学前教育中5-6岁幼儿歌唱教学技能及歌唱方法探讨

1、分类编号：学校代码：11460学生编号：140180631南京晓庄学院本科毕业论文学前教育中5-6岁儿童的歌唱教学技巧和歌唱方法的讨论5-6岁幼儿歌唱教学技巧及歌唱方法系(学院):学前教育学生：王梦婉讲师：研究开始和结束日期：2015年8月至2016年1月学前教育中5-6岁儿童歌唱教学技巧和歌唱方法的探讨王梦湾(南京晓庄大学学前教育14级)导师：王佐良摘要：歌唱是人类音乐活动的重要领域之一，也是人类表达和交流情感的最自然的手段之一。孩子们通过他们甜美清脆的声音表达他们的喜悦、喜悦和其他情绪。可以看出，唱歌可以给孩子们的生活带来无穷的乐趣，是他们生活的重要组成部分。因此，歌唱应该成为儿童音乐启蒙

2、的重要手段和学前儿童音乐教育的核心内容。让每个孩子都能享受到唱歌带来的快乐和愉悦。本文旨在根据幼儿的年龄特点和幼儿园音乐教育活动，尝试探索幼儿园歌唱教学的途径和方法，以及如何在歌唱活动中培养幼儿的兴趣、基本歌唱技能和创新能力，从而促进幼儿综合素质的发展。关键词歌唱；方法；培训；基本技能歌唱是人类音乐活动的重要领域之一，也是人类表达和交流情感的最自然的手段之一。孩子们可以通过他们甜美清脆的声音表达他们的快乐、喜悦和其他情绪。可以看出，唱歌可以给孩子们的生活带来无穷的乐趣，是他们生活的重要组成部分。艺术教育应该让孩子“感受和热爱环境、生活和艺术的美”。“幼儿园应当为儿童提供健康、丰富的生活和活动环

3、境，满足他们多方面的发展需求，使他们在快乐的童年中获得有益于身心发展的经验。”所需的教育目的。歌唱教学的任务是培养学生的基础知识和能力，通过歌曲的艺术形象感染和教育学生。为了提高学生表达歌曲的能力，必须训练歌唱的基本技能，并在歌唱姿势、呼吸方法、发声方法和吐字方法上给予学生正确的指导，让他们用美妙的童声来表达自己的喜悦和喜悦，这也是他们展示能力、获得成功经验的重要途径。它的重要作用体现在：通过孩子们的集体歌唱，全班孩子的心可以与老师的心紧密相连，带来极大的快乐；同时，它还可以提高儿童的音乐能力和社交能力；它可以发展孩子的语言能力，扩展他们的知识，学到很多有用的知识；它还可以激发孩子的热情，丰富

4、他们的情感体验。可以看出，唱歌可以给孩子们的生活带来无穷的乐趣，是他们生活的重要组成部分。因此，歌唱应该成为儿童音乐启蒙的重要手段和学前儿童音乐教育的核心内容。让每个孩子都能享受到唱歌带来的快乐和愉悦。一，幼儿园歌唱教学的现状随着幼儿教育纲要（试行）的颁布和歌唱教育改革的不断深入，人们的课程观和教育观念发生了很大的变化，为歌唱活动的发展注入了许多新的血液。目前，大多数孩子喜欢唱歌，但是很多孩子不会唱歌，他们唱的歌也不好。其他孩子一点也不喜欢唱歌，不想在课堂上参与唱歌活动，也不想在大家面前唱歌。原因是目前大多数幼儿园仍然存在传统的歌唱教学模式。主要表现如下：1 .教师过分追求歌唱艺术“成品”的灌

5、输，注重歌唱效果，轻视学习过程，导致儿童学习兴趣下降。2.在教学活动中，教师缺乏对儿童歌唱方法和技巧的指导，导致儿童歌唱技巧薄弱，喊叫和歌唱走调。让孩子感到不舒服，不愿意唱歌。3.教师为儿童选择的歌曲枯燥无味，教学方法和形式单一。这些都导致了歌唱教育本质的丧失，儿童对歌唱活动缺乏兴趣。随着时间的推移，这种教育的结果使许多孩子对音乐失去了兴趣。纵观儿童歌唱教学的现状，不难发现许多歌唱教学活动一直采用传统的教学方法，即儿童记住歌词，教师根据教师的要求教儿童学会一句一句地唱，并倾听教师的力度和速度，使他们能够连贯、完整地歌唱。为了省事，有些老师甚至让孩子跟着录音一起学唱歌。这种教学过程不仅忽视了儿童

6、对音乐的感受，也没有及时教会儿童正确的演唱方法和技巧以及歌曲的表演能力。针对这些现状，笔者对歌唱教学进行了初步探讨，力求在教学方法上有所突破。并对5-6年级学前儿童歌唱能力的发展进行了简要分析，以便根据儿童身心发展的特点，准确掌握歌唱教学的方法和儿童的歌唱接受能力，达到最佳的教学效果。二、5-6岁儿童歌唱能力的发展1.歌词这个年龄的孩子(5-6岁)已经显著提高了他们的歌唱技巧和水平。首先，随着语言的发展，他们可以记住更长更复杂的歌词，提高他们对意义的理解，并在歌词的发音和发音上变得更加完美。2.语音方面5-6岁儿童的歌唱范围基本可以达到c1-c2(即c调的1-i)，有些儿童甚至更大。3.旋律随

