浅谈小学生民族精神的培育

1、浅谈小学生民族精神的培养本文从小学生民族精神培养面临的新形势、新问题出发，探讨了加强小学生民族精神培养的途径。本文认为，应从以下几个方面加强小学生民族精神的培养：(1)重视中国历史文明教育，理解民族精神的内涵；(2)通过学科渗透培养民族精神；(3)结合时事教育培养民族精神；(4)组织实践活动，培育民族精神；(5)营造情感互动氛围，培育民族精神。最后指出，在青少年中开展弘扬和培育民族精神的教育不是一次性的事情，也不是一劳永逸的事情。只有通过长期不懈的教育，才能增强青少年的民族自豪感，进而将民族精神转化为前进的动力，为祖国的繁荣昌盛做出贡献。关键词：民族精神培育，新形势，新问题，坚持途径河南商报称

2、，今年9月开学第一周，一所重点小学举行升旗仪式，一名学生在众多媒体和记者的闪光灯下公然用红旗擤鼻涕。不久前，它正好是9.18周年纪念日。我还问了很多学生今天是什么大日子，他们基本上回答不了。有人甚至说，“不会是愚人节吧？”令人不安。面对当代小学生民族精神培养的巨大缺失，如何解决？江泽民同志在中国共产党第十六次全国代表大会的报告中指出：“一个民族没有振奋的精神和高尚的品格，就不能自立于世界民族之林。”他还指出：“要把弘扬和培育民族精神作为文化建设的一项极其重要的任务，纳入国民教育的全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。”为此，在当今社会主义市场经济条件下，如何培养小学生的民族精神，我从以

3、下几个方面进行了思考：一、小学生民族精神培养面临的新形势和新问题当代小学生生活在一个特殊的时空环境中。新世纪，世界和中国都发生了深刻的变化，这是这个时代的历史特征，也是小学生培养民族精神面临的新形势。随着经济全球化的加强，中国与世界的联系越来越紧密。随着经济全球化的发展，文化多元化已经出现，西方文化的影响日益增强，这无疑对小学生价值观的形成产生了巨大的影响。随着信息时代的到来，小学生对互联网的依赖程度越来越高。相当多的小学生既不看报也不看电视。互联网已经成为他们获取信息的主要渠道。这一新趋势对当代小学生思想道德观念的形成产生了巨大的影响。课堂教育、课外活动和社会环境是小学生民族精神教育的主要渠

4、道。在对小学生进行民族精神教育的过程中，存在以下三个薄弱环节。1.课堂教育首先，目前小学德育课主要由教师在课堂上讲授，教学方法相对简单，辅助教学手段如多媒体很少，教学效果不理想。相关调查显示，65%的学生表示他们在德育课上“想睡觉”或“做作业”。其次，思想品德课的内容比较难，而且大多是规章制度的教条。许多学生觉得读完之后没有感觉。在这方面，新加坡的做法值得借鉴。新加坡小学德育教科书内容的教学不是靠死记硬背抽象的理论和教条来实现的，而是着眼于做一个有文化的新加坡人。因此，内容是紧密结合儿童周围的事件，他们的早晨第三，民族精神教育中教师的意识和素质有待提高。许多学生反映，有关民族精神的内容“只会在

5、班会和思想品德课上讨论”。在观念上，教师对民族精神教育不够重视。一些教师，尤其是非文科教师，说：“民族精神与我无关。我只需要把自己的课做好。学校关注学生的成绩，其余的只是形式。一些文科老师说：“民族精神是好事，我也想跟学生好好谈谈，但是教学任务很紧，不可能花很多精力在上面。”此外，培育民族精神不仅是德育的任务，也是整个教育系统和全社会应该共同努力解决的问题，但是到目前为止，这种合力在我国还没有形成。在法国，在科学院、教育部、外交部、国家教育科学研究所和大学的参与下，在一些社会团体和机构、许多国家或私人协会的帮助和支持下，它还整合了整个社会的力量。2.课外活动首先，与民族精神教育相关的课外活动少

