实验设计课件.ppt

1、欢迎您光临指导,授课人 赵永健,实验设计,实验设计的概念和基本内容,一、概念 实验设计是指在科学实验之前，根据一定的目的要求，运用有关原理，制定的一套研究方案；它是一种综合能力，包括理解、分析、逻辑思维和开拓创新能力。 生物高考非常重视对这一能力的考查；实验设计题是今年高考的热点题型。,二、基本内容 1、实验题目。 2、实验目的:本实验最后要达到的目的。 3、实验原理:实验的依据与思路。 4、材料用具。 5、实验假设。 提出假设-寻找证据。 6、实验方法和步骤：根据实验目的和实验假设，来具体设计实验的方法和步骤。在设计中，必须遵循实验设计原则。最后一个步骤一般是观察、测定、测量、收集、统计、记

2、录等。,7、实验预期结果： 如果是探究性实验，实验预期结果可能有两种或三种等；如果是验证性实验，实验预期结果则只有一种。 8、实验分析：对实验记录下来的现 象、结果、数据等进行综合分析；并得出实验结论。如果是探究性实验，实验结论可能有两种或三种等；如果是验证性实验，实验结论则只有一种。,如何解答 -高考生物实验设计题 ？,例一:现有一种植物的种子，种子的萌发受水分、温度和氧气的影响，但不了解其萌发与光是否有关，为探究光对该种子萌发的影响，请你用所给材料和用品设计出实验的方法和步骤，预测可能的实验结果，并分别得出相应的结论。 材料和用品：数量充足的铺有滤纸的培养皿、无菌水、表面消毒过的种子等。,

3、 方法和步骤： 取两个培养皿编号为甲、乙，分别向培养皿中倒入适量的无菌水，再将等量的种子分别放入两组培养皿中； 将甲组置于有光照的环境中，乙组置于黑暗环境中，在培养过程中，使两组所处温度、水分、空气状况适宜且相同。 一定时间后，统计种子发芽情况并计算出发芽率。, 可能的实验结果及结论： 甲组萌发，乙组也萌发，（或答发芽率差异不显著），该种植物的种子萌发不受光的影响； 甲组萌发，乙组不萌发，（或答发芽率甲组高于乙组，差异显著），光是该种植物种子萌发的必要条件之一； 甲组不萌发，乙组萌发，（或答发芽率甲组低于乙组，差异显著），光抑制该种子的萌发。,一、认真审题 1、明确实验目的、实验原理； 2、分

4、析所给材料用具的作用； 3、提取有用信息形成设计思路。,例一:现有一种植物的种子，种子的萌发受水分、温度和氧气的影响，但不了解其萌发与光是否有关，为探究光对该种子萌发的影响，请你用所给材料和用品设计出实验的方法和步骤，预测可能的实验结果，并分别得出相应的结论。 材料和用品：数量充足的铺有滤纸的培养皿、无菌水、表面消毒过的种子等。,二、遵循实验原则设计实验。如：,1、单一变量原则；,2、设置对照原则；,3、等量原则。, 方法和步骤： 取两个培养皿编号为甲、乙，分别向培养皿中倒入适量的无菌水，再将等量的种子分别放入两组培养皿中； 将甲组置于有光照的环境中，乙组置于黑暗环境中，在培养过程中，使两组所

5、处温度、水分、空气状况适宜且相同。 一定时间后，统计种子发芽情况并计算出发芽率。,三、要用准确的语言表述 时间、温度、物质的量要做到准确的量化表述，尽可能用“定性”的语言表达。 避免“词不达意”。 使用生物学术语，不用大白话；禁长篇大论。,例二：为了验证甲状腺激素的生理作用，试以大白鼠的耗氧量和活动量为观察指标，根据给出的实验材料和用具，设计实验步骤，预测实验结果，并作出分析。 （1）材料和用具：日龄相同、体重相近的雄性成年大白鼠两组，甲状腺激素溶液，蒸馏水，灌胃器，耗氧量测定装置，小动物活动测定仪等。 （实验提示：给药途径为每日灌胃，给药剂量和仪器操作不作考试要求，室温恒定。）,（）方法与步骤：,将两组大白鼠分别标号为甲组和乙组，并分别用给出的仪器，测定与记录耗氧量和活动量。,每日用灌胃器给予甲组鼠灌胃甲状腺激素，给予乙组鼠灌胃等量的蒸馏水，饲养一定时期。,测定与记录甲、乙两组鼠的耗氧量和活动量。,（）结果预测与分析 未给甲状腺激素时，甲、乙两组鼠的耗氧量和活动量相近。 给甲组鼠甲状腺激素后，其耗氧量和活动量均大于乙组鼠。 结果表明甲状腺激素能促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解，提高神经系统的兴奋性，从而使动物的耗氧量和活动量增加。,解实验设计题的