7、着儿童歌唱经验的不断积累，儿童旋律感的发展，尤其是语调的提高更加明显。他们不仅能轻松掌握三度、三度、四度和五度音程，准确唱出旋律的音高，而且在前进、跳跃和跳跃时也不会感到太大困难。这时，孩子们已经初步建立了一种模式感。4.节奏5-6岁儿童不仅能准确表达2/4和4/4的歌曲节奏，而且对三拍歌曲的节奏有一定的理解和掌握，能更好地掌握点节奏和切分音节奏歌曲的演唱。5.呼吸在这个年龄，孩子们的呼吸比以前保持得更长了，他们可以根据音乐的情感要求自然呼吸，歌唱的音量也明显提高了。6.歌曲创作5-6岁儿童的歌唱表演意识得到进一步加强，表现在歌唱声音的表现更加丰富，能够表现同一首歌的力度和速度，能够唱好音调、

8、跳跃、保持和衔接，能够通过音色、节奏、速度和力度的对比变化生动细致地表达不同的情感体验；这个年龄的孩子对歌唱表演有一定的创造性。他们不仅可以积极参与创造性的歌唱表演活动，还可以尽力使自己的表演与众不同。因此，对于一些结构简单、歌词工整、动作内容丰富的歌曲，可以引导儿童发挥一定的想象力，为歌曲做出生动有趣的表演动作。学前儿童歌词的创作基本上是一种替代词的形式。大多数歌曲简单而重复，歌词通常为儿童所熟悉和理解，并且容易记忆和替换。然而，不同年龄的儿童在歌词创作活动中存在一定的差异：一般来说，小班为儿童选择的歌曲应该有丰富的意象，而且每首歌词往往只包含一个意象，并且在词语和句子中有更多的规则重复，这

9、样更便于儿童记忆。在作曲时，儿童只需改变个别歌词，并用新词替换原曲中相应的歌词。如歌曲幼儿园教育指导纲要:鸡肉在哪里1=c 2/41 1| 3 32 2 |13 3 |5 54 4 |3鸡肉，鸡肉在哪里？我在这个房间里说话。6 6 |5 34 5 |36 6 |5 32 2 |1鸡肉，鸡肉在哪里？我在这个房间里说话。在为中、大班儿童选择歌词创作的歌曲时，我们可以适当增加需要替换和改变的成分，同时歌词的表现也可以从具体的形象过渡到更抽象的情感表现。例如，歌曲小鸡在哪里可以从激发儿童热爱春、夏、秋、冬的情感开始，在丰富儿童相应的生活体验和语言体验的基础上开展创作活动。因此，教师应从歌唱教学入手，有

10、意识地引导儿童歌唱，为他们提供有利于创造性培养的活动和机会，从而发展儿童的创造力和创新能力。在孩子们自发的歌唱活动中，我们有时会发现孩子们经常喜欢反复唱一些他们认为特别有趣的歌曲，或者在歌曲中加入一些有趣、新奇的词语来代替原来的歌词。事实上，这是儿童歌词创作活动的源头。在这个自发的“创造”活动中，孩子们会不厌其烦地重复自己的“创造”，长时间沉浸在“自我创造”的歌曲中，表现出极大的快乐和满足。因此，在学前儿童的歌唱活动中，利用“作词”活动培养儿童的创造力已成为一种常见的活动形式。在歌词创作中，儿童歌唱的积极性和主动性大大提高，他们可以充分体验和享受自我表达的乐趣；同时，也有利于培养儿童的音乐认知

11、和创造意识及能力。三、歌唱教学中5-6岁儿童歌唱技能的培养和训练方法随着儿童年龄的增长和歌唱经验的积累，他们对歌唱活动的积极态度和初步兴趣将逐渐巩固，歌唱技巧将进一步发展，他们对歌曲结构的感受将更加合理和完善。然而，如果孩子缺乏音乐知识和歌唱技巧，他们经常在开心的时候大声喊叫，这破坏了音乐的美感。因此，为了提高学生表达歌曲的能力，训练基本的歌唱技巧是必不可少的。对于学龄前儿童来说，我们应该教给他们一些简单的歌唱知识和技巧，也就是让他们掌握一些初步的表达技巧，这样他们就可以学会动情地歌唱，更好地感受和理解歌曲中所表达的情感。但同时，我们要注意学生的年龄特点和接受能力。歌唱技能的训练要按照教学大纲

