国家开放大学电大专科《信息技术与教育技术(2)》2022期末试题及答案（试卷号：2083）

1、国家开放大学电大专科信息技术与教育技术(2)2022期末试题及答案（试卷号：2083）一、选择题（每题3分，共30分） 1.在选择媒体时，先确定过程和分解过程为按序列排列的步骤。每一步骤有一个问题，由选择者决策，决策后进入下一个问题分支，循序渐进，回答完最后一个问题时，就会对一种或一组媒体进行了认定。这种选择媒体的方法是（） A. 问题表型 B. 矩阵型 C. 算法型， D. 流程图型 2.下述陈述中，属于四种类型语言实验室共同的功能是（） A学生呼叫教师请求帮助 B. 教师在播放教材中间进行讲解和插话 C学生录制跟读内容，进行对比训练 D. 教师监听-学生的学习情况 3以下不属于布鲁姆的认知

2、目标分类的选项是( )。A识记、领会 B运用、分析 C综合、评价 D价值评价、性格化 4传声器的指向性图的正确命名顺序是( )。A心形指向性无指向性双指向性 B无指向性心形指向性双指向性 C双指向性无指向性心形指向性 D无指向性双指向性心形指向性 5黄金分割是把长度分为长的部分和短的部分，短的部分与长的部分的比等于长的部分与整体长度的比，即比值为( )。A0. 728 B0.618 C0. 568 D0.808 6下述关于录音一投影仪组合的表述中存在问题的是( )。A录音一投影仪组合能同时传递视听教学信息，有效教授概念、技能以及情感态度等教学活动 B录音一投影仪组合要求系统有较好的声、像同步控

3、制功能，对教师的操作技能与课堂教学组织能力提出了较高的要求 C教学设计方便，教师可以根据学习者的层次、知识状况等进行设计和修改 D录音一投影仪组合硬件设备移动性差，教学控制较复杂 7( )的学习主要是指学生在教师指导下进行的有目的、有计划、有系统地掌握知识技能和行为规范的过程。A广义 B人类 C狭义 D儿童 8( )基于他的“活动中心论”，提了关于“问题解决”学习过程的5步模式：问题一观察一假设一推理一检验。A杜威 B加涅 C乔纳森 D布鲁纳 9“各种媒体仅仅是传递教学信息的媒介物，就如同用不同的车辆都能运载食品，但如不能改变食品的营养结构，不同的媒体也不能对学生的学习成果产生更大的影响。”教

4、育效果的好坏不在于媒体，而在于方法，任何一种教育媒体，其使用方法都可以有很大的不同。这是( )的观点。A克拉克 B贝茨 C戴尔 D麦克卢汉 10按照电视技术的要求，一幅比较清晰的电视图像，至少必须有40万个以上的像素。如果每一个像素都单独同时传送，这就意味着传输一幅图像需要有40万个以上的信号通道。显然从技术和经济上这是不可取的，所以，实际采用( )技术实现信号传输。A压缩内容 B异步传输 C同步传输 D电子扫描 二、判断题（每题3分，共30分） 11按照班杜拉(ABandura)的社会学习理论，人类大多数的学习是通过榜样作用学到的。个体因素、环境和行为是相互影响的、彼此联系的，学习者可以通过

5、观察自己生活中的重要人物的行为而学习到社会行为。( ) A完全正确 B完全错误 C无错误，但不完备 D部分错误 12元认知策略关注的是一个人如何形成关于自己学习的元认知。元认知策略包括计划策略、监视策略（注意策略）和调节策略。( ) A完全正确 B完全错误 C无错误，但不完备 D。部分错误 13基于计算机的教育称为一种新的教育技术，在国外被称为CBE( Computer BasedEducation)。CBE主要包括两方面：计算机辅助教学（简称CA1）和计算机管理教学(简称CMl)。( ) A完全正确 B完全错误 C无错误，但不完备 D部分错误 14.听音型语言实验室是最简单的一种语言实验室，

6、主要用于语言听力训练，通常有两种组成方式：有线听音式和无线听音式。在听说型语言实验室中，学生除了可以收听教师的讲解和播放的录音教材外，在需要时可以呼叫教师，和教师对话：教师也可以监听学生的发音，及时给以辅导，或选录学生的练习；学生之间也可以进行对话。( ) A完全正确 B完全错误 C无错误，但不完备 D部分错误 15在教学设计要求人们从系统整体观出发，以环境分析人手制定教学目标，发展教学计划，进行教学传递、评价，并有效地运用系统反馈进行教学设计的修正，从而达到教学系统的整体优化。( ) A完全正确 B完全错误 C无错误，但不完备 D部分错误 16.在播放质量方面，4种电器由高到低的排列顺序是D

7、VD、LD、VCD、VHS。( ) A完全正确 B完全错误 C无错误，但不完备 D部分错误 17.杜威基于他的“活动中心论”，提了关于“问题解决”学习过程的5步模式：问题一观察一假设一推理一检验。( ) A完全正确 B完全错误 C无错误，但不完备 D部分错误 18一般情况，视觉图像可以分为4种类型真实的、模拟的、虚拟的、结构的。( ) A完全正确 B完全错误 C无错误，但不完备 D部分错误 19人主观感觉有相同响度的不同频率声波的强度是不相等的，或者说，对不同频率音响的入耳听觉响应是不同的，频率越低或越高，响度感觉越好。( ) A完全正确 B完全错误 C无错误，但不完备 D部分错误 20. 一

