教师资格证面试小学数学试讲教案范例

1、圆锥的体积圆锥的体积测试课程教学计划范例教学内容：小学数学课程教学目标：1实验，推导出圆锥的体积计算方法，并使用公式计算圆锥的体积。2通过移动学生的大脑，进行实践，培养学生的思维能力和空间想象能力。3、培养学生个人自主学习能力和小组合作学习能力。教育重点和难点：掌握圆锥体积公式的推导。教区准备：1，等高圆柱和圆锥为6套，不同大小圆柱和圆锥为6套，水槽为6套。2、多媒体课件设计课程设计(1)复习准备：复习准备：如何计算1圆柱体的体积？士：圆柱的体积=楼板面积高)两个圆柱的楼板面积是60平方米，高度是15分米，体积是多少立方米呢？3圆锥的特征是什么？拿出圆锥体，给学生看它的底部、侧面、高度和顶点。

2、(2)介绍新课(2)，今天我们利用这些知识讨论新问题计算圆锥体积的方法(板书主题)(3)进行新课的方法(3)探讨圆锥体积公式的教师：如何探讨圆锥体积量计算公式？在回答这个问题之前，让学生们先想想我们是如何知道圆柱体体积公式的：学生回答，教师板书：圆柱体-圆柱体-转换-长方体体积公式-(刘涛)长方体体积公式教师：学习这个方法的时候，为了研究圆锥体体积的方便，各组都准备了圆柱体和圆锥体。你知道两个形体如何相同吗？学生运营比较。(1)问题学生：你发现了什么？(这个圆柱和这个圆锥的形状有什么关系) (学生们得出了底部相同，也高的结论。)底部相同，高度相同，数学上说是“等底高”。(板：背板高度)(2)为

3、什么？因为这两种形式是相同的底部，所以如果等于求圆柱体的体积，那么求圆锥体的体积等于“地板面积高度”就行了吗？(渡边杏，圆锥体的尺寸小)老师： (透明的圆柱体上镶嵌圆锥体)是的，圆锥体的尺寸小，你能估计这两个形体的体积大小是什么样的排水管系吗？(地名)水和圆柱，圆锥体做实验。该如何做这个实验，由同学们亲自商量，但最后向同学们报告，你们小组实验的圆柱和圆锥在体积大小上有什么样的排水管系统。(3)学生们分组做实验。a .谁报告，你们组是怎么做实验的？b .你们实验的圆柱体和圆锥体在体积大小上有什么乘数关系？学生演讲：圆柱体的体积是圆锥体体积的三倍。学生得出这个结论很重要，其他小组也一样吗？我们学会

4、了用字母表示数字，谁来整理这个公式？(地名)(4)学生操作：另一套大小不同的圆柱体和圆锥体，比较体积，你会发现什么呢？学生回答后，老师整理了归纳，而不是哪个圆锥的体积是哪个圆柱的体积。老师拿起小圆锥和大圆柱，老老师给这个大圆锥装满水，倒进这个小圆柱，能倒三次吗？为什么你们在实验的锥形中装满水，倒进圆筒里，倒三次呢？(因为它是与灯下高度相同的圆柱和圆锥。)那么？像底部这样的高情况。老师在体积公式中用“等底高”四个字连接。)现在我们收到的结论更加完美。(地名重复叙述公式。)以后用这种方法计算圆锥的体积。(c)反馈整合1答复。填空2例学生阅读问题，理解问题，自己解决问题。底面面积为19平方厘米、高度

5、为12厘米的圆锥形零件的容积是多少？a学生完成后进行小组交流。b如何思考，如何解决问题？(询问多名学生)c教师板： 1912=76(立方厘米)a:其体积为76立方米3练习题。圆锥体的半径为6厘米，高度为18厘米。体积是多少？学生们只在黑板上列举，反馈。)4，出题2:要求学生自己读问题，理解问题的意思。脱谷场有一堆圆锥形的小麦，底面直径4米，高1.2米，每立方米的小麦重量约735公斤。(1)问题：你在题目里知道什么？(2)学生独立完成后，老师提问。3.14() 1.2表示什么？为什么要先找到圆锥的体积？保持完整公斤是什么意思？5，比较：实例1和实例2之间的区别是什么？(1)直接告诉你地板面积，(

6、2)不直接告诉你，先求出地板面积，求出圆锥体体积。(2)例1是直接求体积，例2是求体积后求重量。既然您已经学会了求圆锥体的体积，那么现在就解决与圆锥体体积相关的问题吧。第四，综合练习：第四，综合练习：1，锥形砂桩，高1.5米，底部半径2米，每沙立方米1.8吨。这堆沙子有几吨重？2，选择题。每个问题下面有3个答案，请用手指数表示哪个答案正确。即可从workspace页面中移除物件。(1)圆锥体的体积为a立方米，低于此高度的圆柱体体积为3立方米3a立方米9立方米(2)，将圆钢切成最大的圆锥体，圆锥体的体积为6立方米(1)6立方米(2)3立方米(3)2立方米(3)(长方体)要在我们的教室里放尽可能大的圆锥体，该怎么把体积提高到最大呢？(小组讨论)提名发言。学生们不能讨论结果的时候，以小组为单位测量教室长度12米，宽度6米，高度4米。比较版本出来放入最大圆锥体的方法。5:你从这门课得到了什么？5:你从这门课得到了什么？六、作业：书6，作业：书44页第3，4，5页。即可从w