做个具有人格魅力的教师.ppt

1、,做个具有人格魅力的教师,刘 博,俄国教育家乌申斯基曾说过：“在教育工作中，一切都以教育者的人格为基础。”,可见一个教育工作在本职岗位上要游刃有余，驾驭有度，实现自己的教书育人的价值，还得把自己的人格魅力作为首要任务来抓！,做个具有人格魅力的教师,做个具有人格魅力的教师,教育这门艺术，它既没有一个现成的模子可以模仿，也没有一个既定的标准来参考，作为新时代的教育工作者，要在这一前沿阵地发挥好教师组织者和指挥者的作用，是需要不断的学习和实践的。 通过我对22年以来的工作历程进行咀嚼与反刍中慢慢发现，偏僻山区的我们需要更加加快缩短与名师的距离，从只是“教书”的桎梏中解脱出来，尽快回到“教人”的角色转

2、变上；在课堂教学中，摒弃传统的“传话式教育”，尽快走上“对话式教育”的有效轨道上来。在班级管理中寻求一条路子，争做一名有思想、有智慧、有激情、有个性、有文化的高素质的！充满人格魅力的教师。,首先、我们要懂得用人格塑造人格的道理,常常听家长如是的说：“麻烦你帮说说我的孩子，他最听你的了。”同时也听到一些孩子这样说：“我们老师说了，怎么着怎么着。”在我们的校园内经常也会出现这样的镜头，有的教师因为学生尊敬他（她），见面就主动向他（她）们打招呼问好，并喜欢上他们的课，学他们所教的学科，他们常常一呼百应，学生对他们“惟命是从”。而对有的教师，学生总是躲着他，尽管他也“发号施令”却没有几个人响应。,首先

3、、我们要懂得用人格塑造人格的道理,同样是教师，为什么学生的态度会有这么大的反差?其实，这就是教师的人格魅力在起作用，是教师的人格魅力在吸引学生。从这一镜头和家长的言外之意，不难发现教师在孩子心中的地位和影响是何等的大！的确，老师的一举一动、一言一行都直接对学生起着湷移默化的作用，所谓言传身教皆是这个道理。所以要求学生要做到的，自已必须做到，而且做到更好！有时甚至“三分言教，”达到“七分身教”，尽力用老师的高大形象，影响学生的人格，好多学生看在眼里，记在心里，并落实到自已的行动中，从而起到一定的积极作用。,首先、我们要懂得用人格塑造人格的道理,正如孔子曰：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从”

4、皆是这个道理。曾记得，刚刚参加工作一个月时，不经意发现全班的小男生全部留着老师一样的“小二分头”，说话的口味、处事的方法也模仿着老师的样子。从此，我彻底解剖自己，随时都注意自己的形象，害怕自己影响学生！试想，如果一个不负责任办事不公平，拖沓的教师，他的学生能形成良好的品质和产生美好的心灵吗？一个消极落寞的环境熏陶，孩子难道不会走向畸形吗？,二、用爱心去从教，从教人到教书,在平时的生活中应关爱学生，让学生感受来自社会、师长、同学的温暖，特别是那些学困生，要使其在爱中成长，愉快地成长。我们必须明白，我们的工作其实就是一些小事，节假日时提醒路上的安全，常规管理苦口婆心的说服，日常安全、卫生、食品的说

5、教等等，都是随便可以说，随时可以做的，而这些看是不起眼的举动，学生就慢慢喜欢上了你，也就自然爱听你的课，听从你的教诲，起到良好的效果。,二、用爱心去从教，从教人到教书,我们常常发现，教师给学生影响最深，就在于教师时刻不忘关注学生的一件件小事而已罢了。这种把单纯的教书变成教人，你就成功了！曾在教六年级时，我在一次的家访中发现学生高祥对自己的父母抵触很大，我看在眼里，疼在心里，心想：这难道不是我们教育的失败吗？,二、用爱心去从教，从教人到教书,如果一个学生连自己的家长都这样了，你作为老师的又算得了什么？带着这个严重的“包袱”回到学校，我每天找他谈心，从他父母把他从小被人偷去后父母想尽千方百计偷回来

6、的事实，到父母轮流陪他上学长达3月之久的良苦用心，一一给他解释，在此同时，我利用多媒体播放了“万人看了万人哭”的演讲视频！让高祥等同学接受一次心灵的洗礼，当在感恩之心的音乐声中，在演讲家周扬的激情鼓动中，高祥眼眶中噙着的泪水已经告诉我们，他开始长大了。,三、我们的班级管理与课堂的密切要规范化，从传话回归到对话上。,小学生的年龄特点，决定了班集体建设务必做到“规和矩”，良好的校风班纪方能保证教育教学秩序的进行，富有激情的课堂，才能开启学生的心灵。 1、纪律上我“先专政后民主”一碗水端平，坚守原则，听从指挥，步调一致，一但有一次没有遵守你自已的原则，那么你将变成一个没有原则的人，失去威信和魅力、在

7、遇见不能坦然接受的学生时，老师采用“法”和“情”的关系，正常的疏导就显得有必要了！有位教育家说过，有时教育对某些人是不起作用的，此时采用专政的方法，加上情的温暖，他怎么不信服呢？,三、我们的班级管理与课堂的密切要规范化，从传话回归到对话上。,2、班级管理，尽量做到“权利”下放，强化魏书生的人人为我、我为人人、人人有事做、事事有人做的理念，班上事情落实到个人，明确分工（我一般在开学时就明确）。比如整脏治乱组的，一定在接受治安组的管理，量化组的一定要被治安组的监督，互相促进。对于这一块，我可以说是魏书生先生的忠实门徒。我带的班级是在班委的领导下，另成立三个大组：治安组负责一切安全工作，即班级公安人

8、员；量化组负责奖惩的量化工作，即班级法院人员；整治治乱组负责卫生监督等工作，这样，他们崇拜的人物公安、警察就是他们自己，也就率先各付其责，各履其职，积极向上，乐于助人了！每一桌又成立桌长制，可以说个个是管理者，个个也是被管理者，班级班风良好，教师工作轻松，课堂收效较佳。,三、我们的班级管理与课堂的密切要规范化，从传话回归到对话上。,3、课堂上教师富有激情的讲授，进行有效的沟通，从传话回归到对话上，让每一位学生都获取成功的喜悦，你的课堂就是有效的。是的，一个苹果交换一个苹果，得到的是一个苹果，一个思想跟一个思想交换，得到的是两个、甚至更多我在教学中最大的成功就是把班级管理与课堂教学融汇一致，能够把孩子的思想全部调动起来的缘故。,做个具有人格魅力的教师,当然，教师工作的模式是没有的，教育是一门艺术，是在探索中创新，在发展中求进步，相信只要方