在课改中实现教育价值PPT课件

1、1,在课改中实现教育价值,“工作过程导向”课程改革回顾与展望,2,2008年初，北京市教委启动了北京市中等职业学校以“工作过程为导向”的课程改革实验项目，我校建筑专业有幸成为该项目的实验校。 2008年5月，建筑专业组成立课改工作小组，专业教师全程参与了课改五个阶段的培训和调研工作，积累了大量丰富的课改基础数据和素材。 2009年9月，该项目进入课堂教学实施阶段，建筑2009级学生成为“工作过程导向”课改班。 探索“理实一体化”教学模式，研究“工作过程导向”教学方法。 2010年，探索基于“工作过程导向”的学生学业评价方案和教师课堂教学评价方案，建立健全课改管理制度体系。 2011年，继续探索

2、学生学业综合评价方案，建立“学生顶岗实习”机制与工作方案，发挥此项工作对课改的巩固与促进作用。,课程改革历程回顾,3,一、工作扎实，硕果累累 二、落实课改，成效显著 三、继往开来，再创佳绩,北京市中等职业学校 “工作过程导向”课程改革,4,1完成了建筑地基基础施工等6门专业核心课程的教学设计文件。 2完成了钢筋混凝土工程施工等5门专业核心课程自编讲义及相应 教学资源的开发与编写工作。 3完成了绑扎简支梁钢筋等8次课例制作，并提交了课例录像及相关 教学资源。其中，绑扎简支梁钢筋获得北京市“工作过程导向”课 例评比一等奖。 4在课堂教学实施的过程中，逐步探索适合“工作过程导向”的考核与评 价体系，

3、形成了以学生综合职业能力为核心的房山二职工民建专业 工作过程导向课改项目学生学业评价方案和教师教学质量评价方 案。 5课改小组成员撰写了案例教学法在建筑专业课程中的运用等10余 篇课改论文，并在房山区，乃至北京市获奖发表。,工作扎实，硕果累累,5,第一阶段：学习单元设计与编排,主要任务：确定学习单元名称、单元目标和课时安排,学习单元一览表,6,学习单元 设计与编排,学习单元包含一个完整的工作过程，具有可见的工作成果,学习单元设计与编排,7,第二阶段：学习单元教学设计,学习单元教学设计是细化的教学文件，是教师实施教学的依据。原则上应包括学习单元名称、课时、单元目标、学习内容、教学方法、教学资源、

4、教学环境、教学过程、教学成果形式、考核评价标准等内容,学习单元 教学设计,8,学习单元 教学设计,学习单元教学设计,9,教学资源 设计与开发,充分利用校内和社会资源，设计、开发必 要的教学资源，为教学实施做好准备。,有效支撑教与学,第三阶段：学习资源设计与开发,10,教学设计：建筑地基基础施工 自编讲义：钢结构工程施工 课例制作：简支梁钢筋绑扎 评价方案：学生学业评价方案 教师课堂教学质量评价方案 课题论文：案例教学法在建筑专业课程中的应用 反思实践教学 如何运用教师评价手段调动学生学习主动性 浅谈“工作过程导向”型课程教学设计 ,成果展示,11,促进实训基地科学建设,探索“岗位教学模式”，调

5、动学生积极性,锻炼教师队伍，促进教师专业成长,促进校企深度、全程合作,落实课改，成效显著,12,1完成两门专业核心课程的课堂教学实施工作； 2完成三门核心课程教学设计编写工作； 3研讨学生学业评价的形式、内容、标准体系，制定学生学业综合评价方案； 4深入研究与新课程实施配套的教学管理制度和运行机制，全面推动课改工作的进一步开展； 5继续做好20112012学年课程讲义开发和课例制作工作，在此基础上，申报核心课程教材开发； 6建立符合我校实际特点的顶岗实习管理制度，确保此项工作能顺利进行； 7结合两年来的课改教学实践经验与成果，进一步加强理论学习，深入研究“工作过程导向”教学理念，开展课改项目的专题研究，申报北京市“工