三年级上册课外活动数学教案

1、2016201620172017 学年度第一学期学年度第一学期 三三 年年 级级 数数 学学 课课 外外 活活 动动 教教 案案 科任：黄保群 2016 年 9 月 1 / 25 第第 1 1 课时课时 两位数加两位数的口算两位数加两位数的口算 【教学内容】 两位数加两位数。 教材第 10 页的例 1 及“做一做”，练习二第 1 至第 4 题。 【教学目标】 1.使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。 2.能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。 3.培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。 【教学难点】 1.口算两位数加两位数的计算方法，使学生解题达到一

2、定的准确率。 2.培养学生善于口算的能力，增强在实际中的运用。 【教学准备】 多媒体及课件。 【情境导入】 1.引导学生完成口算题目，并说一说是怎么计算的。 口算： 50+70 20+70 30+60 60+40 30+40 80+90 说出怎么计算的。 2.春天到了，这节数学课老师安排了一次春游特别行动，你想参加吗？ 3.播放展示动画。我们将去一个十分美丽的地方，一起去看看吧。 4.可是美丽的岛屿却在海中央，我们坐什么交通工具去呢？ 【进行新课】 1.组织活动 1乘车买票。 （1）认真观看，回答问题。 二年级一班有 39 人， 二年级二班有 44 人， 2 / 25 三年级一班有 33 人，

3、 三年级二班有 36 人。 （2）根据这些信息，想一想，我们在乘车时将碰到哪些问题？ 学习不断提出问题，教师及时肯定，引导。鼓励学生拓展思路，尽可能多提出数 学问题。 同时板书一些有价值的问题。 （3）选择书上例 1 的问题，加以解决。 先看第一个问题：一年级一共要买多少张车票？让学生们说说各自的看法。 35+34= （4）互相交流算法。 30+4=34 30+5=35 5+4=9 35+30=65 30+4=34 60+9=69 65+4=69 30+30=60 （5）同学们相到了那么多种方法，真能干！算一算：39+44=？怎么算的？说一 说！ 尝试计算 39+44 并说说算法。 （6）对比

4、两个算式，老师要提醒大家注意些什么？ 提醒：注意进位！ （7）引导完成。 【课堂作业】 引导学生独立完成练习，集体评议。 1.教材 P10页做一做。 2.练习二第 1 题。 3.练习二第 2 题。 【课堂小结】 今天的学习你有什么收获？ 小结： 今天主要学习了两位数加两位数的口算部分知识，在口算中要注意不进位 与进位的区别。 【课后作业】 3 / 25 完成练习二第 3、4 题。 第第 1 1 课时课时 两位数加两位数的口算两位数加两位数的口算 1.不进位 2.进位 第 2 课时 两位数减两位数的口算 【教学内容】 两位数减两位数的口算。 教材第 11 页例题 2 及做一做。 【教学目标】 1

5、.能熟练的计算两位数的减法。 2.培养学生提出问题和解决问题的能力。 3.调动学生的学习热情，激发学生兴趣，使学生感知数学与生活的联系。 【重点难点】 能熟练的计算两位数的减法。知道计算时不退位及退位的区别。 【教师准备】 多媒体。 【情境导入】 1.引导学生完成口算题目，并说一说计算的过程。 引导学生采用较简捷的方法计算。完成上节课的复习。 13+46= 34+18= 27+9=46+17= 15+78= 24+12= 巡视、辅导。 帮助计算有困难的学生。 4 / 25 及时评价，表扬计算有进步的学生。 【进行新课】 1.组织活动票价。 出示例 2 主题图。 （1）观察例 2 主题图。汇报看

6、见的有什么区别？ （2）列式计算：65-54= （3）同学之间互相交流。 （4）指定一名同学说说口算过程。 50+4=5465-50=1515-4=11 2.引导学生完成教材 P11 页例 2（2） 。 引导读题、理解题意。 列出算式，正确计算。 【课堂总结】 今天的学习你有什么收获？ 小结：今天我们主要学习了两位数减两位数的口算以及不退位及退位的区别。 【课堂作业】 1.引导学生完成教材第 11 页“做一做” 。 （1）独立计算。 （2）集体订正。 【课后作业】 完成练习二第 5 至第 8 题。 第 2 课时两位数减两位数的口算 1.不退位计算 2.退位计算 5 / 25 第 3 课时 几百

