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文档简介

1、更多，更少，更多，更少【教学内容】:一年级(第二册)第39-40页。教学目标:1.让学生在具体情况下进一步感知100以内的数字，用“多”、“少”、“多”和“少”来描述两个数字之间的大小关系，进一步培养学生的数感。2.让学生在活动中感受到数学与生活的密切关系，培养他们的估计意识和合理推理能力。3.培养学生学习数学的兴趣和与同学合作的良好习惯。【教学准备】课件、动物地图(小猫、猴子、小狗)、五角星地图(38、34、78)首先，创设情境，独立探索1、教学实例对话：在手工艺课上，猴子和小猫在比赛中被折叠起来。你想知道比赛的结果吗？请看看屏幕。课件演示示例：命名结果。(1)老师根据答题卡贴了小猫和猴子3

2、8 34看完这些照片后，你知道些什么？同桌讨论。问：谁赢了？你怎么知道小猫赢了？小猫叠得比猴子多，而猴子叠得比小猫少。(2)、你如何看待更多？38接近34，38比34稍多一点。因此，小猫比猴子叠得多。(“更多”在黑板上)问：谁比谁拥有更多？说出并说出完整的。和你的同桌谈谈。你还能说这句话吗？小猴子比小猫折得少。(“少”在黑板上)谁将连接这两个句子并谈论它们？小猫比猴子折得多，而猴子比小猫折得少，也就是说，多多少少，少多少多少？健康：38岁大于34岁，34岁小于38岁。(发送智慧之星)(3)兔子不相信，所以应该和小猫比较。结果，小猫生了38只。兔子呢？造了78个。与78，3878相比，小猫比兔子

3、挣得少。问：小猫比兔子做得少？因为38比78小得多，小猫比兔子做得少得多。你还能说什么？加入这两个句子，和你的同桌交谈。说出名字。齐说道。(4)总结：2.尝试教学。描述：小熊和兔子来到一个果园，忍不住数水果。熊说：“有50个苹果。”兔子说：“梨的数量比苹果的数量少得多。”问题：梨的数量比苹果的数量少得多。可能有多少梨？(小组讨论、交流)首先独立思考，然后说出答案。健康：48岁还不到50岁，所以先把它扔掉。54比50多一点，也不包括在内。我应该勾选哪一个？第二，综合运用，培养数感1.活动1:小裁判课件演示：小明和小方投篮的情况及对话。小芳说：我比你射得多。你认为哪个答案最合适？分组讨论，交流，表达你的想法。交换结果，告诉我你的想法。(健康：选择85次，因为12次比46次少得多，50次比46次多，而85次比46次多得多，所以85次先更合适)2.活动2:猜猜人数课件展示：在校园里，男孩说：“一班有38个人。”女孩说：“二班的人数比一班的少。”问题：二班可能有多少人？独立完成，然后和你的同桌交流：你觉得怎么样？学生报告。3.活动3:去购物课件展示：在店里，男孩说，“排球25元。”阿姨助理说：“篮球比排球贵多了。”另一个男孩问，“更贵意味着什么？问题：你知道“更贵”是什么意思吗？为什么不选择25和30？4.猜数字的游戏。，你看，老师这里有一张美丽的卡片，藏在卡片后面的是一个两位数，谁

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