人教版六年级下册品德与社会教学计划

1、印教版6年级品德与社会教育计划和日程一、学生状况分析高年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期。特别是6年级的学生对自我、他人、家庭、社会有简单明了的认识，培养了一定程度的良好行为习惯，随着社会生活范围的扩大，更好地理解社会和品德的形成成为了迫切的需求。由于本课程的开放性、活动性、实践性强，大部分学生都喜欢本课程的学习，可以积极参与本课程内外的学习活动。6年级的孩子们开始进入心理和生理方面的新发展阶段少年时期。在此期间，人类的发展非常复杂，充满了矛盾。个性中最重要的特征是“成人感”的发展。也就是说，希望能像成年人一样独立支配和安排自己的生活。期待理解和参与成人的生活世界。对成人的故意模

2、仿。对于六年级的学生来说，在全球化时代，世界不再是抽象的概念，而是真实的生活经验。对他的理解是不够的，但是年幼的孩子们理解它，感受到“外面世界的亮点”，甚至想在那里找到自己的朋友。(莎士比亚)。为了让我们的新一代以科学理性的态度看待他们周围的世界，爱他们居住的地球，爱周围的一棵草，在教学过程中努力引导孩子们探索和照顾生存的家园，让少年儿童成长为地球上新一代的文明居民。(莎士比亚，小王子，小男孩)。小学六年级是儿童发展的一个非常重要的时期。在此期间，学生们开始从相对的儿童心理品质特性转变为男孩的品质特性。对未来的增长有很大的影响，具有很大的可塑性，因此，要积极引导学生个人的“自我意识”，向客观、

3、乐观、进入的方向，为顺利完成中小学联系打下基础。二、教材分析(a)，本教科书由4个单元组成。第一单元你和我同行。第二单元人类之家；第三个单元在蓝天下。第四单元你好，我的小学生活(b)，教材的重点和难点：主要通过真实的历史资料，使学生在认识到战争和矛盾给人类带来苦难的基础上，感受到全世界人民对和平的渴望、创造和平的愿望和所做的努力，理解中国在国际舞台上保卫祖国、维护和平的行为，激发学生热爱和平的感情，增强民族自豪感。(c)，本教材各单元的目标第一个单位：1.从宇宙中观察地球，从生活中探测地球，了解地球的形状、地球的大小、地球表面的海陆分布情况，熟悉世界海陆分布及主要地形等基本知识，初步了解人类与

4、自然和谐共存的重要性，体会“人是一个地球”的意义。2.可以理解中国的面积、行政建制镇、主要省级行政区，熟练地使用地图，说出我国的地理位置，指出我国的邻国和即将到来的海洋。3.指导学生了解全球化背景下我国与世界的经济互动，为中国经济实力的快速提高而自豪，让学生了解我国经济徐璐交流的重要性，让学生感受到周围发生的经济活动，关心他们，对对外产品采取正确的态度。4.要让学生认识到网络是当代人交流信息的最重要的工具之一，要学会利用网络进行自己的学习和生活，还要保持高度的警惕，防止其消极因素对自己产生不好的影响或侵害。第二个单位：1.指导学生感受全球变暖对生态环境和社会经济的影响，认识到人类活动对环境的作

5、用，使学生们有意识地关心和爱护周围的能源节约、绿化等“小事”。2.告诉学生什么是自然灾害，知道环境保护可以减少和减少自然灾害造成的损失，了解社会在危难中徐璐帮助的作用，在常见的自然灾害中学习自救知识。3.学生理解物种是保持生态平衡的重要特质基础，是国家可持续发展的宝贵财富。保护物种是保护人类自身生存的环境。学生理解人与自然和谐共存很重要。认识到保护野生动物，特别是保护濒危野生动物的紧迫性，培养学生以朋友的爱平等对待地球上的其他动物，加强学生自觉保护物种的意识的感情。4.初步了解外来有害物种的入侵对新的生态系统、物种多样性和人类健康的巨大危害，了解物种入侵的主要方式，明确对待外来物种的正确态度，