7、几十加减几百几十 【教学内容】 课本 14 页例 3 和“做一做” ，练习三第 14 题。 【教学目标】 1.掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。 2.掌握竖式计算的规范书写。 3.培养学生解决问题的能力。 4.对学生进行绿化环境的教育。 【重点难点】 1.掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。 2.培养学生解决问题的能力。 【教学准备】 多媒体。 【情境导入】 教师出示两位数加减的算式卡片，让学生抢答。 （设计意图：训练学生的口算能力。 ） 40+16= 19-11= 34+42= 45-18= 39+14= 40-12= 【进行新课】 1.出示主题图，让学生观察，说说图上的内容。

8、 小朋友们都在干什么？ 他们为什么要这样做呢？ 2.现在卖“海宝”的小朋友们遇到了一个难题，你们愿意帮助他们吗？ 3.出示问题：他们一共卖出了多少个“海宝”？ （设计意图）通过问题情境的创设调动学生学习的积极性。 4.请一个同学板演，其余同学自己在练习上写出算式。 5.订正算式。 6 / 25 6.看看这两个加数都是什么数？ 7.揭题：这就是我们今天要一起学习的几百几十的加法。 （板书课题） （1）现在我们再动动脑，想一想应该怎样计算。 （2）提出要求： 先独立计算。 计算完成后同桌交流。 （3）组织学生汇报。 用口算。因为 38+55=93 所以 380+550=930 用竖式计算。百位、十

9、位和个位分别对齐，然后从个位开始算起。 （4）同学们能想到两种那么好的方法来计算，而且还提醒我们数式应该怎样计 算。 我们写竖式的时候要注意每个数位上的数对齐， 如果满了十就向前一位进一。 （5）但是老师还是有个疑问：为什么百位上不是 8 呢？ 让学生回答：因为十位上的 8+5=13，向百位进了 1，百位上就是应该是 3+5+1=9 竖式计算时进的 1 要写上，算的时候不要漏掉了。 口算 380+550，算了 38+55 后要记得在末尾再写上 0。 同学们很棒，那么你能提醒一下小伙伴们，我们在计算中哪些地方要特别小心 吗？ （6）组织同学们算算课本第 14 页例 3（2） ，然后小组讨论，集体

10、订正。老师板 书。 【课堂作业】 完成教材第 14 页“做一做” 【课堂小结】 大家今天有什么收获？ 小结： 今天我们学习了几百几十加减几百几十，计算时要注意每个数位上的数对 齐。 【课后作业】 完成练习三第 9 至 12 题。 7 / 25 第 3 课时几百几十加减几百几十 4 4 万以内的加法和减法（二）万以内的加法和减法（二） 第第 1 1 课时课时 不进位加法及不连续进位加法不进位加法及不连续进位加法 【教学内容】 教材第 36、37 页内容。 【教学目标】 1.经历自主探究三位数加三位数不进位加法的计算过程。体验算法的 多样化。 2.会正确的计算不进位的三位数加三位数。 3.在进行计

11、算的过程中，提高学生的学习兴趣。 【重点难点】 1.会正确的计算不进位的三位数加三位数。 2.会用竖式正确计算三位数加三位数。 【教具准备】 课件。 【情景导入】 师：同学们，你们喜欢动物吗？ 8 / 25 生：喜欢。 师：那谁来说一说你们都看过哪些动物？ 生：生随便说。 师：看动物的时候你们感觉怎么样？ 生：非常高兴、非常开心 【进行新课】 师：是的，我们大家都很喜欢动物，动物也给我们带来了许多快乐。 今天， 我们书中的一个小学也要组织三年级同学去看看我国动物的种 类，参观博物馆。我们打开课本第 36 页一起来看一看。请同学们仔 细观察画面，你发现了哪些有用的数学信息？ 学生观察图画，全班交