6、且分布不均。课外活动是培养民族精神的重要渠道，但目前，课外活动涉及的民族精神教育量很小。在小学，这些活动很少开展，有些学校一学期没有主题教育活动，这些学校的数量也不少。其次，课外活动中民族精神教育的方式、内涵和效果有待提高。小学课外活动的形式相对简单，“参观”是目前课外活动的主要形式。至于课外活动的效果，近一半的学生对课外活动的评价是“感动而逝去”。第三，学生的课业负担仍然太重，他们很少接触民族经典。许多学生直到晚上八点或九点才能完成作业。学生课外阅读面窄，主要集中在漫画书、辅助教材等方面。而一些中外文学名著却很少被阅读，而且他们经常是按照父母的意愿来阅读的。然而，对于像论语和三字经这样的中国

7、传统文化名著，只有少数学生说他们接触过。此外，学生对互联网的了解较少，不使用互联网了解时事、探索时事和查找相关信息。许多学生只是在网上玩碗游戏和聊天。3.社会环境首先，父母对孩子的期望过于功利。几乎所有的父母都会首先要求孩子“好好学习”，“学习当然是第一位的”。他们不关心孩子的思想和道德状况。许多家长认为“他们的孩子成绩好，其他人当然好。”至于民族精神，基本上没有什么关系。父母对孩子的期望是：成为企业家、医生、上大学等等。其次，校外教育基地应进一步扩大。参观教育基地时，每所学校通常是“一年一到两次”。大多数学生认为它“太单调”，“形式很无聊”，“不是只有几个地方吗？”去得太多会很无聊。“美国非

8、常重视通过影响、渲染和渗透社会公共环境进行爱国主义教育。例如，美国的大多数博物馆和纪念馆都是免费供小学、初中和小学学生参观的。这些场所展示了美国的物质文明和精神文明，宣传了美国的政治制度和价值观，是美国对包括学生在内的国民进行政治、思想和道德教育的重要基地和生动教材。第三，电视节目在民族精神教育中的作用是无效的。看电视节目是学生课外生活的一部分，但学生基本上喜欢看体育节目、连续剧和与民族精神有关的节目。大多数学生认为“这是合理的，他们不想看，这是非常恼人的。”许多学生喜欢看的西方电影大多宣扬英雄主义、国家利益至上、关爱生命、自由等等许多事实表明，在我们的国民教育中，存在着重智慧轻道德、重高级技

9、术人才培养、轻民族精神和民族情感培养的倾向。培育民族精神是时代的要求。在经济全球化的条件下，弘扬和培育民族精神对我国的国力、活力、竞争力和影响力具有重要意义。因此，加强民族精神的培养，应该从小学生做起，让学生从小就树立努力实现国家宏伟目标的理想。培养小学生的民族精神可以通过以下途径实现：(1)重视中国历史文明教育，理解民族精神内涵70多年前，英国著名哲学家罗素在研究世界文明史时发现，几个著名的古代帝国，如埃及、巴比伦、波斯、马其顿和罗马，其文明都相继消亡，只有中华文明得以保存和延续。为什么中国文明成为世界上唯一幸存至今的文明？最重要的原因是保持强烈的民族精神。中国是一个有着深厚文化遗产的国家，

10、被称为文明国家。悠久的文明留下了丰富的文化遗产，培育了崇高的民族精神。这些民族精神是中华民族自强不息、开拓进取的强大精神动力，也是中国人代代相传、继往开来、永不枯竭的思想源泉。民族精神是每一个黄帝子孙都认为振兴中国必须遵循的信条。它不仅是一种心理成分，更是一种深刻的思想认识，是爱国主义、集体主义和民族主义的有机统一。这是每个公民献身于国家的真正动力，自然也是学校德育追求的最高目标。在实际教学中，应以中华文明为主轴，组织学生阅读中国五千年历史，讲述民族英雄的故事，珍惜革命先烈的感人故事，引导学生选择最有针对性的名言作为随身携带的合适的铬，坚持每天“三省一体”，鼓励学生不断进步；选择一个你心目中最

11、崇拜的革命领袖、英雄或专家名人作为榜样，学习并利用他们的事迹激励自己前进；制定行动计划以实现自己的理想和信念，将其公之于众，并在每个人的指导、帮助和监督下实施，可以培养和丰富学生的民族自豪感，促进学生理解民族精神的内涵。(2)通过学科渗透培养民族精神课堂教学不仅是向学生传授文化科学知识的主渠道，也是对学生进行道德教育和培育民族精神的重要途径。因此，教师应探索德育的因素，制定具体的目标和要求，有针对性地培养民族精神，使学生在学习知识的过程中树立正确的人生观、价值观和世界观，树立崇高的理想和服务社会的理念。(3)结合时事教育培养民族精神小学德育要结合实际，抓住机遇，利用好形势，不懈努力。我们应该充

