新版2016北师大版二年级数学下册教学设计

1、第一单元：部门第一节课：“分苹果”和“分橘子”教学内容：课本第2 3页“分苹果”和“分橘子”教学目的：1。引导学生体验苹果分割等实际操作，初步认识余数分割与生活的密切关系。2.通过指导学生进行实际操作和计算余数除法的书写格式，学生可以认识到余数必须小于除数，并认识到学习余数除法的必要性。3.在操作、探索和发现过程中，学生可以获得积极的情感体验。教学重点：让学生体验除法的意义和乘法的垂直计算过程。余数小于除数。教学难点：通过苹果的实际操作，总结出垂直分割的写作过程，让学生体会到垂直分割每一步的实际意义。教学准备：图片，学生准备小光盘。教学过程：首先，问题介绍：展示18个苹果图片，引导学生观察和思

2、考：每个盘子6个苹果，18个可以放多少个盘子？第二，探索新知识1.体验除法的垂直计算过程。(1)让学生独立思考以上问题。(2)然后进行全班的集体交流。对于这个问题，学生可能有许多解决方案，例如：a.通过乘法公式“368”，得出可以放三套；b.按除法公式计算：186=3，所以你可以放3套。(3)同桌同学合作18片晶圆，验证计算结果是否正确。教师用实物图片展示学生放置的晶圆片，以便进一步验证和交流。(4)介绍除法的垂直书写。老师指出186=3也可以垂直计算。写作时解释：水平：186=3垂直：36，1 81 80讨论：结合刚才分苹果的情况，分组讨论竖式中的每个数字代表什么。说出学生的名字，根据学生的

3、口型回答黑板：3.商：“3”表示三组。分割器 6 18 分割器：“18”表示有18个苹果。“6”指每盘18 的商和除数的乘积；“18”意味着需要18个苹果。放六个苹果。0 .余数：“0”表示所有20个苹果都已被释放，没有剩余。注：“一”在横式中是“”的意思。(5)练习：第2页的“填空对话”练习。学生独立练习后，点名并集体批改。三。巩固练习：第3页“练习”的问题1、2和3。四、总结(分部垂直写作。)教学反思第二节课：“搭车(1)”教学内容：p4 5“兜风(一)”教学目的：1。引导学生探索余数除法的试商方法，让学生探索和实践余数除法的试商经验。2.引导学生运用余数除法知识，实践生活，解决简单问题，

4、让学生在探索和发现中体验乘法的乐趣。3.对学生进行安全教育。教学重点：体验试营业过程，积累试营业经验，逐步达到熟练程度。教学难点使学生理解和掌握余数除法的试商法。余数小于除数。教学准备：图片教学过程：首先，回顾1.问：在计算垂直分割时，我们应该注意什么？2.做法：105 155 183 205 305全班一起练习，并给黑板命名。第二，探索新知识1.探索试营业的方法。(1)小黑板上显示p4“拍一拍(1)”的图片，以便学生能理解问题的含义。13根棍子能建多少个正方形？还剩多少？(2)列公式：134(3)让学生估计几个。(4)小组讨论：如何判断估计是否正确。2.学生们开始工作，然后去兜风。3.发现：

5、134=3(件) 1(根)“三”表示已经建立了三个方块，“1”是余数，表示还剩一根棍子。4.经验余数必须小于除数。(1)首先由学生操作(用木棍骑车)。然后列出垂直类型的划分，并独立回答“拿一本教科书并把它填好。”(2)学生讨论：为什么除数小于余数？(3)讨论：根据刚才的练习，iii .巩固练习：p5“练习一”的问题1 3。四.摘要教学反思：第三节课：“搭车(2)”教学内容：p6 7“兜风(2)”教学目的：1。引导学生探索余数除法的试商方法，让学生探索和实践余数除法的试商经验。2.引导学生运用余数除法知识，实践生活，解决简单问题，让学生在探索和发现中体验乘法的乐趣。3.对学生进行安全教育。教学重