12、流。 师：同学们观察的可真仔细！ 教师根据学生回答板书： 鸟类 271 种 爬行类 122 种 哺乳类 31 种 1.师：我国湿地鸟类和爬行动物一共有多少种？ 271+122=（） 列竖式计算应该是怎样计算呢？ （1）请同学们自己试试看，算一算 （2）学生展示答案 （3）师生共同评议 9 / 25 （4）教师总结 总结： 三位数的加法应该从哪一位开始加起呢？如果满十应该怎样计 算呢？ 2.第一个问题完成的非常好。那么我们现在完成第二个问题：我国湿 地鸟类和哺乳类动物一共有多少种呢？ （1）怎样列式？ 271+31=（） （2）列竖式怎样计算呢？（师生共同完成） （3）上面的题目同学们完成的很好

13、，那么老师再出一个问题，请同 学们思考一下： 271+903=（） 总结：百位上满十加一在千位上。 【课堂作业】 完成教材上第 37 页“做一做”。 【课堂总结】 本节课你学到了什么？ 在做万以内加法是应该： 一、数位对齐； 二、从个位加起。 10 / 25 三、哪一位上的数相加满十就向前一位加一。 【课后作业】 完成第 39 页练习八第 1、2、3 题 第第 1 1 课时不进位加法及不连续进位加法课时不进位加法及不连续进位加法 第第 3 3 课时课时 不退位减法及连续退位减法不退位减法及连续退位减法 【教学内容】 教材 41 页例 1、例 2。 【教学目标】 1.经历探索三位数减三位数计算方

14、法的过程，能口算和笔算三位数减 三位数，学会减法的验算方法，培养良好的验算习惯。 2.在解决问题的过程中，能独立进行简单的、有条理的思考，体验数 学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。 3.培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。 【重点难点】 掌握三位数减三位数的口算和笔算方法，会验算，能正确进行计算。 【教学准备】 11 / 25 课件。 【情景导入】 1.口算： （一个学生在黑板上列竖式板演，同时其他同学接龙报口算） 谈话：一起来口算，先看一遍，把答案放在心里，算好了点个头告诉 老师。 （接龙报口算） 评价：同学们口算算得真不错，我们再看看某某同学的笔算算得怎么 样。 2.笔算：3

15、5-2335-27 提问： 某某同学你能介绍一下你是怎么算的吗？ （板演、 同学说过程） 提问：在计算两位数减两位数时我们应该注意什么？ 揭题：今天我们就在两位数减法的基础上学习三位数的减法。 （板书 课题：三位数的减法） 【进行新课】 （一）创设情境，激发兴趣。 1.创设情境： 同学们， 你们喜欢看书吗？学校的图书馆里的书可多啦， 瞧（出示图书馆场景）图书管理员汇报了今天的借书情况。 提问:从图中你能知道哪些数学信息？你能提一个问题吗？ 2.提问：求还剩多少本？你会列式吗？你能说说这个算式表示的意思 吗？ 3.师： （指着算式）原有的本数减去借出的本数，就应该等于剩下的 12 / 25 本数

16、？那应该怎样计算呢？ 你可以直接算一算，也可以在纸上写写，还可以请计算器来帮帮忙。 （二）主动探索，体会领悟。 （1）国产电视的动画片生产情况统计表。 （2）算一算。 提问：2011 年比 2009 年多生产多少部动画片？ 435-322=（） （3）组织对列竖式进行交流，重点讨论： 提问：在计算三位数减三位数时我们应该注意什么？ （相同数位对齐，从个位减起，不要忘记写横式得数，画线要用尺子 画） 提问：谁会说计算过程？请你跟你的同桌一起说说看，看谁说得好。 （4）同学们算的很好，我们再算下一个题目。 2005 年比 2011 年少生产多少部动画片？ 13 / 25 总结算法：435 减 86