12、分利用每一个重大事件和活动来进行道德教育。例如，针对美国轰炸中国驻南斯拉夫大使馆事件，通过让学生看电视、看新闻、评论时局，加深对霸权主义的理解，激起对霸权主义的愤慨，让学生了解“世界不和平”、“落后就要挨打”的道理，激发爱国热情和民族自尊心。只有抓住生活实践中的每一个关键机会，教育学生激发和升华民族精神，才能在他们幼小的心灵中特别增强民族感情、民族意识、民族自尊和民族自豪感。同时，这种精神将转化为激励和激励他们努力工作的力量，从而克服学习、工作和生活中的各种困难，迎难而上，形成对祖国的强烈责任感。新西兰小学教学的重点是让学生从生活实践中寻求知识和收集信息，而不是“井底之蛙”，他们在课堂上的时间

13、和空间也延伸到生活、社会和世界。(4)组织实践活动，培育民族精神民族精神的培育离不开宣传、教育和引导，是开展各种有益实践活动的有效途径。法国小学生每周一天不在教室上课，而是在社交教室学习和练习。历史遗迹博物馆和科学博物馆是他们的大教室，科学院、研究所、大学和工厂是他们经常参观的地方。所有这些都值得学习。我们可以通过学校经常性的德育活动对学生进行思想道德教育，坚持每周升国旗、下国旗讲话的制度，充分利用每周班会、班会、故事会、音乐会、讲座，以及每年一度的五四、十一、一二九运动等庆祝活动，观看描写革命烈士和领袖人物的电影和爱国历史剧，写影评和讲感想，让学生能够此外，我们可以通过课外活动的实践来教育人

14、们。家庭和社会实践活动具有独特的教育功能。因此，可以组织学生听农村干部汇报农村情况，解释当地历史，展望未来发展前景；请报告劳动模范的先进事迹，培养奉献精神，树立崇高理想；请农民企业家介绍他们致富的经历。通过带领学生参观社区成果展，接触生活现实，学生可以学到很多书本上学不到的知识，也可以体会到很多课堂上学不到的真理。还可以通过阅读活动培养学生的民族精神，利用青少年良好的记忆力和强烈的感受性，引导学生阅读中国古代的诗歌、散文、格言、警句和名著，使学生受到民族文化的影响。台湾、香港、北美和东南亚的华人社会开展了儿童“读经”活动，即“经典阅读”，提倡用13岁生命记忆的黄金时期来阅读中华文化，深切感受中

15、华民族。学生在大声朗读中提高自己的文化素养，以健全的人格、道德和智慧投身社会。(5)营造情感互动氛围，培育民族精神弘扬和培育民族精神需要一定的环境和氛围。我们可以利用学校环境的民族文化特征来培养学生的民族精神。校园的环境建设和布局应反映我们的民族风格，如在教室、美术教室和走廊悬挂领导人、科学家和伟大历史人物的肖像，张贴名言警句；用墙壁、屏风和窗户镶嵌长城和中国地图图案；充分利用校园网和图书馆，充分发挥其积极的教育功能，传播我国优秀文化。你也可以利用真实事件创造的情境来培养学生的爱国情怀和民族精神。当学生在进行“白衣天使赞美诗”的演讲活动时，“我是党员，我先走”；冒着生命危险挽救生命的钟南山院士；军医蒋试验了这种药方；记下新时代的护士长日记，张的夜莺。在这样一个感人的情境中，学生的情感会产生强烈的共鸣，就好像他们置身于一个强大的磁场和熔炉中，产生强烈的民族情感体验。此外，自然情境可以用来培养学生的爱国情感。祖国的险峻山川、湍急的河流、茂密的森林、辽阔的草原和风景名胜，将会深深吸引学生，展示他们的精神超越和博大胸怀。作为一个中国人，自豪感油然而生，这自然会激发学生强烈的爱国主义。(6)注重持久性我们的目标是建设一个繁荣、强大、民主和文明的社会主义，最终实现共产主义。要实现这一目标，在青少年中开展弘扬和培育民族