第十章 言语.ppt

1、第十章，学前儿童语言发展，第一节关于语言发展的大姨妈基础第二节关于语言发展的理论第三节关于语言发展的阶段第四节婴儿子把握语言构成部分第五节婴儿子内部语言发展第六节婴儿子的口头语和书面语，第一节关于语言发展的大姨妈基础一，发音器官的成熟(1)肺支气管，气管(2)喉，声带(口腔、鼻腔、咽腔、二，声音听觉系统的发展外部听觉器官听觉神经中枢，三，大颅神经中枢的成熟1，左脑半球优势的形成2，优势手的形成3，优势耳的形成，第二节关于语言发生发展的理论，第三节语言发生发展的阶段，(1) 前语言阶段1 .语言发生的准备：说话和理解语的准备2 .前语言阶段的3个小阶段：简单发音阶段(初生3个月)连续发音阶段(4

2、8个月)学话萌芽阶段(912个月) (2)语言发生阶段1 .语言发生的标记把握最初的语言及其意义2 .语言发生阶段的2个阶段理解积极的发言发展阶段(1岁半2，3岁)，(3)基本把握口头语的阶段(2，3岁6，7岁)是入学后的书面语言学习的打底子。 第四节婴儿子掌握了语言的构成部分，一方面，在声音(一)声音形成的阶段，声音(02个月)出来了，咕咕声音(34个月)出来了，嘟囔声音(48个月)重叠声音(912个月)出来了，后天开始学习，声音的发展顺序，世界共通的法则声音逐渐缩小元音字母和辅音的发展顺序1 .两者出现在云同步2 .在元音字母中，越张口越容易发音，越合口aeiuy越难发音，(4)婴儿子把握

3、声音的特征和难点，发音错误集中于辅音，辅音zh、ch、sh、z、c、 集中于s等音的发音的难点在于把握发音部位和发音方法1 .大姨妈的原因2 .语言环境，(5) 语音意识的发生语音的自身调节反应历程1 .语言听觉调节2 .语言运动感觉的调节3 .语言视觉感知的调节：接触鼻子和贴纸等自觉发音活动的水平语音意识发生的表现1 .对发音感兴趣2 .意识到自各儿发音的弱点3 .努力练习4 .做评估他人的发音5 .有意识地改变发音6 .寻找发音的依据7 意识到音字有不同意义的8 .对发音的生理学感兴趣，2 .词汇(1)词汇量的增加(2)词类的扩大婴儿子把握各词类的顺序名词动词形容动词词的频率从高到低：代词

4、动词名词(3)语义的深化，(4)不同词类义的发展，把握形容词的倾向：1.物体的特征情景记述2 .从单一特征到复杂特征3 .从方言到通用语，从口头语到书面语4 .形容词的简单形式到复杂形式，颜色：红色； 黑、白、绿、黄蓝； 紫色，灰棕。 空间维度：尺寸高度低，长度短，粗细，高低，厚度，宽度，深度。 空间方位：上下里后外前中左右。 三语法，一，句型的发展(一)从不完整句到完整句不完整句：单词句(1岁1岁半)电报局(双句) (1岁半2岁)、单词句的特征：1.所使用的词不是与单独的对象相关联，而是与某种状况相关联2 .单词句的意思不明确，语音是表情和动作要辅助3 .一般只有接近小盆友的人才能听懂，完整

5、句(2岁以后): 简单句复合句记叙文的其他许多句型无修饰句，都要对诗句进行修饰，从简单句简单句到复合句宝宝睡觉。 宝宝睡觉，妈妈也睡觉。复合句的特征(1)数量少，比例少(2)结构松散，缺乏连词，只是单纯的句子意义上的结合(3)联合复合句早出现(4)并列复合句的比例大(5)偏正复合句的出现慢，我有耳朵，母亲有耳朵，父亲也有耳朵。 婴儿在房间里画画。 从记叙文飞到非叙述文鸟。 为什么鸟会飞呢？二、句子结构的变化(一)从卡奥斯到阶段性的分化(二)句子结构松散到阶段性的严密(三)句子结构压缩，变通到阶段性的扩张和灵活性，句子的词量增加，语法意识的出现，第五节婴儿子内部语言的发生发展，一、内部语言的特征

6、2 .词句简单，不完整(2)功能特点：1.内部语言是针对自各儿的语言2 .更加强调了自觉的分析综合和自身调节功能，二、内部语言的产生内部语言是基于外部语言产生的4岁以后，开始学习内部语言，三、自言自语发出的自言自语， (1)形式上的1 .男同性恋语言：语言用于补充和丰富自各儿的行为2 .问题语言：经常出现在遇到问题和困难时，表示困惑的、怀疑、惊讶等，4岁的童军是拼图的过程把这个放在哪里是错的，这个是对的，应该放在这里的日子，兰拿起纸和画，在画之前她自言自语地说“想画小猫”。 先画猫的头、猫的耳朵，然后再画猫的眼睛。 然后，在草坪上画了线，在上面画了绿草的花，画了兔子。 于是她说：“小猫还不说话

7、！ 不画胡子”。 然后我又画了画。 (2)功能性1 .自觉分析综合和自身调节作用，指导自各儿行动2 .外部语言交际性质，第六节婴儿子口头语和书面语，一、口头语，学前儿童口头语表现能力的发展，1 .对话语言的发展和独白语言的发生口头语分为对话式和独白式， 积极说自各儿生活中的事情的45岁，独立说叙述方法和各种事情的56岁，系统、大胆、生动地说，2 .状况语言的发展和一贯的语言的发展特征的差异：是否直接依赖具体的东西到3岁，状况语言34岁，还有状况性的45岁开始出现一贯的语言完全、连贯地讲，3 .谈逻辑性发展4 .掌握语言表情技术、口吃、口吃的原因：1.大姨妈原因2 .心理原因：小盆友讲话时急躁、

8、兴奋、紧张过度，23岁的小盆友试图表达自各儿思想时，容易出现语言节奏障碍的父母是急躁的口吃、矫正方法：1.为小盆友营造一个悠闲的语言氛围，消除小盆友紧张2 .说话时不要急躁，要三思而后行3 .教育小盆友不要模仿别人口吃4 .在对小盆友说话的所有方面都有进步，父母要及时加强、婴儿子口头语的培养、婴儿子口头语的培养主要有：一、需要鼓励婴儿子的语言交流、注重教法、鼓励语言创造性、一、需要鼓励婴儿子的语言交流、一、亲子交流在照顾小盆友过程中， 快来培养对小盆友说的小盆友语言的易感性善于倾听婴儿子对话2 .同伴之间的交往3 .人民教师和学生之间的交往人民教师特别是创造语言交流的条件，在日常交往中有意识地与婴儿子对话的教育活动中，对于语言活动的双向交流有帮助，二， 重视教法的1 .为婴儿子提供正确的榜样，在语音方面也是如此2 .婴儿子正确说出自各儿的需要时，必须立即种子文件回去3 .经常教导小盆友正确的语言，练习语言，纠正不良语言习惯，学前儿童的书面语言，书面语言是文字工具文字识别和阅读是接受性语言活动，写字和写字是表现性语言活动首先识别单词，然后写字首先阅读再写，一、学前儿童的识字特征(一)儿童学识字的过程(一)泛化阶段