17、，先算个位，56 不够，向 3 借 1，在个位写， 再算十位，3 退一是 2，2 减 8 不够减，向百位退一作十，与十位上 的 2 相加得 12，12-84，在十位写4，再算百位，4 退 1 是 3，在百 位写 3，所以 43586349。 （5）小结：今天我们学习了三位数减三位数的不连续退位笔算减法， 还学会了连续退位减法。 【课堂作业】 完成教材 41 页“做一做” 。 【课堂总结】 这节课你学到了什么？ 【课后作业】 练习九第 14 题。 第第 3 3 课时不退位减法及连续退位减法课时不退位减法及连续退位减法 三位数减三位数 不退位减法 连续退位减法 1. 1.口算乘法口算乘法 【教学内

18、容】 14 / 25 教科书 56、57 页中的主题图。 【教学目标】 1.使学生加深对乘法含义的理解，让学生知道生活中处处有乘法。 2.使学生掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。 3.培养学生对知识迁移、类推的能力。 【重点难点】 1.掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。 2.理解整十、整百数乘一位数的口算算理。 【情景导入】 1.口算 648597756897 2.列式计算。 6 个十是多少？ 8 个百是多少？ 40 是几个十？ 10 个十是多少？10 个百是多少？1200 是几个十？ 12 个十是多少？12 个百是多少？800 是几个百？ 【进行新课】 1.教学 P56的主题图。 （1）

19、让学生独立观察教科书 P56的情境图。 思考：这幅画面是什么地方？ 你发现了画面中有什么游戏项目？ （2）在小组中互相说说自己观察到了什么内容。 15 / 25 （3）完成 57 页的例 1。 （4） 教师板书学生汇报的数据： 坐碰碰车每人 20 元， 3 人要多少钱？ 怎样算呢？ A 加法：20+20+20=60（元） ，但是像这样少得的时候容易加，如果要 是很多该怎么办呢？这就需要用到乘法了。 B 乘法：203= 那么该怎么算出来呢？ 2 个十乘以 3 就是 6 个 10，就等于 60. 那么 2003= 请同学们按照刚才的方法算出来。 2.教学 57 页的例 2 坐过山车每人 12 元，

20、3 人要多少钱呢？ A：列式。 12 3=？ B：该怎样计算呢？学生分组讨论 C：学生汇报 D：学生评价 E：教师评价 F：教师总结： 12=10+2103=30 23=630+6=36 【课堂作业】 16 / 25 在里填上适当的数。 4.课本 57 页“做一做”，练习十二 1-5 题。 以上练习学生独立完成。 【课堂总结】 提问：这节课我们学到了什么？这节课你有什么感受和体会？ 回答：这节课我学会了整十数乘一位数的口算方法。 【课后作业】 1.校园里种了 3 排松树，每排 10 棵，还种了 8 棵柳树，一共种了多 少棵树？ 2.小亮比小树高 22 厘米，小红比小树矮22 厘米，小亮比小红高

21、多少 厘米？ 3.练习十二第 611 题。 17 / 25 1.口算乘法 2. 2.笔算乘法笔算乘法 第第 1 1 课时课时 多位数乘一位数的笔算（一）多位数乘一位数的笔算（一） 【教学内容】 教材第 60 页例题。 【教学目标】 1.使学生经历多位数乘一位数（不进位）乘法的计算过程，初步学会 乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。 2.培养学生独立思考和合作交流的学习能力和积极的学习态度，体验 计算方法的多样化。 3.将乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味，同时让学生体会数 学知识与现实生活的密切联系。 【重点难点】 笔算乘法的算理算法。 【教学准备】 课件。 18 / 25 【情

22、境导入】 1.我们一起回忆一下，上节课学了什么内容？ （预设：口算） 是的，我们学了整十、整百乘一位数的口算。 2.口算： 208= 205= 233= 309= 322= 610= 【进行新课】 一、教学例 1（出示：每人有一盒彩笔，一共有几支彩笔？） 1.要求一共有几支彩笔，需要知道什么信息？ 我们一起来数数一盒彩笔有几支。 （在黑板上贴图 ，看图数，数完后 板书 12 支） 现在你能列式吗？(板书：123) 表示什么意思？（预设：每盒彩笔有12 支，有 3 盒，就是求 3 个 12 是多少？） 你说得特别清楚，让大家一听就懂！ 2.你能估一估 3 盒大约有多少支彩笔吗？（板书：30 支）

