十种不同性格学生特点及相应的教育策1

1、1.0种类不同性格的学生的特征和相应的教学策略教育学生是科学，也是艺术，千名学生教育具有千种教育方法的学生的方法多种多样，但由于学生的性格相对固定，班主任可以根据学生的性格类型在班级活动中采取相应的教育方法，取得较好的教育效果。1自主的性格特征这类学生通常以自各儿为中心，有着大胆的自信心，喜欢自各儿，任何事情都想由自各儿决定，不服从人民教师的指示，不受人民教师的支配，经常出现“顶嘴”现象，对人民教师的管教不服，是大人眼中的“顽固”。教育方法对于这些个学生，班主任在班级管理中要有一个平和的心中的感觉，在他们的一些合格做法要有耐心的办事儿时，他们可以和其他学生协商解决，给予云同步他们一定的自主权，

2、给他们卫生、打扫歩板等活动他们在活动中可以有满脚丫子感，也可以组织简单的班级体育活动，如象棋类、基本体操等集体活动，体会纪律的制约性，学习服从。2封闭型性格的特征这样的学生给人的印象，在过于紧张的学校学习、家庭生活中遇到困难、挫折时，容易退缩，害怕人民教师的批评和指责，很少在交往中突出自各儿，乐于服从人民教师和老师等权威人物，在人民教师和老师眼中的“啊教育方法对于这些个的学生，班主任要在鉴赏之馀，更好地与他们交流，更好地理解他们的需要，让他们和其他同学一起玩男同性恋，让他们体验班级的温暖和欢乐，把他们组织到游乐园、动物园、公园等地方，扩大他们的交往空间可以形成良好的性格，也可以参加球类、接力、

3、拔河等的公开、激烈的体育活动，在紧张激烈的气氛中经受考验，增强自信心。 避免批评和责难，使他们过于紧张，产生退缩。3抑郁型性格的特征这样的学生是闷葫芦，缺乏交际能力，不善于表现自各儿的心中的感觉，对所有的事情都缺乏兴趣和参与力，对未来失去了自信心，对于自各儿的缺点和错误，总是过分责备自各儿，不喜欢和人说话或者参加小组活动的大部分面孔没有表情，精神衰退教育方法对于这些个学生，班主任要让他们确立生活目标，让他们认识生活的意义，让云同步参加绘画、书法、读书、运动会、社会实践等多彩的文体活动，让他们转移目标，决不能让他们从不良情绪中解放出来，消除抑郁。 对于他们交际能力差的问题，人民教师应该鼓励他们积

4、极与人交往，学习他们合作交流，帮助他们建立自信心。4冲动的性格特征这样的学生受到社会、家庭的影响，感情冲动、暴躁、工作，不计后果。 具体的表现是在：教室和老师顶嘴，冲动容易和同学吵架等，是我们生活中的“急性子”。教育方法对于这些个学生，班主任首先要心平气和，给他们宽容和爱，给他们云同步，从他们的角度考虑，理解他们错误的根源，进行对症治疗，用爱感化他们，也要逐渐改善他们容易干燥、冲动的缺点，还有远足、登山运动、慢跑五马虎虎的性格特征这种学生的性格是乐观的，喜怒哀乐常常外出，做事缺乏合理的计划，缺乏集中度，不持久，中途被容易放弃的人民教师批评，被斥责后后悔，但很快就会忘记，这是我们常说的“马大哈”

5、。教育方法班主任可以帮助他们制定科学合理的计划，让他们心里有数，比如帮助他们制定学习目的，复习计划，性格可以改变的马马虎虎和个性密切相关。 为了克服这一现象，班主任组织他们参加象棋类、书画、钓鱼等文体活动，可以磨练他们的意志，并认真地养成良好的办事儿习惯。6敏感的性格特征这样的学生非常关心周围的人和事情，总是喜欢在和想成为老师“好助手”的人交往时听别人的意见，如果关心别人的评价，对老师的评论很敏感，父母就会嫉妒别人。教育方法对于这些个学生，人民教师应立即与他们取得联系，了解情况，找出原因，鼓励他们经常参加球类运动、拔河、男同性恋等集体较强的体育项目工程。 这种项目工程的共同特征是每个人合作交流

6、，强调工作团队意识和集体精神，多参加这些个活动是他们和其他人合作交流，加强集体意识，培养合作精神。7多疑的性格特征有的学生因为父亲和母亲不幸离婚，家庭生活变得困难，再加上对同学们的冷漠和歧视敏感，受到批评和不满，觉得别人的帮助“不要紧”，不愿意和别人交往，对周围的人厌烦、轻蔑、警惕教育方法对于这种性格可疑的学生来说，班主任很在意他们，爱他们，发现不良倾向必须马上通过“智子嫌疑人的邻居，犯罪嫌疑人的斧头”等叙述方法，让他们能够冷静地分析事物的道理，也可以让云同步学乒乓球、网球运动、羽毛球这些个项目要求运动员冷静、思维敏捷、判断正确度、决断正确度，对改善他们的不良性格具有积极作用。8嫉妒型性格的特

7、征这种学生的成绩和某些方面很突出，受到人民教师的宠爱和放纵，形成心理优越感，如果不实际高估、摆架子、自以为是，经常使别人感到惭愧的工作就是喜欢和其他同学比较，别人比自各儿强教育方法对于这些个学生，班主任首先要了解情况，分析原因，让他们察觉到自各儿的不良行为，通过展示弱点、调换角色等方法使他们适当适应，及时组织需要修改的郊游和观察学习等活动，使他们的生活空间可以扩大云同步给他们做体操、马拉松、艺术体操9性格安静的特点这类学生性格内向，不善于表达自各儿的心中的感觉，有时不善于特罗尔感情就容易发火，遇到压力，既不喜欢有拖延课外作业的回避和后退的倾向，也不擅长决断。教育方法对待这些个学生的最好方法是表扬和赞扬。 在工作中，班主任要从积极的方面肯定他们所做的事。 这样的话，他们的工作就会更有动力。 此外，应鼓励参加球类运动、接力、拔河等公开、激烈的体育竞赛，使他们在活动中迎接挑战、接受考验、避免过度依赖。1.0悲观性格的特征因为人民教师和监护者的期望过高，他们的压力很大，什么也不说，就变成了悲观的心中的感觉，具体来说，在教室里精神萎靡，困倦的生活中，情绪低落，感伤，工作可能会承担风险。教育方法对于这些个学生，班主任要了解他们的心理需要，给他们设定