湘夫人课件（上课）.ppt

1、九歌湘、屈原、诗歌朗诵、渚、眞、茂、苟、透明、澪、澪、苟、q、荣、机、苟舜的妻子是尧帝的二女e皇、女英，跟着丈夫去湘，丈夫死后痛苦，泪落竹竿，竹竿上出现斑点。 屈原根据这个美丽的传说写了诗湘夫人。洞庭湖君山斑竹、斑竹湘妃竹，一、饱含情意染上景色，一、读一段，找出本阶段的感情氛围？ 皇帝下到北渚，眼睛给真西带来了哀愁。 在福摩萨有诗人名：郑愁予。 一想到“眼睛”是什么样的态度，就会心动凝视吗？ 上下文之间有很大的感情落差，上文写下了自各儿前所未有的愿望和幸运的心中的感觉，下文没有看到对方的到来而一下子坠入了感情的深渊。 柔和的秋风、洞庭波、树叶下。 在这澄澈的秋天画面里，晚秋的凉爽与感情融为一体

2、，流露出无法言喻的悲哀的忧郁的心中的感觉，成为永远流传下去的名文。 杜甫的“无限萧萧，长江滔滔不绝”晏特殊的“昨夜西风散碧树，独自登上高楼大厦，眺望地平线路”，秋风柔和，洞庭波荡漾在树叶下。 饱含爱情进入景致，在景染情中被称为“永远的言叶秋之祖”，秋风、落叶也消失，成为表现忧郁的心中的感觉的最敏感、丰富的表现力的语言，是云同步唤起人们悲哀的自然景观。 文心雕龙的作者刘2123赞美屈原的文字“金相玉式、艳溢缫丝”。 (例如，金玉般的好文章，其华丽的文采至今仍在纸上。 2、这首诗开头所描写的氛围对全诗有什么作用？ 这首诗开头的四句写了湘君，望着洞庭，湘君好象飘落下来了，忽然消失了，心中的感觉忧郁。

3、 在场面上强调情感，在幻想的境界上描写痴情人的心理，特别是感人肺腑。 三、四个人写洞庭秋景，清丽如画。 开头四句所描述的环境氛围融合了人物的心理，这寂寞、寂寞的景色，凸显了人物的忧伤、愤恨地的心中的感觉。 这种环境气氛贯穿了整首诗，为整首诗确定了感情气氛。 3、找到本阶段中的比兴手法？ 鸟在什么抽出的苹果中，什么是西木上，不求异常现象的隐喻，没有爱，事物不同，没有比兴，没有爱，怎样得到“愁”字！ “鸟儿在苹果里，为什么在树上。 ”比兴的手法，描写了主人翁的男性思念主人翁的女性的人消失了有日子身姿混乱眼前的光景的现象。 隐喻湘夫人终于没有来，种种忧虑只不过是表现了男人对主人翁的悲哀与丧失。 二、

4、创造情景来表示意义，创造情景来表示意义，“赫拉什么在西庭？ 蛟为什么是水系？ 不存在的想象景象，从我的状况和自个儿的尴尬的状况和懊悔，暗示了失望的必然结果。 用来有比喻地表达希望。 情诗比喻异常不可能的事情，中外的诗歌常用法说：“山无陵，河水尽，冬雷震震，夏雨雪，天地合，敢与你绝缘。” 汉乐府上邪、三、香草美人寄托理想，建房浇水，铺屋顶。 荪壁西紫坛，播芳椒西成堂。 桂柱西兰橑，辛夷楠西药店。 缨薯西为干，蕙檬西为张。 白玉西是镇，疏石兰西是芳。 透明度高的货店，被杜衡的美丽包围着。 百草西实庭合起来，建了芳馨西靠门。 4、作者详细介绍了湘君为什么要建水屋，陈，1、竭尽全力装饰爱巢，极力表达了

5、湘君对湘夫人的热爱。2 .在流光溢出的外部环境中，从侧面凸显出人心洋溢的喜悦和幸福，以迎接不得的丧失为基础。 3、香草代表美人，从侧面凸显互相仰慕的湘先生的美丽和清洁。 5、慈善捐赠饯袴江中、饯苟澧浦。 这袖子，单衣不是湘君自己的，是给湘君的信。 所以，湘君穿上他珍爱的衣服来约会，没想到湘君没来约会。 湘君对湘夫人不满，一口气扔掉了这些个的信。 6、为什么他又要摘杜若给湘夫人呢？这是因为抱怨是暂时的，爱恋的是根深蒂固的。 所以他马上转过身来。 没有爱就看不见，怎么会有“愁”这个词呢！ 22222222222222222咔咔咔咔咔咔咔咔咔咔咔这首优美的诗，主要写作是湘君想要迎合湘夫人，以深沉、朦

6、胧的表情产生种种幻觉，希望与绝望交织在一起，他们的爱悲哀、深沉、执着这是爱的绝唱。 屈原有没有从文中看到屈原的影子，讨论为什么形成了湘君的形象？ 知人论世，屈原当时被楚王野蛮的决，驱逐到湘一带，情况艰难，虽然悲哀的，但总是关心国事，执行理想，希望楚王关心。 从湘君时期遇难，可以预想到困难的悲剧的场面，可以联想到屈原多次被楚国疏远，被驱逐。 湘君在沅江、澪水两岸徘徊的姿态，反映了屈原“行吟江畔”的“上下探索”的形象。 这首诗比喻地表现了诗人楚怀王不知道不能回到朝廷的不幸境遇。 湘君和湘夫人约会困扰的忧郁的丧失屈原多次被楚国疏远的悲哀湘君在汪澶两岸徘徊，屈原的“行吟江畔”、“上下寻找”湘君真挚的爱情，追求圆满的生活屈原的政治理想，复兴事业的九死是湘君无能为力的情况下的“逍遥容和”屈原人生道路的突然地分，突然地二，分我，分相尔他，隐约参与神与巫离座者，屈子，如玉烟，剑气(钱锹书管锥编楚辞洪兴祖补注，香草美人，1，多义词，坛，荪壁西紫坛联合作为祭坛，祭魏首，遗留，遗留裤潸腾驾揾咔咔咔咔咔咔咔咔咔咔咔咔咔咔咔6疏石兰冢以金龙为上，细疏其能、疏、庭、土筑高台、赠、忽视、忽视、往、去、走、死、散布、疏远、个条陈述、文字知识、2、词性活