初中三年级语文课件《星星变奏曲》.ppt

1、星星变奏曲,朦胧诗派诗人 江 河,作者简介,江河，原名于友泽，1949年生，北京人，1968年高中毕业。1980年他在上海文学发表处女作星星变奏曲。著有诗集从这里开始、太阳和他的反光等。是新时期朦胧诗的代表诗人之一。他的诗作中灌注了厚重的历史感，以纪念碑等政治抒情诗和古代神话组诗太阳和他的反光赢得了社会的瞩目。,朦胧诗,朦胧诗是新时期一个非常重要的文学流派，是“文革”后期一群自我意识开始觉醒的青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。朦胧诗作为一种新诗潮，一开始便呈现出与传统诗歌不同的审美特征。对人的自我价值的重新确认，对人道主义和人性复归的呼唤，对人的自由心灵的探求构

2、成朦胧诗的思想核心，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。这首诗体现了朦胧诗的一些典型特征,写作背景,本诗写于1980年 ，也是诗人首次发表的诗作。诗人经历了恶梦一样的“文革”十年，目睹了专职的残酷和人情亲情的被毁灭 ， 因此对“文革”时代的黑暗进行揭露和反抗。回想暗夜如磐的年代 ，诗人倾诉着自己质朴的愿望 ，因此写下了此诗 ，寄托了诗人美好的梦，也表达了诗人的苦闷与迷惘 ，这是诗人思考历史、人和现实的表现。,诵读诗歌,注意节奏、重音； 体会语气、语调。,如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会 在夜里凝望 寻找遥远的安慰 谁不愿意 每天

3、都是一首诗 每个字都是一颗星,像蜜蜂在心头颤动 谁不愿意，有一个柔软的晚上 柔软得像一片湖 萤火虫和星星在睡莲丛中游动 谁不喜欢春天，鸟落满枝头 像星星落满天空 闪闪烁烁的声音从远方飘来 一团团白丁香朦朦胧胧,如果大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会 在寒冷中寂寞地燃烧 寻找星星点点的希望 谁愿意 一年又一年 总写苦难的诗 每一首都是一群颤抖的星星,像冰雪覆盖在心头 谁愿意，看着夜晚冻僵 僵硬得像一片土地 风吹落一颗又一颗瘦小的星 谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火 涌出金黄的星星 在天上的星星疲倦了的时候升起 去照亮太阳照不到的地方,把握意象 读懂诗歌,意象：星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲

4、、春天、鸟、白丁香等。,意境：甜蜜、温馨、自由、芬芳的光明世界。,对美好理想热烈向往,意象：夜、冰雪、僵硬的土地、被风吹落的星星等,意境：凄苦、寒冷、孤寂、压抑的黑暗现实。,对冷酷现实强烈否定,整体感知,、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了,象征着光明，象征着美好的事物； 表达了他对光明的渴望。,、两小节诗在结构上及语言表达上有什么异同点？,都用假设的句子“如果-谁还需要-还会-” 开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”。 都表达了现实中挣扎而向往光明、温暖和自由的愿望。所不同的是第一节正面表达这种企盼，第二节是从反面表达这种希望,、这首诗为什么题为星星变奏曲？,这是借用

5、音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。 诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意味发生了变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。 整个第一节和第二节构成了主题与变奏的关系。所以诗题叫“星星变奏曲”，可谓名副其实,主旨,这首朦胧诗 ， 以象征的手法 ，用星星象征光明 ， 表达对黑暗冰冷的现实的否定， 抒发了对理想的向往和追求， 以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望。,探究学习,1、“寂寞地燃烧”是什么意思？,在寻求自由和光明的过程中 ，在周围都是黑暗的时候，

6、只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲 。,2、“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢？,用暗喻的手法，表明“苦难的诗”所受到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。星星是不会颤抖的，是生活的压抑和束缚使星星得不到自由，使人心得不到温暖。,3、这首诗中有几处出现了“星星”这一形象？它有什么深刻含义？,文中出现了六次“星星”的形象 ，每一次的出现都不尽相同 。 第一次的“星星”是没有光明时的一种希望 ；第二次的“星星”就是点缀夜空的星辰 ；第三个“星星”是比喻光明和温暖 ；第四个同第一个的含意 ；第五个指的是艰苦的历程中存留下来的一点点自由和温暖 ； 第六个指在挣扎中保留下来的温暖的火种 ；第七个指自然界中的星辰。总而言之，“星星”在这里象征光明、诗意、春天、温暖和希望等生活中最美好的东西。,体验与反思,即使在厄运中，诗人依然向往光明、自由和美。你怎样看待自己所处的环境呢？你会始终不渝地自我激励吗？ 你的