教师与学生.ppt

1、第5章 教师与学生,一、教师职业的性质与特点 二、教师职业的社会地位 三、教师专业发展 四、学生的本质属性 五、学生的社会地位 六、学生的发展 七、师生关系,一、教师职业的性质与特点 （P82-84） （一）教师职业的性质 教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。,1966年，联合国教科文组织于国际劳工组织在关于教师地位的建议中指出：“教师工作应被视为一种专门职业，它要求具备经过严格而持续不断的研究才能获得并维持专业知识与专门技能的公共业务；它要求对所辖的学生的教育与福利拥有个人的及共同的责任感。” 美国20世纪80年代发表了关于教师专业化的两个重要文件，并由“美国教师专业标准委员会”制定了美

2、国专业标准大纲。 在国际劳工组织制定的国际标准职业分类中，教师被列入“专家、技术人员和有关工作者”一类。,1986年，中国国家统计局、国家标准局发布的中华人民共和国标准职业分类与代码中，将各级各类教师列入“专业、技术人员”一类。 1993年颁布的教师法中明确指出： “教师是履行教育教学职责的专业人员。” 1995年，建立了教师资格认证制度。 2001年全面展开了教师资格的认证工作。,（二）教师职业的特点（P84-86） 1、职业角色的多样化 “教员”、“传道者”、“领导者”、“管理者”、“父母”、“研究者”、 “朋友”、“心理医生”、“榜样”、 “警察”、“法官”、“替罪羔羊”,2、职业训练的

3、专业化（P85-86） 教师专业训练的内容主要包括： （1）专业意识：对教师职业价值的认识 （2）专业态度：对教育、对学生、对同事、对自己 （3）专业知识：广博的普通文化知识、所教学科的 专业知识、教育学科知识。 （4）专业技能：教学工作基本技能 （5）专业品质：教师的个性品质,二、教师职业的社会地位（P86-88） （一）社会功能 （二）经济待遇 （三）社会权利 （四）从业要求 教师职业的从业要求是指教师职业对从业者的资格要求。,三、教师专业发展（P88-91） （一）教师教育的三个阶段 1、职前教育 2、导入教育 3、进修教育 （二）教师专业发展的五阶段 准备期求生期巩固期更新期成熟期,（

4、二）教师专业发展内涵（P88-89） 教师由不成熟到相对成熟，是一个持续不断成长的过程。教师专业发展这一概念把教师视为一个持续发展的专业人员，需要通过不断的学习与探究的历程来拓展其专业内涵，提高其专业水平，逐渐达致专业成熟的境界。,教师专业发展不仅仅是时间的延续，伴随这一历程的是教师专业内涵的持续改变，包括：专业知识的发展，即教师从事教学工作所必须的普通文化知识、所教学科知识、教育学科知识的不断累积、重组和更新；专业才能的发展，即教师从事教学工作必须具备的教学技能的掌握、娴熟及教学能力的形成、提高；专业情意的发展，即教师专业理想的树立、专业情操的养成、专业性向的调适和专业自我的建立。 总之，教

5、师专业发展是一个持续不断的成长过程，其最终目标是达致专业的成熟，即成为一个相对成熟的教育专业人员。,（二）教师专业发展的途径 （P89-90） 1、新教师的入职辅导 2、教师的在职培训,四、学生的本质属性（P91-92） （一）是具有发展潜能的人 （二）有发展需要的人 （三）是教育的对象，其主要任务是 学习，并且是学习的主体。 学生是指具有发展潜能及发展需要的个体，他们是教育的对象，以学习为主要任务。,五、学生的社会地位（P92-94） 青少年儿童具有独立的社会地位，依法拥有法律规定的各项社会权利，主要有：生存的权利、受教育的权利、受尊重的权利和安全的权利。,六、学生的发展（94-97） （一）学生发展的含义 学生的发展是一个由量变到质变的过程。 包含身体和心理的发展两个方面。 （二）学生发展的一般规律 1、不平衡性 2、顺序性 3、阶段性 4、“最佳发展期” 、个别差异性 （三）学生发展的一般任务,七、师生关系（P97-99） 师生关系是指教师和学生在教育教学活动中形成的相互关系，包括彼此的地位、作用和相互对待的态度。 1、在教育内容上是授受关系 2、在人格上是平