6、了解生物之间、人与自然的协调是很重要的。5.让学生认识到自然资源是人类社会持续发展的物质基础，自然资源的库存有限，有助于学生逐步节约资源，养成合理使用的好习惯。第三个单位：1.让学生们从战争给人类，尤其是儿童带来的巨大苦难的角度，了解战争的残酷，战争的危害，理解和平的重要性和价值，珍惜艰难的和平生活，让全世界人民知道，为了世界和平，制止战争，进行不懈的努力。2.科学技术的喜悦和忧虑。指导学生关心周围的生活，理解科学技术在衣服、食物、生活、行等方面与我们的生活密切相关，使学生认识到科学技术促进经济发展，改善人们的生活，是社会发展的重要动力，用紫色刺激学生学习科学、科学的热情，使他们认识到科学技术

7、给我们带来很多好处，同时，学生也要参与。(莎士比亚、科学、科学、科学、科学、科学、科学、科学、科学、科学、科学)3.初步了解联合国的性质和宗旨以及一些重要的工作机构，理解联合国在保护世界和平和促进人类发展方面发挥着重要作用。知道联合国为解决世界儿童问题所做的重要努力和积极效果，扩大学生的视野，培养学生地球村市民的意识。第四个单位1.通过对6年小学生活的回顾，总结了自己的成长过程，认识到6年中取得的成绩是通过自己的努力和教师、同学、家长的帮助取得的，为顺利进入中学大门树立了应有的自信，指导学生在回顾过程中反思6年不满意的地方，为以后的学习生活提供了榜样。2.“比白文看一眼好”，为了让6年级的学生

8、对中学有感性的具体认识，安排了亲自参观中学的活动过程。这是为了让学生们自己发现未来中学生活的主要内容，做好自己应该准备的哪些方面，尤其是克服困难的准备。3.生活是儿童教育的基础，从六年级毕业生将要面临的生活现实出发，唤起学生的成长、成材的进取意识，对未来中学生活的渴望和准备，在他们离开小学大门后，迈出了通往中学的第一步。三、挑战、目标：本课程是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程，对综合课的性格老师不再陌生。特别是将五、六年级地理、历史、科学等各科目的内容整合到德育中，使德育课不再是单纯的思想品德教育过程，而是以儿童的社会生活为基础，实现品德、行动规则、规律、爱国主

9、义、集体主义、社会主义、国政、历史文化、地理环境等教育的有机融合以以上课程性质和总目标为基础，6年级品德与社会教材延续了以儿童社会生活为主线的设计思考。课程设置围绕学生的社会生活展开，关注儿童逐渐扩大的生活领域和认知领域。使触觉更加广阔，深入到深远的社会生活的各个方面。而且六年级下学期是整个小学阶段的最后一个学期。这个学期的学生们大部分形成了符合年龄的感情、态度、价值观。可以说，他们良好的品德和社会性的发展已经达到了较高的状态。因此，从六年级下册的教材来看，更加重视学生日益提高的道德素养和社会性的不断发展，在内容上比上卷推进得更宽、更深。另外，在进入中学之前，教材中还准备了迎接新生活的主题，引导学生面对生活中的各种问题，为顺利过渡到中学生做好了必要的准备。品德和社会过程旨在促进良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会、热爱、负责、良好品德、个性素质的社会主义合格者奠定基础。四、具体措施1、全面掌握课程目标。2.丰富学生的生活经验，让学生积极参与和体验。3.根据本教科书准备的教育内容，教师应该帮助孩子们掌握少年时期的生活，和孩子们一起进入各种世界，引导孩子们探索和照顾生存的家。4.根据学生的年龄特征，尽可能多地显示直观的资料。5、在本书教学中进行课题品德与社会综合性的教学实践与研究的实