《内蒙访古》教案

1、内蒙访古教案陈樫旬1 :教学目的1 .理解正确处理作者表达的民族关系的正确观点，理解重视充满正文的爱国主义和民族团结的思想感情。2 .进一步理解内容，记述讨论服务的写法。3 .在把握文本文章意义的基础上，学习文本相关文章准确熟练的摘要文本内容要点。4、指导学生通过阅读理解议案理解要点，掌握主旨，提高阅读理解分析能力。2 :教育重点：1 .指导学生抓住贯穿全文的线索，知道全文是如何按线索配置的。2 .掌握叙利亚和议会的关系，了解作者如何使用文献资料阐明了自各儿的观点和服装三：教学难点：通过逻辑性推理，正确理解作者的意图和文本主旨。4 :教育小时数： 2小时第一课1 :教育目标1 )感知文本整体，

2、把握文章的主旨。2 )讲义一段最古的长城整理这部分文章的构思，把握结构水平。3 )理解叙利亚的讨论，继续为讨论写服务。2 :教育过程(1)引进新课程分析文章的主题；看了正文的标题内蒙访古就有种不常见的感觉，什么叫访古？看了全文才知道。 “访古”决定本文的特点，具有难度和特色。 本文作者翟伯赞是有名的历史学家，历史学家的专业当然是研究历史，写游记也必然选择与历史有关的主题。 作者在这本游记中将自各儿的专业发挥为一盏茶，游泳讨论，谈话引用旧论今，文章涉及很多自然环境、地理条件。 具体的描写，如历史人物、事件史迹等，给予生动的描写，临场感，需要整理文章中的旧资料，找出作者创作文章的主旨。 作者一贯以

3、主题为中心讲话。 那是我国内历史上的一个民族关系问题，作者见解态度明确，是一种重视爱国主义精神和民族传统友谊的感情。(2)指导自学课文，整理全文结构；1 )检查学生单词(评论外)的把握情况居庸(yng )关旧称军都官，现在是北京牌市昌平县，是长城的重要关口，形势险峻，经常是交通要塞插头(si )外长城北侧地区峪(y )口山谷绵亘(gn ) (山脉等)接连不断。 亘：空间和时间持续。山麓，山麓。高阙(qu毋) 现在乌拉山和狼山的差距。“民怨沸腾”形容人民群众对反动支配者非常憎恨，愤恨地的声音像沸水一样翻滚。一头地一头地营地军队没有在此之前设置阵营。 有比喻的行动谨慎，细心。水印(lu )空雕刻的

4、一种，穿透物体的花纹和文字。 雕刻物：雕刻。车站(y )站以前，发送公文的人和出差的官员在途中暂时让马停留的地方。青冢(zheinng)即昭君墓。 位于呼和浩特南部，高20米，占地20亩以上，突然地耸立，气象巍然。 据说春天冢上的草变青，秋天比野草凋零慢，远望变成了青黛色，所以叫做青冢。沐浴(m )日光接受日光。 沐浴，滋润的比喻。2 )整理文章结构(学生讨论后明确)。全文共两大部分，共26段，其结构为第一部分是“最古老的长城”，共12段，分为三个等级。第一层(1-2)说明去向，明确地区，写出关后的感觉。第二层(3-7)，描写了青山一带的地理条件、自然环境、战略地位和历史争夺战，为核心部分的开

5、展打下了基础。第三层(8-12 )写赵长城，称赞赵武灵王。第二部分为“大青山下”共14段，分为两个层次。第一层(1-9)写了汉代城的形成和废弃，强调了在民族关系紧张的时期和平往来还没有中断。第二层(10-14 )写昭君墓，称赞汉代的和亲政策。(3)读课文最古老的长城，整理文章思路，把握结构层次，夹杂讨论，为讨论继续写。1 )人民教师先问学生几个问题，让学生们带着问题读。a :作者是通过什么途径访问的？按顺序说明作者的去向。b :作者主要写的是什么内容，是如何组织的？ 哪里是讨论？这些个的讨论起到了什么样的作用？c :这个部分分为几个等级？ 有什么内容？有什么作用？d :赵武灵王修长城和“胡服骑

6、射”两件事之间有什么内在关系吗？ 作者是怎么评价这两件事的？ 明白作者的意图吗2 )有同学朗读或同学自读。3 )一个学生逐一回答上述问题，由其他学生补充订正。4 )人民教师对上述问题作了如下总结作者游迹：塞外青山青山南麓青山上b :这一部分主要写作：塞外地貌景观、大青山地理条件、南北差异较大的自然环境、阴山南麓的战略地位、历史民族关系、大青山古长城遗迹、赵武灵王的胡服骑射等。 这些个的内容是根据作者的游历来组织的。4-7节的讨论强调了阴山南麓沃野的重要性，说明这里自古以来就是兵家争夺的地方，再次强调了长城建设的地理和历史背景。c:(省略)d :这两件事分别反映了赵武灵王处理民族关系的两个不同方

