心理学第五章_思维与创造性.ppt

1、第5章思考与创造，演讲者：谢晓丹2010，心理学，第1节思考与基本特征。首先，思维概念是指以现有知识为中介，对客观事物的一般和间接反映。借助语言、表象和行动，其特点是：间接概括、思维过程、分析和综合思维的基本过程。第二，思维类型，行动思维，形象思维和抽象思维，具体行动思维：用实际行动解决问题。3岁前儿童在具体图像中的思维：在他们的头脑中利用具体图像(表象)解决问题的思维过程。3-7岁学龄前儿童或艺术家等抽象逻辑思维：利用语言符号形成的概念来判断、推理和解决问题；典型的人类思维，收敛思维和发散思维，收敛思维：人们根据已知的信息和熟悉的规则解决问题。发散思维：一种思维活动，在这种活动中，人们根据当

2、前问题给出的信息和存储在记忆系统中的信息，沿着不同的方向和角度进行思考，并从各个方面寻求多样化的答案。创造性思维：重组现有知识和经验、提出新的计划或程序并创造新的思维结果的思维活动。第二部分是概念的形成过程，概念的定义：反映客观事物共同特征和本质属性的思维方式的延伸；概念范围的内涵：事物的本质、日常概念和科学概念；人工概念形成的研究；美国认知心理学家布鲁纳概念形成的假设检验模型：概念形成的过程是提出假设和验证假设的过程。通过分析和综合给定的刺激材料，并依靠他们自己的知识和经验，受试者提出与目标一致的假设。然后，根据新材料的反馈和分析，最终形成检验和修正假设的过程。第三节问题解决，问题空间，初始

3、状态，目标状态，认知操作定义：问题解决具有三个特征：一系列目标导向认知操作(认知心理学):目标导向操作，一系列认知操作，(1)初始状态：接受问题，所拥有的信息不完整；(2)目标状态：确定期望的状态；(3)认知操作：从初始状态到目标状态的过程中必须采取的步骤，也称为操作符，1。问题的基本组成部分。问题解决的策略和方法，即利用算子使初始状态达到目标状态的过程策略和方法：算法公式：依靠形式化和机械的方式求解启发式：通过观察发现当前问题状态和目标状态之间的相似关系，利用经验采取较少的操作来解决问题。启发式问题解决，手段-目的分析：明确目标和当前目标之间的差异，并采取行动(手段)来减少差异。该方法的核心

4、是将一个复杂的问题分解成几个更简单的子问题。评估当前问题状态后，增加当前状态和目标状态之间的差异，最终实现目标解决方案。逆向工作方法：从目标状态开始，按照子目标的逻辑顺序，逐步递归到初始状态。3.影响问题解决的因素和问题表现的方式：用最好的方式表现问题。不相关信息干扰功能的固定取向(心理定势):坚持使用原来被证明有效的方法来解决新问题的心理倾向。场景：卢修斯的水杯实验。127，42，76，21，9，28，3，6，3，得到100升，21升和25升。第四节想象和创造性思维，一、想象和创造性思维：在头脑中加工和转化未来的表象，形成新的想象。心理过程特征：新颖、形象的创造性思维：重组现有知识和经验，提出新的解决方案或创造新的思维成果的思维活动特征：敏感性、流畅性、灵活性、独创性、洞察力、创造性影响因素和训练、影响因素：智力因素：具有高创造性的人必须具有高智力。个性因素：独立、自信、冒险和审美取向，对复杂问题感兴趣的环境因素：宽松的外部环境和适当的动机因素：培养内在动机，培养儿童创造力的方式，建立目标和意图训练的基本技能，鼓励个人获得某一领域的特定知识，激发和鼓励好奇心以建立动机，特别是内部动机建立自信，鼓励冒险精神，强调掌握和自我竞争，培养创造力和创造性思维，提供选择和发现的机会，促进自我管理技能，