8、般情况，响度增加时，会降低入耳对于音调的主观感受的灵敏度，尤其对低频声波的这一情况更为明显。( ) A完全正确 B完全错误 C无错误，但不完备 D部分错误 三、简答题（每题10分，共20分） 21听觉媒体教材的获取和采集的途径方法有哪些？ 答：听觉媒体教材的获取途径： (1)收录广播和伴音； (2)转录唱片和复制磁带； (3)自己录音。录音内容的采集有两种方式：传声器（话筒）录音和线路录音（唱机或其他音像设备）。传声器录音； 线路录音。22现代投影机有哪些类型和选用要求？ 答：(1)根据采用的投影技术分类，现代投影机主要可以分为： 阴极射线管投影器； 液晶投影器； 数字光处理器投影器； (2)

9、投影机的选用： 要根据显示环境来决定投影器的类型演示室面积、投影器亮度。现在一般都选用亮度在1000ANSI流明以上的投影器。投影器亮度选择标准如表1和表2所示。四、实践题（20分） 23.完成一个教学设计，要求有前期分析、目标编制、策略设计和评价方案4部分内容。答：概念：（教案）程序设计的基础上，课堂教学教学大纲，教学大纲的具体实施。教案：教案必须有教学的目的和要求，教学重点，教学难点，教具准备，教学安排，教案身体，教的感受。包括进口，每一部分的教导中介语，摘要，摘要的文字。教学过程中由五个部分组成：教学组织形式，回顾新授，练习巩固的分配一直在使用的前苏联教育家凯洛夫的模式。（教学设计）是利

10、用系统方法分析教学中存在的问题和确定教学目标，建立的战略计划，以解决教学中存在的问题，试点方案，试点评估的结果和程序的过程。以优化教学过程为目的的传播理论，系统理论，学习理论和教育理论为基础的分析教学中存在的问题，使用系统的方法来确定教学目标，教学的发展战略和试点解决方案的试验结果，评估，程序的过程。教学设计是一个系统的过程，包括如何编写目标和任务分析，如何选择教学策略和教学媒体，以及如何准备一个标准的基准测试。教学设计方案是：1）预分析，背景分析，包括学习和学习需求分析，学习者和学习任务; 2）制定的教学目标，教学目标的基础上实施教学的基础，是教学评价;）制定教学策略，教学策略，以解决如何实

11、现教学的整个程序，包括顺序的安排，教学内容，教学模式，学习方式，教学方法和教学内容; 4）教学媒体的选择，组织和设计; 5）制定具体的教学设计方案; 6）开展教学设计，以及项目评估的程序存在，完善。理念：（教案）传统的教学理念：知识是客观的，可以传递给学生的?，学生接受知识的容器，教学中教师向学生传授知识。（教学设计）现代教学理念：知识不是纯客观的，构造的学生与外部环境的相互作用中，学生的生命意识，社区意识，潜在的和独立的个性，教学是教师与学生的交流，积极互动与共同发展的过程。3教学目标和要求：（教案）由教学大纲规定的教学目的，课程大纲提供了最大的教学任务，不超纲的部分大纲教学，教师没有发挥的

12、余地;更一般的教学目的制定，可操作性不强，老师是比较难把握，阐述了主要老师的教学目的体现教师的主导作用，我们的目标是使学生掌握的基本知识和技能，也就是所谓的“双基”。（教学设计）制定教学目标，根据课程标准，课程标准设置的下限的教学任务，教师必须创造回旋余地，教学目标更具体的表达的可操作性（例如：“理解”目标的行为动词分类，描述，解释，识别，选择和转换不同，它是估计，推而广之，总结，理解，说明，投机摘要重写）;向学生阐述的主要教学目标强调知识与技能，过程与方法，情感体验，和值？（即三维目标）统一。4个教学分析：（教案）分析的重点教材的难度，教学方法和教学重点。课堂教学的重点是传授知识。教师主要关

13、心的是“怎么教”的问题。教育材料。（教学设计） 今天的教师应首先关注的是“教”的问题，那就是明确的教学任务，然后提出教学目标，教学内容的选择和发展的教学策略。教学设计，学习背景和学习需要的学生，学习任务分析。教学材料。5种策略：（教案）专注于传授的战略和策略，帮助学生记忆，媒体选择传统媒体，强调技能训练和知识的掌握程度。（教学设计）主要的研究方法，场景制作，问题导向，媒体的使用，反馈调节策略，更丰富的媒体，包括多媒体电脑，互联网，除了传统媒体，但也强调知识，技能，方法，态度，值的和谐统一。教学过程（教学计划）传统的教学讲台，教材，教师为中心的教学过程包括五个方面：组织教学，审查新的授予，行使，以巩固分配，教学过程是传授知识，学生被动地接受知识的过程。80年代提出了以学生为中心的教学理论;双中心（学生主体，教师为主导）教学理论在20世纪90年代。（教学设计）倡导的“交际教学过程中”新课程背景下的教学。强调教师与学生之间的平等对话，生活和生命之间，强调经验和共鸣，侧重于理解和共识，并了解这是一个个人的看法。在教学过程教学交流的主要内容体现在五个统一：统一的教学和学习;教学统一的抚养和教育教学，教学是一个过程的了解和认识统一的过程中，演绎和归纳统一;直接知识统一和间接