6、点：体验试营业过程，积累试营业经验，逐步达到熟练程度。教学难点：让学生理解和掌握余数除法的试商法。余数小于除数。教学准备：图片教学过程：首先，回顾1.问题：计算余数时我应该注意什么？2.实践：132 165全班一起练习，并给黑板命名。第二，探索新知识1.探索试营业的方法。(1)小黑板上显示p4“拍一拍(2)”的图片，以便学生能理解问题的含义。一所房子需要几根棍子？(学生回答：6)用16根棍子你能建多少栋房子？还剩多少？(2)公式：166=().()(3)小组讨论：262年，建了两栋房子，但还剩下四根棍子，不能再建了。2.让学生看一看，谈谈。135=2(件) 3(根)说出我的名字。iii .巩固

7、练习：p7“练习”的问题1-5。四.摘要教学反思：第四课时：除法(2)试商法教学内容：p8 9“分草莓”教学目的：1。引导学生探索余数除法的试商方法，让学生探索和实践余数除法的试商经验。2.引导学生运用余数除法知识，实践生活，解决简单问题，让学生在探索和发现中体验乘法的乐趣。3.对学生进行安全教育。教学重点：体验试营业过程，积累试营业经验，逐步达到熟练程度。教学难点使学生理解和掌握余数除法的试商法。余数小于除数。教学准备：图片教学过程：首先，回顾1.问：余数和除数在余数除法中有什么关系？2.做法：105 165 185 205 335全班一起练习，并给黑板命名。修改后，学生被要求分类5个子项目

8、：有余数的和没有余数的。第二，探索新知识4.探索试营业的方法。(1)小黑板展示p8“草莓”图片，让学生能够理解问题的含义。55个草莓平均放在8个盘子里。每个盘子里可以放多少草莓？还剩多少？(2)列公式：558(3)让学生估计每个盘子里要放多少。(4)小组讨论：如何判断估计是否正确。87=56大于55；86=48小于55。所有商6。思考：如果商是5，可以吗？如果商是5，余数将大于除数。所有商数不能是5，甚至小于5。(5)讨论：如何估计两个数除所得的商？你可以用乘法公式。两个数的乘积最接近被除数，但小于被除数。(6)计算余数除法有四个步骤：一个商、两次、三次减法和四个比值。填空：p7“试一试”。(

9、复习时，学生可以口述思维过程。)三。巩固练习：p8“练习”的问题1-5。四.摘要教学反思：第五课：除法(3)解决问题教学内容：p10 11“租船”教学目的：1。灵活运用余数除法知识，培养学生解决生活中简单实际问题的能力，培养学生的应用意识。2.引导学生在合作交流中大胆表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理地解决实际问题，学生可以体验到成功的喜悦。3.对学生进行安全教育。教学重点和难点：用余数除法解决问题，实践学生的实际生活，独立交流探索，合作交流，分析解决生活中的实际问题。教学过程：首先，回顾1.你能吃多少3.问：你认为我们在做生意时应该注意什么？第二，探索新知识展示p10主题地图，引导

10、学生观察。1.寻找信息：有22人，每艘船限4人2.提问：我至少应该租多少艘船？3.解决问题。根据个人想法进行小组交流。交流围绕着：你怎么想，如何表达，如何回答问题。学生口头回答，老师在黑板上写：224=5(文章).2(人)至少应该租六艘船。你认为分配如何合理？请用一根小棍子把它挥动一下，拿出你的分配计划。学生可能有以下计划：(1)有5艘船，每艘4人，一艘2人。45 2=22 .(2)有4艘船，每艘4人；另外两艘船，一艘载着三个人，另一艘载着三个人。44 6=22 .4.总结：在解决这类问题时，我们应该结合实际情况来考虑，比如上面提到的租船问题至于如何更合理地分配这六艘船，分配不应该违反“四人限

