《嘹亮歌声》教学设计

1、课题嘹亮歌声年级学科三年级音乐教材出版社人民音乐出版社教者王丹单元章节第四单元第二课学校辽宁省鞍山市和平小学教学目标1感受自然界的声音现象与音乐形象的关系，引导学生热爱自然，热爱音乐。2、通过回声游戏，对比的方式进行歌曲学习，学生能用和谐的声音演唱二声部。3、在聆听、模唱、对比、学唱的过程中准确的演唱歌曲，训练学生的轮唱与合唱技能。重难点重点：速度力度层次的轮唱与合唱。 难点：双声部合唱音准教材分析歌曲为4/4拍，由四个乐句组成的一段体结构，歌曲运用了轮唱这一手法，是音乐有着动荡飘逸之感，营造ile悠扬的歌声遥相呼应在空中回荡的美妙效果。全曲每乐句都以第二弱拍进行，乐句间运用了旋律的模进，使音

2、乐富有动感。第三乐句在变化重复了第一乐句曲调后，旋律向上推进，从而把欢唱的情绪推向高潮。那嘹绕远方的歌声在空中回荡，令人陶醉。 学情分析1、 个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心2、 情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。教学准备及教学资源多媒体课件环节教学内容教师活动学生活动设计意图情境引入回声游戏1、导入：今天老师给同学们带来一个新朋友，我们一起来看看它在做什么？（课件：动画片片断）2、和声练习1、模仿老师的声音做回

3、声2、a、分别视唱两声部旋律0666|5-|0554|3-|0444|3-|0432|1-|b、合唱练习这一环节回声游戏的设计是比较有趣的，在此过程中，老师加入了动作让学生参与当回声，不仅让学生觉得新鲜，还比较巧妙地解决了难点。 感受音乐聆听歌曲1、初听（原唱）（歌曲情绪）听后说一说歌曲给你什么样的感受？2、复听（原唱）（演唱形式）歌曲都用了那些演唱形式演唱的？1、生：在山顶演唱，在海边，在草原 2、（轮唱、合唱）轮唱是学生刚接触的，是一个很大的难点部分，根据教师自己的理解，让学生多听多练来更好的解决这一重、难点。 鉴赏探究学唱歌曲1、教师分别范唱歌曲的两个声部。请学生找出两声部间的不同之处。

4、2、唱第二声部字母谱-填唱歌词3、填唱第一声部歌词4、接唱游戏：5、质疑（歌曲处理）6、师生合作唱轮唱7、教师指挥，学生随音乐有表现力的分声部轮唱、合唱学生找出声部间的不同之处。生：气息连贯、优美的、嘹亮的演唱。师（轮唱）+生（和声） 生A组+生B组加快速度，用歌曲原速演唱；唱出声部间的力度对比气息平稳、悠长唱出乐句的感觉。图形谱的运用，比较形象直观地表现了音高和时值，学生较好地完成了最后一句和声合唱。课堂小结师生交流这节课的收获。 生：心情很爽快、很高兴、很快乐、很自豪（因为这首歌曲很难，没想到自己能够唱得这么好） 板书设计教学反思本课歌曲是小学音乐第六册第四课的歌曲嘹亮歌声。这是继二年级的

5、轮唱歌曲两只老虎之后，三年级教材中出现的唯一一首轮唱及合唱歌曲。是三年级由低年级的齐唱向高年级的合唱过渡的一首典型歌曲，也是一首非常好的轮唱及合唱训练的歌曲。 正是因为在低年级的音乐课教学中极少接触到二部训练，因此无论是合唱还是轮唱，对于学生来说都可算是难点，都需要一个感受训练的过程。怎样能够摆脱直接、呆板的二部训练，用学生感兴趣的游戏的方式，和创设更贴近学生生活的教学情境，让学生乐于学习并易于学习，是我教学设计时考虑最多的问题。本课真正的难点，是歌曲结尾处的合唱部分，在学习歌曲前，必须让学生进行一点简单的和声训练，让学生初步具备唱自己的声部，并能听到另一个声部，而且不随其他声部跑调，具有一定

6、的独立性、准确性和稳定性。在这一环节中我借助琴和柯达伊手势，让学生跟着琴，看着手势，做出四分休止符空拍的动作，直接进入歌曲的合唱部分旋律，之后加入歌词。为解决难点初步奠定基础。这首歌的轮唱听起来具有山谷回声的效果，这启发了我，选择用模仿老师的声音做回声的游戏，创设情境，由简入难的开始接触轮唱。歌曲轮唱部分的节奏型是：0-弱拍起和后一小节的全音符，对于三年级学生来说，都不是拿过来就能唱好的。因此通过回声游戏，使二声部的弱拍起的节奏与一声部的全音符衔接容易、自然，并能将长音拖得悠长饱满，而不是出现“浅唱则止”，全音符不唱足而等下一小节的情况。由于歌曲范唱版本都是合唱，学生无法听清各声部的单独旋律，

7、我自弹自唱，把第一声部和第二声部单独给学生示范了一遍，这样，学生直观地感受到教师演唱时的声音、强弱的处理及表情，并且领会到两个声部前半部分的旋律是完全一样的。在学习歌曲的过程中，为了使学习歌曲更加轻松和顺畅，我在接下来的环节里，与学生一起合作，对歌曲的轮唱部分旋律进行训练，使学习歌曲的过程变得水到渠成。我本着从听觉入手的原则，从听中感受歌曲的演唱方式，从听中寻找发现自己的声部，并在听中剥离自己声部的旋律，抓住自己的声部，形成一定的听和声及在和声中剥离单声部旋律的能力，为在今后的训练中逐步形成多声部旋律的听觉能力打下良好基础。在填词演唱时，我请学生自己去发现难点，并逐一解决，唱好一字多音和一音多字的情况，在演唱的过程中还要随时提醒、逐步解决加快速度，力度对比，调整呼吸，达到能够完整演唱的水平。本课中，我基本做到从学生的生活和兴趣出发，创设情境引发学生的学习兴趣；教学环节由浅入深，环环相扣，在游戏中完成枯燥的二声部训练，在一节课中，完成一首轮唱及合唱歌曲的学习；并在这一过程中提升学生对和声的音乐听觉能力，对二声部旋律的音乐表现能力。在教学过程中，我还