健康教学设计中经常出现的问题及解决策略.ppt

1、健康教学设计中经常出现的问题及解决策略,主讲人：刘晓雪 永吉县实验幼儿园,幼儿园健康教育中的几个问题,共同思考： 什么是健康？,幼儿园健康教育中的几个问题,健康是身体、心理和社会适应的健全状态，而不是没有疾病虚弱的现象。,幼儿园健康教育中的几个问题,一、重身体健康，轻心理健康 一个健康的幼儿，既应该是一个身体健全的幼儿，也应该是一个“愉快、主动、大胆、自信、乐于交往、不怕困难”的幼儿。 幼儿园教育指导纲要（试行）指出：“树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”,幼儿园健康教育中的几个问题,二、重安全，轻身体素质培养 安全问题是幼儿园最重视的问题。 “少活动，少

2、出事；不活动，不出事”。许多本该孩子做的事情，老师全部代劳，严格限制儿童的各种活动，剥夺孩子通过实践锻炼来提高自我保护能力的机会。,幼儿园健康教育中的几个问题,三、重教师的施教过程，轻幼儿的反馈 在幼儿健康教育中，健康教育评价也是不可缺少的重要环节。 从评价指标来看，幼儿健康教育的评价通常是与幼儿健康教育的活动目标直接关联的，有时，幼儿在健康教育活动中的认知目标、情感与态度上的目标以及行为目标就是幼儿健康教育评价的具体指标。,幼儿园健康教育中的几个问题,例如： 在“怎样过马路才安全”的健康教育活动中，如果具体的活动目标是： （1）使幼儿能辨认出停止、前进和人行横道线的交通标志； （2）使幼儿能

3、说出安全过马路的两种交通规则（如，走人行横道并且要做到红灯停、绿灯行）； （3）使幼儿在游戏场上活动时能按照交通规则的要求去做。 围绕这一健康教育活动的评价指标便可确定为： 幼儿能对停止、前进等交通标志做出正确的反应； 幼儿能说出安全过马路的两种交通规则； 幼儿在游戏场上步行自觉遵守交通规则。,幼儿园健康教育中的几个问题,四、重幼儿园内健康教育，轻家园合作 幼儿园的健康教育必须要考虑到家庭和家长的因素，并力图与家长建立起相互间的支持与协助关系，只有这样，才能强化对幼儿健康成长的有利因素和积极影响，并尽可能地减少和消除那些不利的影响 （1）关注和支持幼儿在家中的健康实践，以强化幼儿的健康行为。

4、（2）针对幼儿的健康问题与家长进行沟通与交流，以期相互配合与协助。,健康教育活动设计中的问题与对策,一、纲要对健康教育的指导意见 （归纳为四目标、七内容、四要点） （一）目标 ： 1. 身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快； 2. 生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； 3. 知道必要的安全保健常识，学习保护自己； 4. 喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。,(二)内容与要求 1. 建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。 2. 与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。 3. 教育

5、幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。 4. 密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。 5. 开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。 6. 用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。 7. 在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。,(三)指导要点 1. 幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。 2. 既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需

6、要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。 3. 健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。 4. 培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。,健康教育活动设计中的问题与对策,二、幼儿身心发展特点 （一）小班幼儿的身心发展特点 1.生理的发展。 2.心理发展：模仿性强：小班幼儿爱模仿的特点非常突出。 （二）中班幼儿的身心发展特点 1.生理特点。动作发展更加完善，体力明显增强。 2.心理特点。45岁儿童在集体中行为

7、的有意性增加了，注意力集中了。 （三）大班幼儿的身心发展特点 1.生理特点。 2.心理特点。合作意识逐渐增强：在相互交往中，该年龄段的儿童开始有了合作意识。,健康教育活动设计中的问题与对策,三、幼儿健康教育领域中体育活动应遵循的规律 （一）人体生理机能活动能力变化的规律 人体在运动过程中，生理机能能力是不断变化的，而且有一定规律。一般在开始时，能力逐步上升，然后达到和在一定时间内保持较高的水平，最后又逐渐下降，这个过程可分为上升、平稳和下降三个阶段，这个变化过程是一个客观规律。 （二）动作机能形成的规律 动作机能也称运动技能，是指人体在运动中，掌握和有效的完成专门的动作能力，掌握和有效的完成专

8、门的动作能力，或者按一定的技术要求完成动作的能力。,健康教育活动设计中的问题与对策,四、健康教育领域中体育活动的有效组织形式 1早操活动 2体育教学活动 3户外体育活动 除上述基本组织形式外，幼儿园体育活动还有“幼儿体育节”“幼儿运动会”“幼儿远足或短途游览”等组织形式。,健康教育活动设计中的问题与对策,五、设计幼儿体育活动时应注意的问题 设计幼儿体育活动，应根据幼儿生理、心理的发展水平及幼儿园体育活动特点进行。如何使所组织的活动适合幼儿并有成效，要注意以下六个方面的问题。 （一）日常性 日常性的含义是：幼儿体育活动应合理安排在幼儿的每日生活的各个环节。纲要中明确规定：“幼儿每日户外体育活动不