11、制”的规则。强调：我们应该在所有活动中注意安全，我们不能做任何违反安全规定的事情。5.练习：p11“试一试”默读题目，独立思考条件和问题。按名字回答。条件：时租9元。问：30元的最高限额是什么时候？首先，讨论如何在小组中形成公式，并在练习册中完成。309=3(小时) 3(元)甲：30元的最大金额是3小时。问题：3元在上面的横式中是什么意思？为什么你不能划4？iii .巩固练习：p11，p12，练习题1 6。1.请学生回答问题解决的思路，为什么是5壶茶而不是4壶茶。4.请学生回答解决问题的想法。为什么至少有8张桌子？七张桌子够吗？四.摘要教学反思第六课：实践课教学内容：p13 14练习1教学目的

12、：1。通过实践引导学生巩固余数除法的计算方法，进一步掌握余数除法的书写格式，并认识到余数必须小于除数。2.通过必要的练习，学生可以更熟练地掌握试营业的方法，进一步积累试营业的经验。3.培养学生运用知识解决实际问题的能力，让学生体验成功的喜悦，增加自信心。4.培养学生的分析和推理能力。教学准备：图片教学过程：一，话题介绍板书：分组练习课二、指导实践1.问题1学生独立完成，并驾驶火车回答问题。2.问题2和3全班练习，让学生在黑板上表演，老师巡视，然后集体复习。发现问题及时纠正。3.问题4第一个问题：屏幕告诉我们什么信息？学生理解了问题的含义后，就可以独立解决了。教师用图片展示学生的回答过程，并进行

13、集体批改。4.问题5学生独立完成，教师主要检查学生的写作格式，尤其是检查单位名称是否正确。5.问题6(1)帮助学生理解图片：你从图片中得到什么信息？按名字回答。(2)独立思考后，分组交流。问题7:不是所有的学生都必须掌握这个问题。这个问题实际上是余数除法的应用。先看图表，让学生找出规则。问题(1)和(2)中的学生可以通过看图片然后画出它们来确定颜色。问题(3)的通过规则：5个圆圈组成一组，第25个圆圈恰好是第五组的最后一个，所以它是蓝色的。教学反思：第二单元的方向和位置第一节课时间：东南和西北教学内容：p15-16“东南西北”教学目的：1。通过确定方向的活动进一步发展空间概念。2.根据具体情况

14、给定一个方向(东、南、西、北)，我们可以识别其他七个方向，并用这些词描述物体的位置，体验数学与现实生活的密切关系。教学重点：能够理解地图上的北、南、左、西、右、东。教学上的困难可以从各个方面讲出来。 茶让学生去操场辨认并找出东、南、西、北的方向，并谈论他们每个人都有什么。收集并整理记录，完成“识别并填写”北方东方操场(3)学生仔细观察，老师得出结论，这张地图是根据北、南、左、西、右东画的。3.团体活动教室里的四个方向是什么？让学生坐在他们的座位上，老师给班级指方向，小组告诉哪些学生在他们的东、南、西、北方向。3.练习一下完成p16的练习15四.课堂总结总结学生在这节课上学到了什么数学知识？先在

15、同一张桌子上互相交谈，然后请一位同学交谈。教学反思：第二课：确定方向教学内容：p17-18“识别方向”教学目的：1。通过确定方向的活动进一步发展空间概念。2.根据具体情况给定一个方向(东、南、西、北)，我们可以识别其他七个方向，并用这些词描述物体的位置，体验数学与现实生活的密切关系。教学重点：它能根据给定的方向识别七个方向，并体验知识的过程。教学难点引导学生独立探索，确定四个方向：东南、东北、西南和西北。教学准备：3 .利用主题地图识别我国的方向和行政区域地图。4.制作方向板卡纸。教学过程的二次设计首先，回顾喂，上节课我们学了什么方向？再说一遍，在他们自己的东、南、西、北方向的学生是谁？第二，新拨款3)引言。老师：在生活中，除了东、南、西、北四个方向，你还听过什么方向的单词？(黑板上写着：东南，东北，西南，西北。)现在让我们了解这些方向。4)了解东南、东北、西南和西北四个方向