7、面：坚决让外国民族学习外来民族的侵略和谦虚。 赵武灵王敢于冲破习惯势力的藩篱，摆脱传统观念的束缚，克服狭隘的民族观念，谦虚地向少数民族学习，其勇气值得虎躯一震，被作者称为英雄是对的。作者对赵武灵王的历史功绩给予了一盏茶肯定，其意图也很明确，强调不仅对历史人物进行了全面公证性评价，还宣传了民族关系的辩证法，而且民族应该不分大小，相互学习、长短相辅相成。 告诉云同步，二千多年的赵武灵王还会胡服骑师，今天的改革开放应该做得更好。5 )安排作业：放学后练习1、2，预习“大青山下”部分。第二课1 :教学目的：1 )梳理文章第二部分的文章构思，把握文章的结构水平。2 )继续理解讨论的作用3 )了解文献资料

8、和考古资料在本文中的具体内容和作用。2 :教育过程(1)引进新课程上一节课的作者带我们去了古代长城，让我们理解了一个道理：民族不分大小，应该互相学习，取长补短，云同步也警告我们：二千多年的赵武灵王如果还会胡服骑师，今天的改革开放应该做得更好。 今天这门课的作者带我们去青山进行考古。(二)阅读课文大青山之下，整理这部分思路，深入理解讨论的作用，归纳内容要点。一)先提几个问题，同学们讨论a :出赵长城后，作者是用什么路线观光的？b :这一部分写的是什么？ 作者是如何总结这些个内容的？c :这部分分几层，他们的关系怎么样？d :作者对古城和青冢进行了什么样的讨论？有什么作用？2 )边看课文片段，边讨

9、论以上问题，认识逐渐一致，对以上问题进行总结a :出赵长城后，作者从青山到青山下，访问了汉代古城，访问了青冢。b :本节所写的主要内容如下：汉代古城-建筑历史、古城分布、汉代遗迹和建筑目的。青冢(昭君墓):意思、位置、数量。c :本节分为两个层次第一层：写汉代城是民族纠纷的产物。第二层：写昭君墓是民族友好的象征。这两个方面的内容，是汉代政府根据情况对匈奴人来说的两个不同的政策产物。 也是作者对民族关系问题所表明的两个观点。 强调了肯定抵抗侵略的正义行动，促进民族文化交流，珍惜民族团结的根本利益。d :古城的讨论集中在第二部分的89段的“驿站”“没有隔断”等描写，高度评价了阴山一带作为中间站民族

10、间和平往来的历史作用，特别强调了民族会见之间的文化交流符合人民的根本利益。关于昭君墓，作者的讨论集中在10、13、14段，昭君墓强调“永远不会废除”，表达了“和谐亲政策比战争政策好得多”的意见，对昭君的插头和亲政策表示肯定，表示了加强民族团结的强烈愿望。对汉代城和昭君墓的讨论是这部分内容的要点，加上第一部分赵武灵王的讨论，构成了这篇叙述散文的核心思想。(三)、引用丰富的文献资料在叙述中自然插入史论文章，叙利亚与议会融为一体，互相表扬。在：篇报道中，叙述阴山一带的汉代城时，判断“汉王朝在阴山一带有战略性地配置，至少有三道防线”。 为了证实，还引用了史记匈奴传的注释汉书记侯应议元帝的话：“汉使光禄

11、徐建五原塞数百里，远出千馀里，城障列亭，至庐书”。:第一部分第7段引用了汉书匈奴传的资料，说明了阴山以南肥沃野对“粪”的重要性，有力地证明了阴山以南肥沃野的重要战略地位。指出“早在日本战国、青山南麓、黄河北岸的原野是赵国和胡人之争的焦点”，争斗之际，赵武灵王打败胡人后，在北国境上筑长城，堵塞胡人进入平原的道路，引用汉书匈奴传的记述，复述文献，说明了这个长城的由来。:篇文章肯定赵武灵王是“英雄”，下了“胡服骑射”的命令，宣称“与实质上最顽固的传统习惯和保守思想宣战”，引用史记匈奴传篇的记述证实了他的英勇的革新精神，最后得出了“在英勇的做的人是英雄”的结论，也可以说是英雄3 :总结全文本文的两个部分是怎么联系到一个整体上的？“形神联系”可以说是以探访古代游迹为线索，将两部分连接起来！ 文章开始写塞外的地貌景观，其次是青山的地理条件、南北自然环境、阴山南麓的战略地位、历史民族关系，还有青山下古长城。 评价建设赵武灵王的功绩，提出“胡服骑射”的主张，然后集中书写