12、的要求循序渐进，不能操之过急，否则欲速则不达。儿童正确的歌唱方法如下：(1)歌唱姿势良好的歌唱姿势对歌手来说非常重要。就像士兵射击和运动员跑步一样，它需要正确的姿势。因此，教师必须对学生的歌唱姿势给予正确的指导。首先，要结合歌唱教学实践活动向学生演示，让学生辨别正确和不正确的歌唱姿势。正确的歌唱姿势意味着无论你是站着还是坐着唱歌，你都应该保持身体和头部的积极和放松；两臂自然下垂或放在腿上；眼睛直直的，肩膀放松；嘴的形状应该保持长方形，嘴唇的运动应该自然。根据正确发音和发音的需要适当张开嘴巴，避免嘴角向两边延伸成扁圆形。(2)歌唱的呼吸方法呼吸是歌唱的动力。有呼吸支持的歌唱可以保持或延长歌唱。刚

13、开始接触唱歌的孩子不知道如何唱歌和呼吸，所以他们张开嘴唱歌，把所有的声音都压在喉咙里，在胸腹联合呼吸中他们感觉不到。歌唱中正确的呼吸方法应该是自然吸气，均匀地使用气体，在呼吸时尽量吸入足够的气体并保持它，然后根据歌唱时短语和表情的需要，缓慢而适度地运气。例如，我们可以让孩子们用闻花的方法。这种方法容易使空气深深地吸入，并且容易理解和掌握，没有吸气的声音和多余的动作。当你闻到花香的时候，人们会因为花香而感到很开心，当你分辨出花香的时候，你需要特别的注意和照顾，这是一种放松和兴奋的感觉。吸气时，上身完全放松，腰围舒适地向外放松。这种吸入平稳而适度，吸入的人非常兴奋，胸部感觉很宽敞。带着这种吸气的感

14、觉唱歌，呼吸顺畅，声音圆润。当你闻到香味时，你可以张开嘴或闭上嘴。唱歌时，你应该张开嘴，同时吸气。最重要的是要意识到呼吸流入身体的感觉。当你呼吸的时候，你也应该注意不要抬头，耸耸肩，发出响亮的吸气声，或者在一个短语中间深呼吸，而是按照一定的短语规则深呼吸。注意根据儿童的年龄和生理特点进行适当的训练，但不要根据成人或专业训练的要求。(3)歌唱的发声方法唱歌时的发声和说话时的发声不完全一样。用对话的方式唱歌或用夸张的方式说话是错误的。它没有颜色，也不是音乐发声。因此，说和说不能满足歌唱的需要，必须注意说话的方法。正确的发声是使歌唱优美动听的最基本要求。要让孩子学会用“自然优美的声音”唱歌，他们必须

15、运用一定的发声技巧。首先，孩子们被要求用自然的声音唱歌。下巴放松、胆怯、自卑的孩子在唱歌时往往非常拘谨和紧张，而一些有强烈欲望的孩子则经常大喊大叫和唱歌，这是应该纠正的。(4)歌唱、说话和吐字的方法唱歌像说话一样，需要清晰地表达，以便表达自己的感情。然而，由于歌曲旋律和节奏的影响，学龄前儿童唱歌时发音比说和读儿歌更困难。应该教孩子们正确的发音和发音方法。这可以从培养嘴唇、牙齿、舌头和喉咙的合作动作开始。此外，汉语中还有声母和韵母。拼写是按照标准化的发音方法找出声母的发音位置，发音是找出韵母的主元音。应该根据“小声音”进行扩展，注意返韵。总的来说，歌唱的延伸主要取决于决赛，决赛能使歌唱流畅，充满

16、色彩变化。例如，中产阶级的孩子学习的歌曲雪花和雨滴，“有这样一个好朋友，啦啦啦啦”的特点是“快”。你怎样唱它才能跟上节奏，并且发音清晰？要教给孩子元音的发音方法，注意字尾韵音的回归，嘴唇、牙齿、舌头、牙齿、喉咙、上颚的协调要很轻、灵活、敏捷，要达到“发音清晰、声音圆润”的目的。因此，唱好韵母对发音和吐字起着重要的作用。(5)歌唱的语调音高是歌唱的基本要求。然而，对于学龄前儿童来说，很难准确地唱出一首歌的每个音符。掌握语调是幼儿园歌唱教学中的一个突出难点。儿童歌唱不准确的原因有很多：一方面，由于儿童的听觉辨别能力相对较差，很难区分歌曲中的高低声音；另一方面，儿童发音器官的协调和控制能力仍然相对较

17、差；此外，学龄前儿童的呼吸支持能力、歌唱注意力和过度紧张可能会导致儿童语调困难。因此，为了培养和训练儿童的语调，儿童首先必须获得准确的音乐印象，而教师的歌唱和钢琴声是儿童听觉印象的主要来源。此外，还应注意发展儿童发声器官的协调能力，通过听与唱的配合，加强儿童语调意识的培养。(6)保护你的声音我们在幼儿园的集体活动中听到孩子们大声说话，有些人甚至大声哭泣。唱歌时，老师总是要求大声唱歌。有些声音太大，孩子听不清楚自己的声音，所以无法协调自己声音的音色和语调，这对保护自己的声音和身心健康非常不利。因此，应该训练孩子说话轻柔、自然，教师必须为孩子营造安静的课堂气氛，培养孩子听别人唱歌或说话的良好习惯。这样的环境非常有利于孩子轻松、愉快、自然的歌唱，这就要求我们的老师要培养孩子的意识。同时，为了保护孩子的声音