23、 你是怎么估的？（板书：103） （设计意图：充分渗透估算意识。 ） 二、深入挖掘 1.如果我们要知道准确的支数，你会计算吗？在听课本上算一算。 学生独立计算。算完以后，可以和同桌轻声交流一下。 2.向同学们介绍一下你的方法好吗？ 19 / 25 （1）预设一：乘法分配律口算。 （板书：236，10330，30636。 ） 第一步求什么？3 个几？（在彩笔图上圈一圈， 3 个 2 支是 6 支彩笔） 第二步求什么？3 个几？（在彩笔图上圈一圈，3 个 10 支是 30 支） 最后一步求什么？ 你把 12 拆成了一个一位数和一个整十数，分别与 3 相乘，最后把积 相加。 有谁也是用口算来算的？

24、你们真棒，用学过的知识解决了新问题。 （2）预设二：看图数出来。 这种方法你们觉得怎么样？ 是啊，如果有 8 盒、9 盒彩笔，难道我们也要一支一支地数？太麻烦 了。 （3）预设三：连加。 （板书：12121236） 你是根据乘法的意义，乘法是几个相同加数和的简便运算，所以把3 个 12 相加也能得到 36。这种方法可行吗？盒数一多，也会很麻烦。 （4）预设四：竖式计算。 老师看到有位同学是这样算的。你怎么想到列竖式的？ 乘法竖式和加法竖式的书写格式很相似， 第一个因数写在上面，第 二个因数写在下面，相同数位要对齐，乘号写在数位的前面。 第一步怎么算的？用 3 乘个位的 2，等于 6。 （画箭头

25、） 20 / 25 为什么写在个位上？（板书：6，6 个一） 第二步呢？用 3 乘十位的 1，十位上的是 1 吗？ 10 乘 3，等于 3 个十，写在十位上。 （板书：30，3 个十） 第三步呢？ 把两次的乘积 6 和 30 相加，等于 36。 （板书：36） 还有同学也是列竖式计算的吗？再给我们说说计算的过程好吗？ （先 用 3 乘 2 得 6，写在个位上，再用 3 乘 10 得 30，写在十位上，最后 加起来就是 36。 ） 还有谁想说？同桌互相说一说。 我们一起说一说。 看看我们刚才口算的方法和笔算的方法，有什么联系么？ 老师听明白了，列竖式的方法跟我们口算方法一样，都是先用3 乘 2

26、等于 6，在图中表示 3 个 2 支彩笔是 6 支，再用 3 乘 10 等于 30，表 示 3 个 10 支彩笔是 30 支， 最后把 30 和 6 加起来， 就是 36 支彩笔了。 （边说边指横式和彩笔图，并用线段相连） 这就是我们今天学习的多位数乘一位数的笔算。 （板书：多位数乘 一位数的笔算（一） ） 在竖式计算时，为了方便， 我们可以将中间的步骤省略，在积的个位 直接写 6，十位写 3。 （给未简化的竖式添上虚框） 你也能用竖式算 12 乘 3 了么？请你像这样（指黑板） ，在听课本上把 竖式列一列，算一算。 21 / 25 【课堂作业】 1.用新学的方法算一算。 你是怎么算的？6 是

27、怎么得到的？每个数位上都是 4， 意义一样吗？4 是怎么得到的？ 2.如果我们小朋友每人画 3 个圆，全年级 213 人，共画了几个？ 在你的听课本上列式计算。一人板演。 为什么这样列式？ 列竖式时，为什么要将 213 写在上面？ 算对了吗？ 【课堂小结】 提问：同学们，这节课你学会了什么新知识？ 你觉得在笔算乘法要 注意什么？ 回答：这节课我学会了列竖式计算多位数乘一位数的乘法。 【课后作业】 1.教材 60 页“做一做”。 2.练习十三第 1、2 题。 2. 2.笔算乘法笔算乘法 第第 1 1 课时多位数乘一位数的笔算（一）课时多位数乘一位数的笔算（一） 22 / 25 第第 2 2 课时课时 多位