进效果；三是多人同课异构，即几位教师围绕同一课题，用不同的教学风格与设计上课，使大家取长补短。不管何种类型，均可根据需求采用教研组观课、师徒观课、自由组合观课等组织形式。每位教师都是研究者，也都是受培训者，不论开课教师还是评课教师都在活动中受到启发。这种同伴互助式的校本研究，突显了

8、教师在自我反思的同时，加强了相互之间的专业切磋、协调合作，从而专业有效地促进了教师的共同成长。3）推广组内特色课。百家齐鸣、百花齐放。教师和学生的差异，使得教师在对待同样的教学任务时也不能完全照搬，因此，经常进行同课异构的活动，充分发挥教师的特点，充分调动学生的积极性，优秀的教师调动优秀的学生，优秀的学生激发优秀的教师，最终会促进各具特色的教师迅速成长。例如“文学与音乐”教学，“大容量词汇”教学，“润物无声的渗透”教学，“快乐语法”课堂等，而这些特色课堂推广开来，更多的教师和学生获益。2.以年级为单位的备课组。成功的教研组建设，必然紧紧依靠备课组这个平台。备课组是同年级同学科教师开展教学研究活

9、动的基本组织形式，主要通过集体备课活动，组织教师开展教材教法、教学设计、练习检测评价等研究，达到专业有效的落实好常规教学的每个环节。1）集体备课。从教的角度出发，备知识点，备教法，搜集资料，整合教材；从学的角度出发，备学习任务，备学习方法，备课堂活动。集体备课时，对于重难点的处理方面，沿用“一人主讲，大家补充”的做法；除知识点外重视教学设计，教学策略，多备学生。备知识点时强调突破方法。例如高三年级专题讲练时涉及的重难点突破。例如：书面表达下列有：必备经典句型，晨背佳作日积月累，三步作文法，观点对比类书面表达，求职信，建议信，看图作文（连续图片、漫画），口头通知，图表分析类等。采用积累学习、分类

10、仿写、讲评提高的办法来落实。备策略时强调优化课堂。给学生充分的时间空间，自主学习、合作研讨。课前复习或是小听写或是小演讲，课文学习分无声阅读或朗读，小组讨论汇报或辩论，语言语法学习环节，教师指导学生使用工具书，并做必要调整补充。备作业时强调优化作业，限时作业，分层作业。关注课堂中教师所讲学生所学布置每天的作业，反馈当天的听课效果。针对学科的重难点知识和学生的弱项，进行限时训练和错题重做。照顾不同学生的学习层次，预留20%的机动作业。备学生时关注同伴激励。不论是课堂上学生发言后教师的点评，还是作业周测月考后教师的鼓励，都是无形中对学生本人和他们同伴的鞭策和激励，适用于所有年级所有教师。如高三针对

11、学生书面表达的提高所做的习作评析，每一次书面表达练习，可选出不同层次的优秀文章，连带学生名字一并打出来，甚至为印象更深将学生作业实拍，带领学生分析讲评。例如同句异说：Helostheartafterfailinginanexam./HelethisworldsinkintodarknessafterafailureinanEnglishexam./HewasdefeatedbytheconsequenceofanEnglishexamtotallyandthoughthimselfafailure，sleepingalldaylongtokillhistimewithoutabitofhope

12、.（牛壮）3.广开课源。联网的白板教室走进课堂，为英语教学提供了丰富的资源。备课组的重要任务之一就是要根据教学的内容和阶段，搜集整理分享英语网站上的优秀文章、听力练习，精选英语纪录片、英文电影等做为课堂的有效延伸。例如：英语网站包括：新标准英语网http：//，http：//，http：//，http：//，http：//，http：//网页优秀文章：为帮助学生训练双基，开阔视野，培养兴趣以及

13、应对高考，选文一要考虑高考信度，二要考虑试题及阅读材料的可读性和时代感，两两互补确保学生学的有效学的有趣，从而满足不同的学生readforfun，readforinformation，readforskills，readforgoodmarks等多方面需求。系列纪录片：Frozenplanet（冰冻星球），Planetearth（我们的星球）、BeautifulChina（美丽中国）BBC英语，画面美轮美奂，中英文字幕，学习英语成为了享受。America，thestoryofus（美国故事，纯正的美式发音，以时间地域为线讲述了美国的成长壮大历史，超级大国是多少人多少代努力奋斗的结果）。欧美电影：TheUnnaturalHistory（奇妙历史）HighSchoolMusical（歌舞青春）以学生视角反映学生丰富多彩的生活，健康向上不轻易向困难低头。Mr.Bean（憨豆先生）IRobert（机械公敌）MyFairLady（窈窕淑女）等，是课本学习的必要延伸，也帮助学生进一步理解课文。Lassiecomehome（灵犬莱西）EightBelow（南极探险），展示了动物的聪明和勇敢，团结坚强和坚持。总