9、得少于一小时。”“幼儿教师必须让幼儿在户外进行各种体育活动，使他们的身体得到锻炼。”,健康教育活动设计中的问题与对策,（二）适量性 适量性的含义是指幼儿体育活动的运动负荷（活动量）要按幼儿的生理心理特点进行设计。人体机能的改善与提高，必须在适当的运动负荷的刺激下才能实现。负荷量的大小，直接影响到幼儿身体的发展与发育，影响到幼儿体育活动的成效。 （三）多样性 多样性的含义是幼儿体育活动的组织形式应该是多种多样的，选用的指导方法也要丰富多彩。它的作用主要有两个：一是充分发挥各种组织形式和指导方法的优势，更好地完成体育活动任务；二是通过运用多种形式和方法，提高和激发幼儿参加体育活动的兴趣性、积极性和

10、主动性，丰富幼儿的生活。,健康教育活动设计中的问题与对策,（四）循序渐进 循序渐进的含义是指教学的内容、方法和运动负荷等方面的安排，都要根据人们认识事物的规律，由易到难，由简到繁，逐步深化，不断提高。 （五）兴趣性 幼儿体育活动主要通过幼儿感兴趣的体育游戏或游戏的其他形式进行的。体育游戏既是教材又是手段。,健康教育活动设计中的问题与对策,（六）安全性 安全问题是体育锻炼中最重要的问题，由于幼儿体力较弱，独立活动能力较差，缺乏运动经验，特别是运动中卫生和安全的教育，自我感觉和反应能力低，情绪高涨时容易忽视安全和遵守规则，因此，安全问题在幼儿体育教学和其他体育活动中显得更为重要。必须采取必要的安全

11、措施，防止发生伤害事故。,健康教育活动设计中的问题与对策,六、实施幼儿体育活动中应注意的问题 第一、调节活动量，关注孩子的发展。 在游戏进行中，教师要善于观察与调整游戏的活动量。 如发现运动量不足或过大时，应采取增减活动的紧张程度、 比赛的次数、扩大或缩小场地，或者进行轮流活动和短时间 的休息。 第二、关注动作的发展 在游戏进行中，幼儿往往被游戏的内容，情节或比赛的 胜负所吸引，而忽略了动作的正确姿势，教师应对幼儿采取 有效的措施或补充一些必要的规定来抑制错误动作。,健康教育活动设计中的问题与对策,第三、关注培养幼儿遵守规则，重视品德教育。 通过游戏培养幼儿的集体主义精神，使他们学会控制自己的

12、行为，遵守纪律等优良品德，让幼儿遵守规则，必须使幼儿了解规则，自觉自愿的遵守规则，而不是消极的被规则所限制。 第四、关注安全问题。 在游戏过程中，教师还要把幼儿的安全问题重视起来。由于幼儿体质较弱，身体的灵活性、协调性以及独立活动能力差，易兴奋，自我保护能力较低，缺少安全知识。因此在活动量较大、动作较难、组织纪律不好，场地不平整或进行器械练习时都易发生伤害事故。所以教师在组织体育游戏时要严谨，要消除一切不安全的因素。,一般教师和优秀教师备课时间的区别,一般教师 优秀教师,健康领域教学设计概述,（一）教学设计的概念 教师、教材和幼儿的一致性 教学目标、教学策略与教学评价的一致性 六要素的协同,教

13、学设计是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学条件、教学方法、教学评价等教学要素进行具体计划的系统化过程。,（二）教学设计的基本原则 1.超前性和预测性 教学设计是在活动进行之前做出的一种安排或策划，具有一定的超前性。要求教师在教授课程之前根据教学目标制定教学方案。,2.差异性和不确定性 教学设计主要是由教师进行的，每个教师都有自己的特点和教学风格，因此在教学设计上会存在一定的差异性。同时教师组织教学，面对的是活生生的孩子，他们在智力和能力发展方面都存在一定的差异性，对于相同的教学内容，幼儿的理解和接受能力也存在差异。 教学设计的不确定性体现在教学设计中要处理好预设与生

14、成的关系。教学设计作为教学活动的预案，在确定好教学起点的基础上进行精心设计，把可能出现的问题估计得充分一点。,3.科学性和创造性 教学设计作为教学的重要组成部分，是一种规范的教学行为，必须在科学的、先进的指导思想下，遵循一定的规律进行。无论是教学目标和教学思路的确立，还是教学过程的组织都要科学合理，使教学符合幼儿学习的规律。 集体教学是一个动态变化的过程，这意味着 教学设计过程是创新的过程。教师要围绕教学所要解决的问题，对集体教学进行精心策划、精心设计，以达到对以往教学经验的超越和升华。,4.实用性和可操作性 教学设计要解决的是“教什么”、“怎么教”、“教得怎样”的问题。其中，“怎么教”是教学设计的关键，具有策略意义，具有规划的意味，在实际教学中必须能够指导教学实践，具有可操作性、实用性。,教学设计问题剖析,（一）教学目标表述模糊 “多而杂”：三维目标的简单罗列 “大而空”：脱离文本的泛人文化,（二）缺乏与